高中信息技术学业水平测试复习课现状与复习策略优化的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中信息技术学业水平测试复习课现状与复习策略优化的研究摘要：安徽省普通高中信息技术学业水平测试已经开展十多年，其作为基础教育评价体系的一部分，不仅可以促进学校掌握学生的学习情况，改进教师教学和教学管理，技术学业水平测试的复习教学中出现的主要问题及复习策略的优化进行研究和阐述。关键字：高中信息技术，学业水平测试，作业设计，项目学习一、学业水平测试复习策略研究的背景将标准化纸笔测试和上机测试有机结合起来，对于学有余力、能力较强的学生，教师可以引导其完成案例分析和研究性论文。高中信息技术必修模块和选修模块（本校选修内容为：多媒体技术应用）的新课内容一般在高二第一学期全部结束，高二下学期主要以备考学业水平测试为主。但是，经过问卷调查和对学业水平考试成绩的分析，笔者发现传统的复习效果和复习效率并未达到预期目标。因此，笔者对如何提高信息技术学业水平测试的复习效率进行研究，借助学科教研组集体备课的优势来优化复习策略、完善作业布置，在提升学生学习兴趣和应用计算机解决问题的能力的同时，又能最大程度提高学业水平测试的达标率。二、信息技术复习课现状分析笔者通过教研组集体备课、线上问卷调查分别对本校信息技术教师的授课情况和高1、教师分析（1）复习计划不符合学生的发展需要，复习模式单一以笔者所在高中为例，信息技术教研组由学校教科室牵头每月进行一次集体备课。在高二下学期第一次集体备课时，组内各位老师会根据考试大纲要求统一制定一份学业12022年安徽省中小学教育教学论文评选Office相关操作，Photoshop、Flash相关操作）按时间顺序进行简单的罗列。复习阶段，教师几乎不会根据学生的实际情况和现有知识水平进行有针对性的教学设计。复习时师生依赖考试题库，进行机械重复的训练。虽然教师在学生上机练习的过程中一直在进行个体的指导，但毫无疑问，这种复习模式学生很难将知识内化为自己的知识和技能。笔者使用问卷星对高二年级部分班级共528257271卷调查，回收有效问卷共506份。（问卷地址：/jq/92373103.aspx）调查结果显示，47.83%的学生认为这种基于题库训练的复习模式对自己信息技术能力的提高有一定的作用，41.3%的学生认为没有任何提高，只有极少数学生认为这是一种效率特别高的复习模式。（如图12至3节课的机械训练有相当多的学生都有不同程度的厌烦、丧失学习兴趣的表现。图1复习课效率统计图（2）评价方式单调，难以发现学生学习的短板新标准要求广大教师从知识、技能、情感等多维度提升学生的信息技术核心素养，数同学认为教师在授课中偶尔会或从来不会对学生的表现给予适当的评价。（3）学校课程设置不够合理，造成信息技术课时相对比较紧张由于我省信息技术与通用技术两门学科合卷进行考试，大多数学校在安排学业水平22022年安徽省中小学教育教学论文评选一现象可能会有所好转，留给信息技术教师的教学时间也将越来越充裕。2、学生分析（1）信息技术课程开展情况城乡差异较大统计显示，被问卷的学生中，来自农村乡镇初中的人数超过50%。虽然初中信息技术已被纳入初中学业水平测试范围，但是其成绩并未被加入中考总分，很多乡镇甚至市40%的学生在高中才正式接触信息技术学科。在学习新课时，这部分学生相比同班市区初中毕业的学生要稍显吃力。的认知水平和个体差异，一味采用笼统的复习方式，复习的效果和收益可想而知。（2）多数学生对该学科兴趣浓厚，希望信息技术应用能力可以有所提高由于大部分学生接触计算机的时间并不长，因此他们对此学科仍保留一定的学习兴趣和求知欲望。调查显示，将近六成学生对信息技术学科、互联网技术、人工智能等前沿科技有很强烈的兴趣和探知欲。因此在课堂上，教师不能仅仅满足于使学生以优秀的引导学生了解信息技术对社会变革和发展所起到的不可替代的作用。但是现有的复习模式很难满足学生兴趣发展的需要，因此不管是教授新课还是复习课都有必要探索出一种新的教学模式。三、复习策略优化——“基于项目的学习”如前文所述，基于题库的复习课效率低、容易使学生丧失学习兴趣、不利于培养学的学习效率，还能有效发展学生的综合能力和知识应用能力。下文将以MicrosoftOfficeExcel2003相关知识的复习为例，从项目的选题、规划、探究、实施、交流、评价几个方面加以阐述。32022年安徽省中小学教育教学论文评选1、选定项目项目学习的教学模式注重学生的主体性和选题的开放性，但是考虑到整个项目的可兴趣爱好，本模块复习的项目课题（其一）可设定如下：10届校运会，请你帮助体育组老师收集往届校运会的报名信息和成绩统计信息。整理汇总时请思考以下问题：①如何通过统计的数据找出最受欢迎的体育项目？②如何筛选出每个项目的最好成绩和最优运动员？③结合数据统计出各项目的最优成绩的变化趋势是怎样的？④你是通过什么途径收集往届各项信息的？⑤通过对数据的统计和整理，给打算报名参加校运会的同学一些参考意见。2、规划设计和活动探究方案的过程，旨在培养学生团结协作、语言表达、解决问题的能力。该环节的开展可采用组内座谈的头脑风暴法，教师应该事先根据学生的现有知识储备、专业能力和个人特长进行合理分组，安排好组长、主持人、记录员等。在规划设计的过程中，教师可指导学生借助网络搜索引擎验证具体提议的可行性。由于复习课的特殊性，实施项目学习时不必过于死板的依照流程进行，活动探究过程可以和项目规划同步进行。在教学实施的项目分组、项目选题、规划设计和活动探究可安排一个课时集中完成。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图2Excel项目学习思维导图3、项目实施规划excel表格内容，并对粗糙的原始数据进行处理和加工（表格设计与整合、使用函可缺少的，教师不仅要统筹管理全班的实施进度，还要对各小组进行差异性的指导。4、成果交流成果展示与交流旨在面向全体学生展示学生在项目学习过程中习得的信息技术教师统一组织协调各组进行成果（通过excel数据统计和处理形成的研究报告）展示，获的知识和技能，还能培养学生的组织协调和言语表达能力。5、活动评价基于项目的学习强调过程性评价，教师需要对小组开展项目的各个环节进行评52022年安徽省中小学教育教学论文评选参与项目开展的同时，旁听小组的成果展示和交流对每个学生做出客观、系统的评价。项目的内容和难度等，对后续项目的顺利开展发挥着重要作用。四、教学效果与反思实验组学生有着与传统课堂的学生差异性较大的学习经历，除收获了基本知识和技能之外，还通过参与完整的项目流程学会了学习的方法、体验了团队合作完成任务的乐趣。通过项目学习亲身实践，学生的信息素养、自主研究能力、综合能力和练习题的通过率都有明显提高。基于项目学习的复习方式对学生知识和技能的提高有着显著的效果，但是在实际组主要出现的问题有以下几个方面。首先，项目教学应用不当，有些理论性和专业性较强教师对学生放任不管，任由学生自由发展，导致项目推进受阻。最后，