基于“迷宫”材料开展幼儿益智区游戏的实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选在幼儿教育中益智游戏是一项重要内容，但由于部分教师在益智游戏材料利用方面能力不足，再加上幼儿很容易转移注意力的特点，部分幼儿园的益智类游戏材料利用率不高，未能在幼儿教育中真对丰富幼儿园益智区游戏内容、激发幼儿参与兴趣、提升幼儿园益智教育成效的策略进行探讨。关键词：游戏材料，益智游戏，策划设计一、幼儿园益智区游戏材料的应用价值幼儿益智类游戏材料，是幼儿园创设益智类游戏的基础，具有启发幼儿智慧、刺激幼儿大脑发育、开发幼儿智力的功能，能够有效培养幼儿的逻辑思维、数理思维、竞技能力、娱乐精神。同时，幼儿在参与益智类游戏的过程中，其听觉、视觉、触觉都能够创造能力的发展。如，目前很多益智类游戏材料都安装了音乐盒，幼儿一边游戏一边聆其形状、颜色、功能都有所不同，幼儿很容易被其吸引，进而产生自主探索的兴趣，在这个过程中，幼儿的求知欲能够得到很好的锻炼，其认知能力、理解能力也能得到有效培养。再如，有些益智类游戏材料是以图案，或图案加文字的形式呈现的，幼儿利用这些游戏材料实施游戏活动时，其思维能力、观察能力、语言表达能力也都能得到有效锻炼。启发创新—设计问题，开拓思路—自主设计游戏材料与益智游戏推动探索—丰富游戏，增加难度—增加难度引发竞争—组织比赛，激发激情—参与，评价抓小偷游戏图1本研究思维导图二、基于“迷宫”材料开展幼儿益智区游戏的有效策略1.重新聚焦，创新游戏为了启发幼儿智慧、促进幼儿思维能力、创造力的发展，幼儿园为幼儿准备了很多12022年安徽省中小学教育教学论文评选益智类游戏材料。但有些游戏材料的玩法比较简单，幼儿玩过几次之后，很快因为乏味无法达到引发幼儿持续探索、深入学习的教育目标。对于这种情况，教师可以通过组织幼儿自主讨论的方式，引导其自主创新、设计游戏活动，促使其将目光重新聚焦回游戏材料上，基于兴趣探索游戏材料的更多玩法。以基于迷宫图构建的益智游戏为例。迷宫图，是一款锻炼幼儿逻辑思维的玩教具。扮作警察从迷宫入口处探索能将小偷顺利抓获的路线的游戏玩法探索路线 根据关联创建路线图2、图3迷宫图益智游戏该环节中，教师发现幼儿对迷宫图失去兴趣后，采取了组织幼儿自主讨论的方式，价值，还能有效推动幼儿探究能力、思维能力、创新能力等多种能力的发展。2.推动探索，拓展功能幼儿自主创新后的游戏在形式和内容上相对丰富，且在一定程度上提升了益智游22022年安徽省中小学教育教学论文评选法，同时进一步拓展迷宫图的教育功能及教育价值。在组织幼儿再次进行自主讨论过程中，有幼儿提出可以在迷宫里多放置几个“小教师对幼儿的讨论进行了总结，最后在幼儿、教师的群策群力下，设计了在迷宫里放置三个小偷，扮演警察的幼儿从入口处开始探索逐一抓获每个小偷的路线，且几位幼儿同时开始游戏，比一比谁设计的抓捕路线最短的玩法。这样的设计虽然增加了游戏难度，但有效激发了幼儿的好奇心、参与兴趣，游戏气氛更为活跃。在比赛开始前，教师先让幼儿根据制定的游戏玩法进行自主探索，为后续比赛做准备。由于幼儿生活经验不足，进，教师提出了一条路线拼搭的提议。由于迷宫图是由一个个圆形拼成的，因此教师又提出了用圆形纸片、尺子测量路线长度的建议。在教师的启发、引导下，幼儿们的自主探索活动逐渐走上正轨，能够比较顺利地完成游戏。该环节中，教师引导幼儿通过再次讨论、探索，对自主创设的游戏活动进行进一步创新、拓展。这样的方式，不仅可以推动益智游戏的进一步发展，更好地发挥益智游戏合作能力、语言表达能力的有效发展。3.组织比赛，增进交流制定了游戏规则，以此确保比赛的顺利进行，同时让幼儿玩的尽兴。比赛开始前，教师先指导幼儿在益智区摆放几张桌子，并将幼儿划分为每组四人的比赛小组，并安排一个裁判小组。比赛过程中，同一比赛小组的四人之间先进行比赛，对其“抓捕”结果进行核实，对其“抓捕”路线进行测量，在此基础上评选出本组的优胜者。每个比赛小组的优胜者，再与其他小组的优胜者进行比赛，然后评选出最终的优胜者。比赛过程中，除裁判、当时参与比赛的幼儿要遵守共同约定的比赛规则以外，其32022年安徽省中小学教育教学论文评选流游戏、比赛心得，并对自己、他人的比赛情况及性能评价。其形成规则意识。三、结语总的来说，深入发掘、创新应用益智区各类游戏材料，引导幼儿在有限的资源中探索无限的可能，且将这些可能付诸实践，是更好地发掘益智游戏材料教育功能，进一步推动教育活动发展的有效途径，同时也是丰富幼儿园益智游戏形式和内容，引发幼儿主参考文献：[