基于单元整体教学的初中语文项目化学习实践的研究报告 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于单元整体教学的初中语文项目化学习实践的研究报告摘要：研究报告的主要内容旨在展现以项目化学习的理念和方法整合统编初中语施，用趣味性方式点亮单元项目活动，在实践研究中探索“项目化学习”的评价方式，员的教育教学能力和科研水平的研究价值。关键词：单元整体教学，项目化学习，实践研究，评价体系研究，案例引 言：根据语文课程的性质，基于单元整体教学的初中语文学科项目化学习，是自主的语文实践活动，习得语文关键能力，获得语文学习成果，建构语文学习经验，形成语文核心素养和人文价值观念的学习模式。课题研究自选题开始至今历时近一年，通过理论学习和课堂教学实践有规划地开展研究。研究报告主要从“问题的提出——研究设计——研究程序——阶段性成果——问题及反思”进行论述。一、问题的提出20世纪末以来国际课程改革的总体趋势是，课程目标更强调概括性和生成性，学化学习”的课题研究就为培育学生必备的能力和品质中起到很重要的支架作用。1．文献综述（1）关于单元整体教学相对稳定的语言学习和运用的情境，从而实现教学目标的集中化、教学方式的多样化、教学过程的逻辑化[3]。苏州市教育科学研究院在探究“基于语文学科核心素养的单元整12022年安徽省中小学教育教学论文评选元整体教学已作为温州市初中语文新常规推行的切入点以及新教材实施的着力点。（2）关于项目化学习作为一种学习和课程样态，项目化学习已成为当前世界范围内培育素养的重京、山西、浙江、江苏等地是我国项目化学习的探索及实践区域。在项目化学习中，教师可以通过书面测试、学习成果展示、设计相关内容的方案评价表、学习过程记录、组内、组间互评表以及学生自我评价表等来展开相应的评价。2．课题的实践意义（1）有助于重构基于核心素养的单元教学本课题是以项目为载体，重构单元教学。可以有效落实统编教材“双线组元”的课程设计，将立德树人的课程目标贯穿始终，又可将语文学习的综合性与实践性落到实处，实现统编教材教学功能的最大化，主动实现与高中语文学习的有效对接。（2）有助于发展学生的学科核心素养和学科能力单元整体教学深化了语文课程教学结构化设计，项目化学习围绕语文要素设计结构化的学习任务，立足发展学生核心素养，体现学生语文能力培养循序渐进、螺旋上升的基本规律。通过对核心知识的学习,关注学生情感、思维与学科能力的全方位发展，可以引导学生走向真正的深度学习。（3）有助于提升学生的实践能力与合作意识项目化学习以学生作品或成果为主要评价依据，将评价置于学习任务之前，以评价引领任务完成，客观再现了学生语文核心素养形成的过程。评价为先的学习，有助于激发学生自主合作探究的学习兴趣，走出被动学习的束缚，主动参与学习，提升实践能力、合作意识，不断创新个性化的学习成果。二、研究设计1.研究目标22022年安徽省中小学教育教学论文评选（1）通过研究，形成对“项目化学习”的深刻理解，开展语文课程中基于单元整体教学的项目化学习的实践，形成有价值、值得推广的系列案例。题教学中的真实任务的活动中，进行有意义、综合性的学习，培养学生的问题解决能力和学习自主性和调控性,提升学生的语文核心素养。（3）通过课题研究，提高工作室教师的教育教学能力和科研水平，打造一支勇于实践探索，致力于“项目化学习”设计和实践的初中语文教师队伍。2.研究内容学习”类单元教学的项目化学习的实践研究；（2）基于单元整体教学的初中语文项目化学习的评价体系研究。3.研究方法（1）文献研究法：通过梳理文献资料，了解国内外关于项目化学习的研究现状，领会单元整体教学下开展学科项目化学习的价值，批判地继承已有的研究成果，将成功的实践经验与实际教学相结合，不断拓展自己的研究视野，为实践研究引领方向。（2）行动研究法：课题研究立足于课堂活动实践，通过单元整体教学的各个主题进行个性化的项目化学习设计，结合学情上好入项课，并在活动过程中调整再实践。及时做好活动过程的记录，进行经验总结。（3）案例研究法：结合课题研究的目标及内容，引导学生在具体可行的项目化学习中分学习小组制定个性化学习计划，教师针对个性发展的需要，进行有效指导，做好项目化学习案例的分析与小结。（4）调查问卷法：在课题研究前后，开展两次调查问卷，通过了解学生对单元整体教学视野下项目化学习的期望及活动反馈，为研究的进程及深入提供可靠的数据支持。4.技术路线注重在“发现问题——解决问题——过程评估”中实施基于单元整体教学的项目化学习。研究过程流程图如下：32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、研究程序本课题计划研究两年，分四个阶段：第一阶段，准备阶段（2021.6—2021.12）制定课题研究方案，进行理论学习与专题培训，明确分工，调查问卷、数据统计和分析、开题论证。第二阶段，实施及中期评估阶段（2021.12—2022.6）进行课题培训和定期交流讨论，继续进行理论学习与专题培训，并对本阶段实施情况小结，形成中期研究报告。第三阶段，深入研究和推广阶段（2022.7—2023.4）修订完善研究方案，适时评估、反思；继续开展调查问卷、教学效果数据分析，第四阶段，总结验收阶段（2023.5—2023.6）42022年安徽省中小学教育教学论文评选完成关于“基于单元整体教学的项目化学习的实践研究”的专著。四、阶段性研究成果1.研究报告2021年12月14日，宣城市教研室及宁国市教体局教师发展中心专家对课题进行开题论证。会上，课题负责人汇报解读了开题报告和实施方案，经专家论证，最后形成了正式的开题报告及实施方案。2022年5月，进行阶段总结，初步完成中期研究报告。2.问卷调查研究前期，课题组采取填写网络调查问卷的形式，开展了教师版和学生版的人次，城区学校163人，农村学校145人。对教师而言，初中语文项目式教学既是机遇也是挑战。教师版侧重调查教师对“项目式学习”的教学方式及内容的认识，通过调查表能看出绝大多数教师是从自身专业成长的需求及学生学习的需要方面考虑进行项目式教学。初中语文项目式学习要求教师但同时对于教师个人自身的专业知识、专业技能以及综合能力等方面都能够得到最大化的丰富和提升[5]。表1关于“在什么情况下您会考虑进行项目式教学”的调查统计表选项小计比例学校领导的要求1219.67%公开课的需要2032.79%自身专业成长的需求5386.89%学生学习的需要4777.05%本题有效填写人次61对学生而言，初中语文项目式学习改变了以往的授课方式，学生能够主动、52022年安徽省中小学教育教学论文评选中可以看出绝大多数学生喜欢“社会实践”的形式，多数学生对任务驱动及项目驱动也充满期待。从学生的角度出发设计真实的学习情境和丰富的学习任务，让学生在语文活动与实践中真正走向深度学习，从而激发学生对于语文的学习兴趣，开拓学生学习语文的视野，提升学生的语文核心素养[6]。表2关于“你喜欢的语文课堂学习形式”的调查统计表选项小计比例A.社会实践23676.62%B.任务驱动(解决一个个小问题)17456.49%C.项目驱动(多个小任务的组成的大项目)16854.55%D.其他134.22%本题有效填写人次3083.典型案例在开展项目化学习下的单元整体教学中，注重驱动性问题设计及评价，初步形成了如下具有代表性的典型案例：（1）名著导读类如《艾青诗选》名著导读活动的驱动性问题设计为“如果你有机会参加周六下午的宁国市图书馆的《艾青诗选》读书分享会，你或你们最想展现的是什么？将以什么形式展示？”项目化学习支架有邀请函、线上线下朗诵会、阅读书签、诗歌鉴赏等。民安城乡公交，原来的司机队伍进行了调整，最近民安公交公司正好缺一名司机，公司准备向社会招聘一名公交司机。这时骆驼祥子看到了这则招聘广告，他很想尝经历思维导图、撰写政审谈话稿等。2.“活动·探究”类开展了“新闻正在发生，热点不断涌来”为主题的八上新闻单元项目化学习下的任务驱动式“活动·探究”单元整体教学活动；借助学校开展“练岗位尖兵，强宁国62022年安徽省中小学教育教学论文评选教育”教师演讲比赛和“永远跟党走，奋斗新征程”学生演讲比赛的平台和机会，进行了八下“演讲”单元项目化学习活动探索。九下戏剧单元“活动·探究”的项目化学习则依据2022年版课标要求驱动性问我班拟用“课本剧”的节目参加活动，请全体同学做好充分准备，在完成好系列“学习任务群”的基础上展现自我。以上课例都设计了活动评价量表，确保了活动开展的实效性。以下是九下第五单元戏剧“活动·探究”项目化学习中的一个评分量化表。表3优秀演员评分量化表演员姓名饰演的剧本及角色评价人：推荐理由评分要点评分细则得分理解剧本(50分)1.正确理解剧本主旨(10分)2.精准把握人物性格特征(10剧冲突(10分)分)表演能力(40分)1.感情充沛，表情丰富(10分)2.语言流利，语速、语调恰当，富有感染力(10分)3.动作、手势到位，有表现力(10分)4.仪态契合角色性格特征(10分)现场效果(20分)1.与其他角色合作表演默契(10分)合计五、问题及反思1.课题理论学习不足。对于单元整体教学、项目化学习等与课题相关的教育扎实开展与课题相关的书籍的阅读分享活动。2.阶段性研究的内容不全。当前，课题组成员主要是围绕“名著阅读”和“活动·探究”开展研究，对于主题式阅读单元及综合性学习的单元整体教学下的项目化学习探索不够。今后，将分年级开展自主研读与合作探究相结合的教材研读，精72022年安徽省中小学教育教学论文评选心设计项目化活动。3.阶段成果的总结提炼不深。目前课题组形成的成果主要是教学设计、教学实录、学生作品等活动成果，缺少深入反思及改进，尚未形成可推广的评价体系。后期，将及时总结，固化成果，建立好以工作室微信公众平台为依托的优质交流展示平台，并撰写文章投稿，以便更好地服务学生，指导今后的教学工作。参考文献[1]李泽宇