外研版九年级M2作业设计

--1-目 录指导思想………………………1一、单元信息…………………2二、单元分析…………………3（一）课标要求………………3（二）教材分析………………3（三）学情分析………………5三、单元学习与作业目标……………………5（一）单元学习目标…………5（二）单元作业目标…………6四、单元作业设计思路……………………7（一）.落实立德树人根本任务，坚持思想性原则………7（二).分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性………………7（三）.制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性…8（四）.设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性………………8（五）.依据不同层次学生学习需求的差异，体现作业设计难易的适切性………………8（六）.设计多模态的作业，突出作业设计内容的创新性………………9（七）．结合话题知识、学生实际能力和地域特点等因素，确保作业设计实施的实践性……………………9（八）．明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性……………9五、课时作业清单…………10Unit1（第1、2课时）…………………10Unit2（第3、4课时）…………………19Unit3（第5课时）………………………29单元质量检测……………38-1- -1- ——点击返回目录1.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。（见图1）2.“双减”政策“双减”要求用“量”的优化和“质”的提升轻负增效。“双减”的大背景要求教师充分考性、综合性的语言应用任务，发展学生跨文化交流能力。3.英语学习活动观的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。（见图2）图1 图2--——点击返回目录外研版九上Module12Saveourworld单元作业设计曹桂敏陈佳丽汪娟胡晨一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期外研版Module12Saveourworld单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号教学内容课型课时Unit1Ifeveryonestartstodosomething,theworldwillbesaved.听说第1、2课时Unit2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.读写第3、4课时Unit3Languageinuse.复习应用第5课时二、单元分析（一）课标要求文等。英语课程标准》理论基础来分析本模块。（二）教材分析

单元内容分析第一单元由两段听力材料组成，第一段听力材料是老师和同学们在课堂上讨论环境污染问题的对话。第二段听力材料是第一段听力材料的延续，他是由四个学生（Lingling,DamingandBetty）之间的关于环境问题的非正式对话。对话内容包括：环境污染问题，建立绿色学校的想法以及学生能为此所做的事情。通过本单元的学习，学生初步讨论当前污染的问题及危害和建立绿色学校的做法。第二单元的课文以学生的口吻讨论怎么样节约能源、保护环境，内容贴近学生的生活实际，有效的调动了学生的学习兴趣。文章开头以问卷调查的形式引起学生对绿色环保话题的注意和思考。接下来从三个部分：减少，再利用，再循环来探讨如何保护环境。内容简洁，同时自然地呈现了本模块的重点语言知识点——构词法。本模块的语法学习重点应放在两个方面：一是功能性语言，包括对话中的常用功能句和阅读中如何向别人提建议等；二是构词法。本模块的语言知识难点是构词法，教师应利用学生已有的知识和课本中的语言材料归纳总结构词法。此外，还应充分开展听，说，读，写训练，给学生创设新的语境，进行适当的拓展，真正提高学生的语言运用能力。第1、2课时对话Lingling，Tony,Betty和Daming在课后提出了对未来通过学习关于环境保护的对话，关注对话的话轮转化，获取和梳理对文体：对话。结构：对话中涵盖12个话轮，两个话题，分别环境的担忧，并讨论我们身边的一些污染现状和提出建立绿色学校的概念。话中的环保主题和因果关系；围绕环保问题口头表达个人观点和态度并说明理由。讨论目前的环境污染问题和绿色学校。语言：对话中的常用功能句型；表达环境问题和解决措施的短语和句型。第 3、4课时课文以学生的口吻讨论怎样才能节约能源、保护环境，内容贴近学生生活实际。开头以调查问卷的形式吸引学生对该话题的关注。接下来就从三部分：减少，再利用，再循环来说明环境保护的方法和措施。内容方面引导学生提高节能环保意识。呈现本模块的重点语言知识——构词法，有利于学生理解和学习。文体：说明文。结构：总分结构，清晰简明。语言：使用多个一般疑问句做问卷调查，了解学生日常生活是否环保低碳；用简单的祈使句表达措施；使用so…that,because提出建议给出理由。第5课时本课设计了“连线，表格，猜词和根据句意填词”6个活动来练习构词法。以讨论，听力和阅读三种形式对环保话题进一步补充。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学写多种语言技能巩固、应用环保知识提升其综合语言运用能力。通过补充阅读，了解世界上其他国家的环保活动，拓宽学生知识面。通过多模态素材的训练，引导学生开展环保活动，树立学生从小事做起，培养环境保护，人人有责的意识。文体：教材编排了1个对话和1篇说明文。结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短对话和说明文。语言：巩固构词法以及描述表达环境保护相关问题的句子。三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在了解污染危害和绿色学校的概念，谈论环境污染，建立绿色学校；第3、4课时重点在于如何节约能源，保护环境；第5课时制作环保宣传单，综合运用目标语言。（三）学情分析三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元单元学习目标课 时课时学习目标1、能够听懂有关环保的日常对第1、21.了解环境污染对人类的危害和绿色学校的理念。课时2.表达自己的想法提出一些有建设性的可行的环保建议。话，准确获取信息。2、能比较自如地谈论环保话题,第3、4课时1.预测文章主题，理解文章大。2.使用because,so,sothat提出关于环保的建议并简要说明理由。3.利用构词法理解部分生词的意。简单介绍环保举措。3、能够读懂关于环保的文章，利用构词法理解一些生词的意思。4、增强环境保护意识，提高保护环境的自觉性增强宣传环境保护的责任感。4.简单介绍环保举措，劝说人们增强环保意识。第5课时1.总结和复习构词法的规。2.能够简单介绍环保举措，增强环保责任感。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.激活环保话题，调动第1、2入新知，预习课文内容，感知即将学习的内容。2.巩固unit1的语言知识，形成对文本的结构化课时概念。场景下的环保措施。学生学习兴趣。第3、41.激活话题相关单词，培养听力能力。2.了解污染的危害级绿色学校的概念。3.讨论建立绿色学校的2..通过完成思维导图和复述课文，学生再次对文具体做法。本内容进行梳理、概括、整合。能灵活使用so，4.提出更多环境保护的because，sothat几个连接词表示逻辑关系。可行性建议。3.通过阅读“Goinggreen”，学生能提取和归纳5.灵活运用构词法关键信息，围绕环保主题，表达自己的情感态度，(compounds,课时引导学生思考环保的意义，分享阅读的收获。derivatives,conversion)。6.使用because,so和能力。sothat提出有关环保的建议及原因。7.利用目标语言归纳总第5课时生活中的环境保护提供确地应用到生活当中。语言支持。2.归纳总结构词法的规则。8.了解更多关于环保的向身边的人宣传环保。3.巩固和运用同一个单词派生出来的不同词性、不同词义的派生词，并让学生在语境中实际运用词汇。4.了解更多环保类的活动，并积极参与到活动中来，让环保意识深入到日常生活中。单元质量检测把现在的文明城市创建与环保紧密结合在一起，通过准确地使用本单元的核心语言,制作环保宣传手册宣传环保知识，为创建文明城市做贡献。四四单元作业设计思路(一）.落实立德树人根本任务，坚持思想性原则依据省委办公厅省政府办公厅印发的《安徽省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》和《义务教育英语课程标准（2022提升学生保护环境的文明素养和社会责任感。(二).分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。课时作业设计依据第3，4课环保智多星基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》课程内容下三级学习策略中的认知策略，要求学生：1.整理、归纳所学内容，把握重点和难点。2.在学习中善于利用信息结构图等理解主题。(三）.制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。本案例在设计时，充来展示学生的课后作业成果。(四）.设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元作业设计类型包括预习各类作业之间层层递进，环环相扣，参考下图：(五）.依据不同层次学生学习需求的差异，体现作业设计难易的适切性时间上：书面作业（必做）每课时控制在20分钟以内，符合《安徽省进一步减轻间上的要求。性，保护学生对英语的好奇心和学习兴趣。（六）.设计多模态的作业，突出作业设计内容的创新性说、读、看、写等语言知识和技能，设计多感官参与的创新性语言实践活动，并融合信息技术，让学生在丰富有趣的情景中完成作业任务。（七）．结合话题知识、学生实际能力和地域特点等因素，确保作业设计实施的实践性（八）．明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，（见下图）。五五、课时作业清单六、课时作业UUt1(第12）（一）预习作业 环保检查官1.作业内容(1)你知道污染有哪些种类吗？请将图片与方框中的词组配对。aar/nose/and/werpouton(2)你知道各种污染的起因和影响吗？请先将图片与方框内的表达匹配起来，再把起因、污染和影响连一连。 1.Cars,busesandtrucks3.Loudmusicandmachines2.Cuttingdowntrees5.Hearingproblems3.Trash6.Breathingdisease7.Global(全球)warming8.Factoriesandgas9.Fishandplantsdie12.作业属性1作业目标通过读图激活话题相关单词，思考环保问题，提高学习兴趣。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用看、写等语言技能。设计依据领悟词汇的基本含义。认知层次☑学习理解 □应用实践 □迁移创新作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 ☑同伴互评评价评价维度评价等级及标准建议与反馈书写和匹配的准确度全部正确有1-2处错误有3处以上错误匹配和表达的准确度全部正确有1-2处匹配错误有3处以上错误 注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Airpollution2.waterpollution3.noisepollution4.landpollutionCauses:1,8,4,2,3Effects:6,7,9,5连线题答案不唯一。（二）巩固性作业（分层作业）环保分类员1.作业内容用方框内单词的适当形式完成句子，并把句子归类到问题或措施类。cacae eey faty reen r ill il le srad ase reclePollutionisourgreat（1） .Pollution（2） overcitiesandvillages,andthat（3） evenmoredanger.Itisnecessarytomakea（4） school.Pollutionisadangertoourhealth,andmayeven（6） people.Carsusealotof（7） andcausepollutiontoo.Everyclasscollectsandsellsthe（8） ,thenusethemoneytohelppeoplein（9）areas.Factoriessometimes（10） therivers,andfarmerscannotusethewaterfortheircrops.Studentsalsolearnwaystosaveenergyand（11） athome.es(lto)getos(genscl)2.作业属性作业目标了解污染的危害和绿色学校的概念。设计意图通过对文本的改编，设置填空来巩固本节课的语言知识，通过归类句子来形成对文本的结构化概念。设计依据基于《课程标准（2022）》-课程内容-语言知识-词汇知识三级要求：学生需要理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义，词性和功能。认知水平☑学习理解□应用实践□应用创新作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈单词填写的准确度全部正确有3-5处错误有6处以上错误句子归类的准确度全部正确有2-4处匹配错误有5处以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案 Problems:a.b.d.g.e Suggestions:c.f（6）kill (7)oil （8）waste （9）poor（10）pollute recycle（三）拓展性作业（分层）环保小记者1.作业内容在班级内就“Howtobuildagreen来，总结修改，绘制成绿色学校公约，评选并择优张贴到学校宣传栏。HowtobuildagreenschoolS3（Interviewee）GGnshl1 2 3 4 5 6 7 2.作业属性作业目标提出一些有建设性的、可行性的建议。设计意图在实践学习活动中培养学生的语用能力。设计依据相关主题口头表达个人的观点和态度；围绕相关主题，用所学语言以书面的形式表达观点。认知水平□学习理解 ☑应用实践 □迁移创新作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈设计的美观度色彩搭配合理图文并茂色彩搭配基本合理有少量图色彩搭配不合理无图内容的丰富性与准确度内容丰富句型准确内容比较丰富句型恰当内容单薄句型表达错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Greenschooloffthelightswhenleaving.Don’tthrowrubbisheverywhere.Pickupwastepaperhereandthere.Savewater,electricityandfood.CollectlitterontheplaygroundafterclassBepolitetoourteachersandclassmates.Neverdestroytheflowersandtrees.8...-16-

——点击返回目录--——点击返回目录（四）创新性作业（分层作业）环保宣传员1.作业内容在学习共同体内，思考并讨论在家中，公园，街道上等其他场合能做的环保措施，记录并修改形成一篇报告，录制视频分享在班级微信群内。PlacesSuggestionsAthomeOnthestreetInthepark2.作业属性作业目标时提升学生的内在逻辑思维能力。设计意图设计依据表达观点意图；合作与探究技能要求能够在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。认知层次□学习理解 □应用实践☑迁移创新作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈内容充实度内容丰富内容较为丰富内容单薄语言正确性语言绝大部分正确大部分语言正确大部分语言不正确表达连贯性表达连贯较为连贯不连贯注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。--——点击返回目录4.参考答案

扫码看视频Asstudents,ourdutytoprotecttheenvironment.Athome,we’dbettersavemorewater,paperandelectricity.importanttoturnofflightsandcomputerswhenweleavearoom.shouldtakeourownbagswhenshoppinginsteadofusingtheplasticbagsfromthesupermarket.shouldn’tbuyclotheswhichareunnecessary.shouldn’tbuyoruseone-offcups,chopsticksorbowls.goodforustowalkorridebikestoschoolinsteadoftakingcars.take扫码看视频andmakeadifference!（视频参考二维码）UnUnt（第3、4课时）(一)预习作业 环保好声音1. 作业内容听歌填词

扫码听歌Going扫码听歌Asongabouttakingcareofourplanet!aregoinggreen!aregoing1. !aregonnatakecareofthe2. !aregoinggreen!cangogreenatyour3. orschool!Reduce,reuse,andrecycle!Reduce.Becarefulhowlongyoutakea4 .don’tneedtostandtherefor705. !offthe6. whenyouarebrushingyour7. ,andonlyusethenecessary8. .offthelightswhenthey’renotinuse.Thinkhowmuchelectricityyou9. !quickdrinks.to10. .Reducingenergyisreally!Pulloutplugswhenyouarenotusingthem.offthe12. everynowandthen.Throwaway13. .Pickuptrash.Andyou’llsavetheearthinaflash.Reuse.Reusestuffwhenyouareoutorabout.Ifyoucanuseitagain.Don’tthrowitout.Reuse14. ,reusebags,reusecontainers,reuserags.Donatetoys,sosomeonecanuse‘em.Donateclothes,don’tjustlose‘em.--——点击返回目录Recycle.Justthrowingawayisnotenough.Recyclesomethingstomake15.stuff.Paper,cans,plastic,glass,cardboard,games,CDsandDVDs.Lightbulbs,cartridges,andbatteries.Laptops,cellphones,andthenews.Lotsofmetalsyoucanchoose.2.作业属性作业目标激活话题相关单词，培养听力能力。设计意图丰富话题内容，调动学生综合运用听、写等语言技能。设计依据基于《课程标准（2022）》课程内容①三级语言技能内容要求：课外视听活动每周不少于30分钟；②三级认知策略要求在学习中利用不同感官增强理解和记忆。认知层次☑学习理解 □应用实践 □迁移创新作业形式☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间4分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈单词书写准确度全部正确有1-3处错误有4处及以上错误注：请根据评价标准在对应等级“√”。4.参考答案3.home 15.（二）巩固性作业 环保智多星1.作业内容because、so、sothat来陈述原因。etstakethesesiplestepstoda wewillsavethewoldforourgandsosandgandaughtestooo..ontstethins..Rpairthinsifpossibl.C.uypodutssuhsccldpprstosvets..uynessythins.vlopacclingpoli.ontodrmoeoodthnouninish.ivideubbishntoplsti,lss,pprndubb.sehinaupsndlothbgs.ontusepprupsorpprbgs.nofthelihtshnoudonotndthm.sethinsslongspossibl.2.作业属性作业目标通过完成思维导图和复述课文，学生再次对文本内容进行梳理、概况、整合；能灵活使用so，because，sothat几个连接词表示逻辑关系。设计意图学生将加深对文本的理解，把握如何变成“绿色”的三个步骤，列举在日常生活中为保护环境应该做的和不应该做的事。设计依据基于《课程标准（2022）》三级学业质量标准要求：能运用一定的阅读策略，借助表格，思维，导图等工具，梳理书面，语篇等主要信息，理解大接词，表示顺序和逻辑关系连接信息，做到意义连贯。认知层次☑学习理解 □应用实践 □迁移创新作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈选项填写准确度1—3处错误3处以上错误课文复述全面性和流畅度层次清晰表达较流畅层次较清晰要点基本涵盖表达不够流畅层次不清晰要点不全面注：请根据评价标准在对应等级“√”。--——点击返回目录4.参考答案etstakethesesiplestepstodayothatwewillsavethewoldforourgandsosandganddaghtestooo.（三）拓展性作业Ⅰ 环保阅读王1.作业内容阅读文章回答问题GoingGreenhearalotabouthowweshouldchangeourlivestohelpsaveourplanet.JimBarnes,15,fromOxford,talksaboutwhathisfamilydoeseverydaytosavetheplanet.AcommonUKfamilyproducesmorethanonetonofrubbishaSomeofthiswastetakeshundredsofyearstoItalsocostslotsofmoneytokeepbuyingnewthingstoreplacethethingswethrowSo,tohelpsavetheplanetaswellassaveourfamilyhasdecidedtorecycleeverything.collectusedthings,suchaspaperandbottles,andputthemintodifferentbins.Afterthatwetakethemtoarecyclingcentre.Finally,theyaretreatedandcanbeusedagain.Recyclingwillhelpreducealotofwaste.realsogoingtogrowourownvegetablesandwealreadykeephens.Soon,we'llbeabletohaveourowneggsforbreakfast.Inayear,afamilylikeoursusesabout4,800kW·hforsuchthingsaswatchingtelevision,takingshowers,usingthedishwasherandthewashingmachine.producethismuchalotofpollutioniscreated.Thispollutioncancausehealthproblemsandglobalwarming.Becauseofallthis,wedecidedtodosomethingtosaveelectricity.watchlessTVanduselowenergylightbulbs.stoppedusingthedishwasher.Mumalsotriestosaveenergywhilecooking.What'smore,wetrytouseourcarlesstocutdownonairpollution.Mydadandourneighborsorganizeacarpoolandtheytaketurnsdrivingtowork.AndIridemybicycletoschool.Howcoolisthat?!Whichofthefollowingdoesfamilydoaccordingtothepassage?Collectingusedthings,suchaspaperandbottles,andputthemintodifferentbins.Usingplasticbagswhengoingshopping.Growingtheirownvegetablesandkeepinghens.Usingrecyclableproducts.usedthingstoarecyclingcentersothattheycanbeusedagain.lessTVandusinglowenergylightbulbs.Turningoffthelightswhenleaving.Stoppingusingthedishwasher.Savingenergywhilecooking.Tryingtouseourcarless.G.Organizingacarpoolandtakingturnsdrivingtowork.Amongthewaysabove,whichisnotsuitableforyourfamily?Why?Write30wordsormore.WhatdoyouthinkofthethingsJim’sfamilydo?2.作业属性作业目标篇的主旨要义。设计意图拓宽学生关于环保问题的学习资源，提高阅读能力。设计依据基于《课程标准（2022）》课程内容-学习策略——三级认知策略内容要求：整理归纳所学内容，把握重点和难点。认知层次□应用实践 □迁移创新作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈选择准确度全部正确1-2个勾选错误勾选错误较多观点与主题契合度100%契合主题85%契合主题60%契合主题观点新颖度有两处或以上新颖的观点有一点新颖的观点无新颖的观点表达准确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案A、C、E、F、H、I、J、GAmongthewaysabove,Ithinkgrowingourownvegetablesandkeepinghensarenotsuitableforourfamily.Inwesterncountries,mostpeopleliveinahousewithagarden,soitisconvenientforthemtogrowvegetables.Butasforourfamily,weliveinanapartmentwithoutagarden,sowecan’tdothat.Ithinktheyarecool,necessary,useful,helpful,environmentalfriendlyandlowcarbon.（三）拓展性作业Ⅱ 环保摄影师1.作业内容说，制作一个提醒人们注意节约能源和保护环境的视频。要求：拍摄照片、撰写英文解说词、制作视频等任务组内分工明确，共同完成。2.作2.作业属性作业作业目标准确地使用本单元的核心语言来评判生活中关于环保的不当行为，并给出自己的意见和建议。设计意图能就环保的话题提供信息，表达简单的观点和意见。设计依据基于《课程标准（2022）》课程内容-语言技能三级内容要求：围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由；学业质量标准三级要求：积极参与课堂活动与同伴一起就相关主题进行讨论合作完成学习任务认知层次□学习理解☑应用实践□迁移创新作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价□教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈小组分工明确度分工明确活动有序分工较明确活动较有序分工不明确活动无序照片主题契合度100%符合主题85%符合主题60%符合主题语言组织流畅度100%连接自然过渡流畅85%连接自然过渡流畅60%以下连接自然过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。——点击返回目录4.参考答案

Somestudentsaskmorefoodthantheycanfinish.It'swasteful.shouldn'twastefood.Somestudentsusuallybuydrinksinbottles.It'sharmfultoourenvironment.hadbettercarryourowncups.扫码看视频Somestudentsdon'tturnoffthelightswhentheydon'tneedthem.aresupposedtoturnoffthelightsbeforeleavingtheroom.Itsavesmoneyandcauses扫码看视频pollution.-27-Somepeopleuseplasticbagswhengoingshopping.It'sbettertouseclothbags-27-（四）创新性作业（分层作业）环保艺术家1.作业内容成手抄报。whojobwhathe/shecando--28-——点击返回目录2.作业属性作业目标才能创造出属于大家的绿色家园。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言应用能力，增强社会责任感。设计依据基于《课程标准（2022）》-课程实施-课程资源开发与利用-充分利用和进行英语环境设计。认知层次□学习理解□应用实践☑迁移创新作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间25分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈手抄报主题主题突出主题明确主题不明确手抄报设计色彩搭配合理图文并茂色彩搭配较合理图文结合色彩搭配不合理无图手抄报内容用词恰当内容丰富用词恰当内容较为丰富用词大部分不恰当内容单薄注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.4.参考答案UnUnt3作业（第5课时）（一）预习作业 垃圾鉴定员ishbonebttyishbonebttytoitpprmdiinelvsmtlhinalasslothsbooksplsticbottle——点击Hazardouswaste Otherwaste——点击-29-

返回目录2.作2.作业属性--——点击返回目录作业目标中。设计意图动都非常有用，都是在为保护环境、拯救地球做出贡献。设计依据键信息的能力。认知层次□学习理解 □应用实践 ☑迁移创新作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈正确认识词汇判断分类无误全部辨认正确1-2个辨认错误3个以上辨认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Recyclablewaste KitchenwastemtmtllasslothsbooksplsticbottleishbonelvsHazardouswaste Otherwastebttbttymdiinetoiltpperhina(二)拓展性作业 环保小天使1.作业内容阅读短文，根据语境帮单词找到合适的家：HeroesInmanypartsoftheworld,landthatwasoncecoveredwithforesthaschanged(1) .Chinaplantsmoretreesthananyothercountryintheworld.InJiangxiProvince,A83-year-old(2) ,ZouLianyinghasbeenplantingtreesonherlandforalmost20years.Sheknowsthatplantingtreesis(3) fortheenvironment,soattheageof64,sheborrowedmoneytoopenaforestfarm.Herfamily'sforestfarmhasmorethan8milliontreescoveringabout4km2.Shebelievesitisagifttofuture(4) .NearBeijing,Guiyingandateamofhero(5) haveplantedmillionsoftrees.Theyhavebeendoingthisformorethan20years.Now20km2ofhillshaveturnedgreen.Shesays(6) thatshe'snota(7) ,buthasmillionsoftreesinstead.Ifmoreofuscanbelikethesetreeheroes,itwillcertainlymakelifebetterforeveryone.Nothingcanbe(8) toa(9) heart.2.作业属性作业目标汇。设计意图感知派生词，并让学生在语境中实际运用词汇。设计依据基于《课程标准（2022）》课程内容-语言知识三级内容要求：理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境和语篇中的异义词性和中运用语法知识理解和表达意义。认知层次☑学习理解□应用实践□迁移创新作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间4分钟作业评价3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈正确运用合成词全部正确3个错误3个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案（二）.巩固性作业 单词魔术师1.作业内容伴。2.作2.作业属性作业目标归纳、总结及复习初中所学的构词法。设计意图据词形猜测出单词的词性及词义。设计依据理解生词，标识单词中的前缀，后缀及其意义。认知层次☑学习理解□应用实践□迁移创新作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间4分钟作业评价3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈单词变形准确度全部正确1-3个错误4个或以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案变副词： dislike ineffective变名词：building （四）创新性作业（分层作业） 环保设计师1.作业内容保活动，比如“光盘行动”，“地球一小时”，“低碳生活”等，请上网搜集并整理有关这些或许能够帮到你）。 NameDatePurposeSuggestions2.作业属性作业目标常生活中。设计意图让学生了解更多的环保知识，丰富学习资源。设计依据基于《课程标准（2022）》课程内容——三级语言技能内容要求：理解用线上线下资源，丰富自己的英语学习内容。认知层次□学习理解□应用实践☑迁移创新作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈主题关联度主题突出主题明确主题不明确语言准确度语言生动语意连贯语言比较生动语意基本连贯语句单调不够流利语言错误较多语言恰当性用词恰当 内容丰富用词恰当内容较为丰富用词大部分不恰当内容单薄4.4.参考答案(以地球一小时为例)EarthHourEarthHourisheldtowardtheendofMarcheachDuringEarthHour,peopleallacrosstheworldswitchoffthelightstheydonotneed.Theydothistoshowtheiraw