随班就读教学策略-顾敏

随班就读

教学策略

新疆教育学院教科分院特殊教育教研室教师：顾敏主要内容第一部分：随班就读教学概况第二部分：照顾差异的教学策略第三部分：视力障碍儿童的随班就读教学第四部分：听力障碍儿童的随班就读教学第五部分：轻度智障儿童的随班就读教学一、随班就读教学的含义

（一）定义随班就读教学是指在有残疾儿童随班就读的普通班级内，由普通班级的学科教师对班级所有儿童实施的统一教学。一、随班就读教学的含义残疾儿童普通儿童教师（二）随班就读教学的意义随班就读教师独自承担

普通班+资源班

普通班+巡回指导普通班+主辅教师

二、随班就读教学的组织形式

营造融洽的教学环境座位的安排助学小伙伴的作用与配备课前准备课堂中的纪律与管理三、随班就读教学的管理怎样处理随班就读学生在课堂上的走动？直观性发展性扬优性个别化补偿性兼顾性四、随班就读教学的基本原则五、随班就读教学的课外辅导654321辅导教师任务与内容辅导时间辅导地点

辅导内容注意事项课外辅导指导思想综合性与发展性评价学业成绩的评价方法举例六、随班就读教学的评价

教学过程备课课前准备第二部分：照顾差异的教学策略1察看资料法谈话法23测验法作业检查法45询问助学伙伴6家庭访问（一）了解随班就读学生学习起点一、在课前准备中照顾差异一、在课前准备中照顾差异摸清基本情况、进行差异比较、确定人员及其作用

分离式、插入式、并列式班级教学计划、个别教学计划内容形式程序（二）在教学计划的设计中照顾差异二、在备课中照顾差异面向全体注重融合（一）基本要求

（二）确定具体的、可测量的教学目标[例1]

通过有关例题的讨论和分析，提高学生的逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力。[例2]

通过电能与其他能的转化及守恒规律的教学，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。二、在备课中照顾差异教学目标陈述的ABCD型式Audience：学习者，要有明确的学习者，是目标表述句中的主语。Behaviour：行为，要说明通过学习后，学习者应能做什么，是目标表述句中的谓语和宾语。Conditions：条件，要说明上述行为在什么条件下产生，是目标表述句中的状语。Degree：程度，即明确上述行为的标准。[例3]小学数学“长方形和正方形的面积”单元目标:1.能说出面积的意义；2.能记住长方形和正方形面积计算公式；3.能区分长度单位和面积单位这两种不同的单位；4.愿意按教师的示范和要求，口述面积计算的思路；5.在面积计算中，养成认真负责、仔细运算的态度。参照北京市东城区西总布小学许虹老师的教学过程教学内容：九年义务教育六年制小学课本数学第八册“相遇问题应用题”教学时间：1课时。（40分钟）班级人数：37人，随班就读生1人，助读伙伴4人，同在一个学习小组。随读生是听障学生，障碍程度（dB）：左110，右105。案例阅读项目普通学生随读学生备注教学目标1.了解什么是“相遇问题应用题”，知道它有三个量：速度和、相遇时间、路程。2.理解并掌握三个量之间的关系式：速度和×相遇时间=路程。3.能够正确分析、解答本课的练习与作业中的应用题。4.培养学生仔细审题与认真检验的良好学习习惯。1.能够认识“相遇应用题”，并能从几个不同的题目中找出这类题目。2.了解什么是速度和、什么是相遇时间。知道速度和×相遇时间=路程。3.能够利用上述关系式独立解答应用题。4.学会审题与检验的方法教学重点掌握相遇应用题的特点与解题方法，并能正确、熟练的解题。掌握相遇应用题的解题方法，能正确解答应用题。教学难点理解并掌握相遇应用题的速度和、相遇时间、路程三个量的关系。理解速度和、相遇时间。会观察演示，初步理解三个量的关系。二、在备课中照顾差异（三）随班就读教学方法的选择

（四）设计随班就读并列式教案环节、步骤中的兼顾形式上的兼顾方法、手段上的兼顾设计成并列式的一体化教案三、在教学过程中照顾差异Textinhere加强沟通合理使用助残器具调整教学内容照顾差异

低视力生随班就读遇到的困难低视力生的心理及社会适应问题针对低视力生的随班就读教学第三部分：视力障碍儿童的随班就读教学

一、低视力生的随班就读教学视力正常眼睑病眼睑病视野受损青光眼青光眼白内障白内障角膜病黄斑变性黄斑变性正常色盲色盲

（一）低视力生随班就读遇到的困难视力运用、认知学习、课堂听课、资料收集、书写沟通辨识环境仍有困难、独立行动仍有安全顾虑、教室内的行动仍有不便1.低视力生在学习上的限制2.低视力生在行动上的困难1.边缘角色认同问题2.社会的误解和歧视（二）低视力生的心理及社会适应问题

1.提供适当的学习条件经验期望

位置呈现提供信息速度（三）针对低视力生的随班就读教学教学原则：因材施教原则、以听觉弥补视觉不足的原则、使用和保护视力相结合的原则。低视生教学方法：集体教学与个别辅导有机结合；口述与笔练相结合；看图与学文相结合。2.课堂教学的原则和教学方法（三）针对低视力生的随班就读教学案例阅读：低视力儿童随班就读个案用8分钟左右的时间快速阅读案例，同时思考下列问题：本案例中，低视力儿