中考语文总复习考点突破14.桃花源记

考点突破14.桃花源记(第2篇)晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。基础梳理1．名句默写(1)芳草鲜美，__落英缤纷__。(2)复行数十步，__豁然开朗__。(3)土地平旷，屋舍俨然，__有良田美池桑竹之属__。(4)__阡陌交通__，鸡犬相闻。(5)黄发垂髫，__并怡然自乐__。(6)陶渊明笔下的桃花林之奇，奇在“__夹岸数百步中无杂树__”。(7)陶渊明的《桃花源记》中“_黄发垂髫并怡然自乐_”体现了《大道之行也》中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。2．重点字词句梳理(1)缘溪行，忘路之远近。①缘：__沿着__②远近：__偏义复词，只强调“远”，“近”无义__(2)芳草鲜美，落英缤纷。①鲜美：原意为汤、羹味道好；活用意思为__鲜艳美丽__。②落英：__落花。一说，初开的花__③缤纷：__繁多的样子__(3)渔人甚异之。异：原意为不同；活用意思为__对……感到诧异__。(4)复前行，欲穷其林。①前：原意为前面；活用意思为__向前__。②穷：原意为贫困；活用意思为__穷尽，走到尽头__。③其：__代词，代指桃花林__(5)林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。①尽：__完，动词__②得：__发现__③仿佛：古义为__隐隐约约，形容看得不真切的样子__；今义为仿佛，好像。④译文：__桃林在溪水发源的地方就到头了，(渔人)发现一座山，山上有一个小洞，(里面)隐隐约约可以看见光。__(6)复行数十步，豁然开朗。①复：__又__②豁然开朗：__形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。__(7)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。①俨然：__整齐的样子__②属：__类__③译文：__(这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑园竹林之类。__(8)阡陌交通，鸡犬相闻。①阡陌：__田间小路__②交通：古义为__交错相通__；今义为各种运输事业的总称。③相闻：__可以互相听到__④译文：__田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听见。__(9)黄发垂髫，并怡然自乐。译文：__老人和小孩，个个都安闲快乐。__(10)具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。①具：__全部、一一__②__“要”__通__“邀”__，意思为__邀请__。(11)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。①妻子：古义为__妻子和儿女__；今义专指男子的配偶。②绝境：古义为__与人世隔绝的地方__；今义为没有出路的境地。③译文：__领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了往来。__(12)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。①乃：__竟然__②无论：古义为__不要说，更不必说__；今义为连词，表示条件不同而结果不变。⑧译文：__(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋两朝了。__(13)此人一一为具言所闻，皆叹惋。①具言：__详细地说出__②叹惋：__感叹、惋惜__(14)此中人语云：“不足为外人道也。”①为：__介词，对，向__②划分节奏：不足为外人道也不足/为/外人道/也(15)既出，得其船，便扶向路，处处志之。①扶：__沿、顺着__②向：__从前的、旧的__③志：原意为记号；活用意思为__做标记__。④译文：__(渔人)已经出来了，找到自己的船，就顺着旧路(回去)，处处做标记。__(16)及郡下，诣太守，说如此。①及：__到了__②诣：__到，特指到尊长那里去__③译文：__等到了郡城，去拜见太守，诉说了这件事。__(17)太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。遂：__终于__(18)南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。①欣然：__高兴的样子__②规：__计划__(19)未果，寻病终。后遂无问津者。①果：__结果、实现__②寻：__随即、不久__③津：__渡口__3．文本研读(1)渔人在这里看到了一幅“世外桃源”的美景，这里环境__优美__，生活__恬淡__，民风__淳朴__。(2)渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。(3)作者在文中描绘了一个优美的世外桃源，有何用意？寄托作者的社会理想，反映了当时人们厌恶战争的情绪和追求和平生活的愿望。(4)“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？“如此”是代词，指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到：①发现桃源村的经过；②村中的生活情状；③归途中做标记的事。(5)你对陶渊明笔下的“世外桃源”又有怎样的认识？示例：它与当时黑暗的社会现实形成鲜明的对照，是作者不满现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义。(或：在阶级社会中他的世外桃源只能是一种幻想，是不可能实现的，表明了作者逃避现实的消极态度。)4．中心概括文章以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静和谐的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。略5.写作特色(1)巧妙的构思。作者以丰富的想象力，虚构了一个引人入胜的故事。在故事的发展中不断设下悬念，一步步把读者引入胜境。(2)诗情画意的描写。文中以优美的语言从不同角度描绘了桃林之美以及桃花源里优美的环境，富有诗情画意，表达了作者的美好愿望。(3)清新自然的语言。文章仅用300余字就异常形象地描绘出一个理想的社会，读后令人感到清新如画，诗意盎然。6．现实意义桃花源里“奇”“美”“乐”，人与人之间的关系是那么诚恳，这种和谐的人与人之间的关系一直是人们的美好愿望，这对我们建设和谐的社会主义有很好的启发意义。全国真题精编一、阅读《桃花源记》，回答下面问题。(14分)1．解释下列加点的词语。(4分)(1)落英缤纷(落花)(2)黄发垂髫(指小孩)(3)便要还家(通“邀”，邀请)(4)处处志之(做标记)【解析】此题考查对文言实词的理解能力。设题时分别选择了通假字“要”(通“邀”，“邀请”的意思)，古今异义词“落英”(本文是“落花”的意思)，借代用法“垂髫”(代指小孩)，名词用作动词“志”(此处用作动词，“做标记”的意思)这四个词，考生在备考时不仅要识记文言实词，更要注重实词中的特殊用法。2．下列句子中与“不足为外人道也”的“为”用法相同的一项是(B)(2分)【解析】此题考查辨识文言文中一词多义现象。原句中“为”是介词，“对、向”的意思；A项是“作为”之意；B项是“对”的意思；C项为“一起”之意；D项为动词“是”。A．武陵人捕鱼为业B．此人一一为具言所闻C．念无与为乐者D．自荷钱出水之日，便为点缀绿波3．从文中找出一个判断句并翻译。(2分)句子：__示例：句子：南阳刘子骥，高尚士也。__翻译：南阳刘子骥是高尚的读书人。【解析】此题考查对文言特殊句式的把握与翻译能力。解答此题先要在文中选择一个判断句，然后再翻译。4．翻译下面句子。(2分)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。这里土地平坦宽广，房屋规则整齐，有肥沃的田地、清澈的池塘和桑树竹子之类。【解析】此题考查对句子的翻译能力。注意要将关键词翻译正确，如“俨然”“良”“属”等。5．本文是以渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、__进入桃源__、离开桃源、__再寻桃源__等曲折离奇的情节贯串起来，表达了作者追求没有战乱、没有压迫，人人安居乐业。的社会理想。(4分)【解析】此题考查对文章内容和主题思想的理解和把握。题干提示本文是以渔人行踪为线索的，我们可以直接把渔人捕鱼所遇到的事情概括出来即可，对于作者表达的理想可以结合文章内容和“频繁的战乱”和“人们祥和的生活”这两点来概括回答。二、阅读下面文言文，回答1～4题。(8分)【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。(选自语文八上《大道之行也》)【乙】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，渔人甚异之，欲穷其林。林尽水源，豁然开朗。(1)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。(2)其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。(3)便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。停数日，辞去。(选自语文八上《桃花源记》，有改动)1．解释下面句子中加点词语的意思。(2分)(1)选贤与能，讲信修睦(通“举”，推举、选拔)(2)故人不独亲其亲(名词的意动用法，以……为亲人)(3)缘溪行，忘路之远近(介词，沿着)(4)停数日，辞去(离开)【解析】此题考查文言文重点词语的解释。注意“与”是通假字，“亲”是词类活用。2．将下面句子翻译成现代汉语。(2分)(1)大道之行也，天下为公。在大道施行的时候，天下是人们所共有的。(2)渔人甚异之，欲穷其林。渔人对这些景象感到很惊异，想走到桃林的尽头。【解析】此题考查对文言句子的翻译能力。翻译时要准确把握“之”“行”“异”“穷”等词语的意思。3．乙文中三处画线句子分别从哪些方面体现了甲文所阐述的“大同”社会的理想生活？(选答两处)(2分)①从桃花源的田园风貌，一派富足宁静的景象来体现；②从桃花源中人过着安居乐业的幸福生活来体现；③从桃花源中人家家都友好好客的淳朴民风来体现。【解析】此题考查对文言文内容的理解概括能力。根据题目中的提示可知，甲文中所阐述的“大同”社会的理想生活在乙文中体现在三处画线句中，只需在理解三处画线句子大意的基础上用简洁、通俗的语言分别概括出来即可。4．乙文的“世外桃源”与甲文的“大同”社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪些表达方式？(2分)两文反映的都是古人对“大同”社会的向往与追求，乙文“世外桃源”的境界是根据甲文“大同”社会的体制构想出来的(或：“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现)。甲文侧重于议论(或阐述)，乙文侧重于记叙(或描写)。【解析】此题考查文言文的比较阅读。通读两篇文言文可知，两文都反映了古人对“大同”社会(“世外桃源”)的向往与追求。在成文年代上，甲文要早于乙文，乙文作者在写作时不可避免地受其中思想的影响，通过对两文内容的比较，可以说乙文“世外桃源”的境界是根据甲文“大同”社会的体制构想出来的，在表达方式上，甲文侧重于议论(或阐述)，乙文侧重于记叙(或描写)。【参考译文】甲文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，(人人)讲求诚信，团结和睦。因此人们不仅仅把自己的亲人当作亲人来赡养，不仅仅抚育自己的子女，还要使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾的人都有人供养。男子有职务，女子能及时出嫁。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们憎恨那种在共同劳动中不肯出力的行为，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，(家家户户)都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。安徽名师预测一、阅读下面的文字，分别回答问题。(15分)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1．解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)率妻子邑人在此绝境(妻子和儿女)(2)余人各复延至其家(邀请)(3)不足为外人道也(值得)(4)便扶向路(沿、顺着)(5)寻病终(随即、不久)【解析】此题考查常见文言实词的掌握情况。要特别注意古今词义的变化，如“妻子”等。2．翻译下列句子。(4分)(1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人将知道的情况详细地说出来，(他们听说后)都感叹、惋惜。(2)及郡下，诣太守，说如此。(渔人)到了郡城，拜见太守，报告了(自己发现桃花源的)这番经历。【解析】翻译题的问题主要在于关键词的把握不准确，在这里要把握“具言”“叹惋”“及”“诣”的意思。3．渔人做了标记却“不复得路”这个情节我们该如何理解？(3分)说明了这是一个虚构的与黑暗现实社会相对立的美好境界。这样写的目的是用以寄托作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。【解析】此题考查对文章内容的理解概括能力。回答时要着眼于文章的中心，因这篇文章不是写实，而是通过虚构情景来表现作者的愿望，就要结合作者的情感来回答。4．桃花源人为什么不愿意离开他们生活的地方？(用自己的话回答)(3分)桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴。人们安居乐业，祥和幸福。【解析】此题考查对文章内容的理解能力。应通过文章内容理解桃花源的生活状况以及当时的现实生活状况。二、阅读下面文言文，完成下列各题。桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢