匆匆lhy-“江南联赛”一等奖

我们前面学习了诗歌《长歌行》，谁能来背一背？青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行朱自清8匆匆东安县天成实验学校——龙华英

朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人。曾到英国留学。回国后先后在清华大学、昆明西南联合大学等著名学校任教。朱自清（1898—1948）1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。毛泽东给予他高度评价，称他有英雄气概。他作品《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。

自主学习1.我会用自己喜欢的方式读课文，我能读准字音，读通句子，理解词语的意思。2.我能说出对课题的理解及课文大意。3.小组交流自学情况。4.我还有问题想请教。藏挪徘徊蒸我会写cánɡnuópáihuáizhēnɡ朗读课文扫清障碍涔涔潸潸赤裸裸

徘徊

遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì我会读挪移藏凝然游丝nuócáng词语解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上徘徊。遮挽：拦阻;挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。

聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。整体感知说一说：课文主要写了什么内容？先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。一去不复返八千多看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？

白驹过隙日月如梭光阴似箭岁月如梭沧海桑田似水流年作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。

自主学习1.我会用自己喜欢的方式读课文，我能读准字音，读通句子，理解词语的意思。2.我能说出对课题的理解及课文大意。3.小组交流自学情况。4.我还有问题想请教。合作探究1.课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？2.课文主要围绕哪句话来写的？3.思考：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”？3.画出你认为优美的句子，并说说自己的感受。合作探究理清课文层次。文章层次

一、用对比的手法写出了日子一去不复返的特点

二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。

三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。后一问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。仿写句子：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候;（

）了，有（

）的时候。月亮缺了,有再圆的时候；

叶子黄了,有再绿的时候；

河流干了,有再流的时候；

风儿停了,有再吹的时候；潮水退了，有再涨的时候；

太阳落了,有再升起的时候；

青草萎了,还有再长的时候。

八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。

这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。应读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平。玩电脑的时候，日子从键盘里过去；看电视的时候，日子从屏幕里过去；散步的时候，日子从脚边过去；玩耍的时候，日子从欢笑中溜走；聊天的时候，日子从嘴边过去；打球的时候，日子从球拍里过去。仿写句子：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；______的时候,日子_______；____________。

作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？{“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”“我掩着面叹息。”为什么时间流逝一事无成第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。（课后第三题）拟人、排比、生活细节表达情感读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?读到这里，你想到了什么？

我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。齐读第四段，找出能表现作者由感悟而发奋的心境的句子。我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？总结

作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？

（课后第二题）互动课堂但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

一连串的问题（第1自然段）破折号连接设问与回答解释说明这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留无奈已逝的日子留恋①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。（课后第二题）文章采用（）人称的写法。

显得亲切、自然、真实，便于直接抒发感情。第一1、年少的你从文章中悟出了什么？2、说说与本文内容有关的的格言、警句、诗文？3、请仿照作者，用生活中的小事来写写日子也从我们身边悄悄溜走，可以小组合作完成。拓展延伸

光阴易逝，岂容我待？人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。时间是没有声音的锉刀。时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起。人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。除了时间，什么也不属于我。时间格言长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！白话译文：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？词句注释⑴长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十。⑵葵：“葵”作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。⑶朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申为阳光照耀。⑷”阳春“句：阳是温和。阳春是露水