如何吸引学学生课堂注意力的策略

如何吸引学学生课堂注意力的策略——《家》教学课例研究一、研究背景学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成，而低年级学生的有意注意时间更短。在语文教学中，应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。语文课堂应该是充满灵性的应该成为师生智慧碰撞的舞台。语文教师应注重吸引学生的注意力合理恰当、灵活有效地利用各种手段以及自身的教学智慧及技巧充分激发学生的兴趣调动学生学习的积极性提高教学效果。在教学过程中，要巧妙安排，免除无关刺激的干扰；要重视课前二分钟，唤起学生的注意力；要提出要求，为学生集中注意力提供方向；更重要的是上课时激发兴趣，培养学生上课注意力。二、研究的问题在教学过程中，如何吸引学生的注意力。三、方法思路要使低年级学生时刻保持十二分的注意力是很难，但是作为老师我们应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间。在教学中能充分利用学生的有意注意和无意注意，做到：免除干扰、激发兴趣、唤起注意力。四、教学实践第一次教学实践一一一（）班（一）教学思路这是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。（二）教学环节一、复习导入。1复习词语。2导入。师：我们都有自己的家，小朋友们都很喜欢自己的家。白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己快乐的家，不信，我们就一起走进他们的家，去看看、玩玩。二、听录音朗读，欣赏全文。师：请小朋友边看边听边想：他们的家都在哪里？三、精读感悟。1品读第一句的第一行。①出示播放蓝天白云的动画，用一句话说说看到的画面。②所以，我们说，蓝天是—-白云的家（引读）。出示句子。③谁来读读这个句子。④蓝天除了是白云的家，还是谁的家？练习说话：蓝天是白云的家，蓝天也是的家，蓝天还是的家。2品读第一句的第二行。①播放树林小鸟动画。瞧，多么茂盛的树林啊！听，小鸟唧唧喳喳，在干什么呢？（飞来飞去，捉虫子，唱歌……）②看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？③树林除了是小鸟的家，还是谁的家？说话：树林是小鸟的家，树林也是的家，树林还是的家。3.品读第一句的第三、四行。①播放鱼儿在小河里游的动画。为什么说小河是鱼儿的家呢？②做做快乐的小鱼儿，读好句子。③说一说:小河是鱼儿的家，小河也是的家，小河还是的家。④播放种子发芽的图片。师述：冬天，寒风呼啸，小种子躲在泥土里，春天来了，小种子钻出泥土，它会怎么说？⑤，出示句子，指导读好句子。4夸夸这些家，保护这些家。①师示范，夸夸这些家，读第一句。②生也来夸夸。你们觉得谁的家最美，就请你做这个家中的小宝宝，把自己的家读美了。（比赛读）③一起来夸夸这些家。④这么美的家，我们应该怎样珍惜，保护呢？（渗透环境保护教育：不污染空气，不乱砍乱伐，不排放污水……）5品读第二句。①我们小朋友都有自己的家，我们叫他是小家。我们还有一个共同的大家，是什么呢？（出示中国版图）②生齐读：中华人民共和国③师描述：我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有一望无际的大沙漠，有辽阔无边的大草原，有巍峨的高山，蔚蓝的大海……（师边描述边课件出示图片）我们的祖国就像像一个美丽的大花园，我们小朋友就是这个大花园里的什么？（花朵）④出示句子：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”读好这句话。（幸福、自豪、开心的样子）四、有感情地朗读课文。1生自由练读，分小组读。2齐读。六、指导写字。1师指导，范写：“儿”“土”“子”。2生描红、临写。（三）教学效果整堂课的教学环节步步紧扣，充分利用多媒体课件吸引学生的注意力，能突出本节课的重难点，并注重学生的说话练习。但回想整个教学过程，上课老师还不够注意全体学生，个别学生注意力相当不集中，没有能很好地组织课堂教学，在学生注意力不够集中时，可适当地进行游戏活动或干脆停下课进行简单的组织教学。因此我语文组全体教师再次进行集体备课，围绕“如何吸引学生课堂注意力的策略”这一主题进行讨论，修改教学中的部分环节并在一（）班进行第二次教学。（四）教学反思《家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一、创设美好的情境，引导有感情地朗读。优美的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图、种子发芽图、祖国风光图，并配以优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。二、巧设情境，突破难点课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，如辽阔的大草原、巍峨的高山、遍地的鲜花等，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。总之，这堂课通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。由于在想象说话中学生思维活跃，表现得很积极，说得较多，再加上自己的引导不够简明，导致最后一个预设内容没能落实，稍有遗憾。第二次教学实践一一一（）班（一）教学思路根据地一次上课时出现的情况，在本次教学中，减少稍显枯燥的说话练习，增加两个环节合理恰当、灵活有效地利用各种手段以及教师自身的教学智慧及技巧充分激发学生的兴趣吸引学生的注意力调动学生学习的积极性提高教学效果。（二）教学环节一、复习导入。二、听录音朗读，欣赏全文。出示课文，播放录音朗读，生边看边听边想：他们的家都在哪里？根据学生回答相机板书：蓝天、树林、小河、泥土三、精读感悟，说读唱演。1品读第一句的第一行。①出示播放蓝天白云的动画，用一句话说说看到的画面。（生自由练说）②所以，我们说，蓝天是一一白云的家（引读）。出示句子。③谁来读读这个句子。（指导学生边读边想象画面，读出陶醉感。）2品读第一句的第二行。①播放树林小鸟动画。瞧，多么茂盛的树林啊！听，小鸟唧唧喳喳，在干什么呢？（飞来飞去，捉虫子，唱歌……）②看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？③树林除了是小鸟的家，还是谁的家？说话：树林是小鸟的家，树林也是的家。3.品读第一句的第三、四行。①播放鱼儿在小河里游的动画。为什么说小河是鱼儿的家呢？②做做快乐的小鱼儿，读好句子。③说一说:小河是鱼儿的家，小河也是的家，小河还是的家。④播放种子发芽的图片。师述：冬天，寒风呼啸，是谁帮小种子遮挡风雨？春天来了,小种子发芽、长大，又是谁给他输送营养呢？⑤指导读好句子。4夸夸这些家，保护这些家。①师示范，夸夸这些家。②生也来夸夸。（比赛读）③一起来夸夸这些家。④这么美的家，我们真应该好好保护呢！5品读第二句。①我们小朋友都有自己的家，我们叫他是小家。我们还有一个共同的大家，是什么呢？（出示中国版图）②生齐读：中华人民共和国③师描述：我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有一望无际的大沙漠，有辽阔无边的大草原，有巍峨的高山，蔚蓝的大海……（师边描述边课件出示图片）我们的祖国就像像一个美丽的大花园，我们小朋友就是这个大花园里的什么？（花朵）④出示句子：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”读好这句话。（幸福、自豪、开心的样子）6唱一唱。生活在美丽的大花园里，多么幸福，多么快乐呀，我们一起来唱一唱吧！（播放《娃哈哈》音乐，生齐唱。）四、有感情地朗读课文，背诵课文。1生自由练读，分小组读，齐读。2齐背。五、拓展延伸。1出示四幅图：①大海里的鲨鱼；②花丛中的蝴蝶；③竹林里的熊猫；④草原上的牛羊。2充分发挥想象，口头填一填。（ ）是（ ）的家。六、指导写字。1师指导，范写：“儿”“土”“子”。2生描红、临写。（三）教学效果这次的教学还是有效果的，在这节课的教学中，上课老师适当地减去一些说话练习，增加了两个环节：唱一唱，看图说一说。在整堂课的教学中，教师注意面向班上的每位学生，注重评价，学生学习兴趣较浓。（四）教学反思在本节课的教学中，根据第一次上课时出现的问题，结合老师们给出的建议，我主要从以下几个方面来提高学生的注意力。一、灵活运用多种教法，唤起学生的注意在语文课堂上，如果教师每节课总采用一种模式化的教学程序，时间一长，学生势必不感兴趣，造成注意力分散。因此，我根据教学目标和教学重点，依据小学生好奇的心理，恰当运用多媒体教学，将文字、图形、动画和声音结合起来，从视觉、听觉等方面综合刺激学生大脑，以此调动学生的学习积极性，不但有利于学生正确朗读，形成语感，而且有利于吸引学生的注意力，加深对诗文的理解。二、拓展延伸，迁移练习。儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。首先，在学习第一句话时，进行拓展练习，如：我让学生说说蓝天也是（）的家。树林还是（）的家等。其次，在课文结束后，我又安排了迁移练习，给学生提供几幅图，仿照课文做一做“小诗人”。这样把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，不仅能巧妙地进行语言训练丰富学生对诗歌的理解更积淀对语言文字的感悟激发了学生的创造潜能，让学生感受到学习的乐趣。三、音乐与教学内容结合，寓教于乐。爱唱爱跳是儿童的天性，歌曲对他们来说有着非常大的吸引力，正确地运用音乐，使之很好地与教学内容相结合，会大大地增强学习效果。如：在学习第二句话时，我适时地播放《哇哈哈》的音乐