学校社会工作考点

学校社会工作1.公共教育的目标原则：①平等的民主权利②社会效率③社会的灵活性2.学校社会工作的概念1）定义：学校社会工作是政府、社会各方面力量或者私人经由社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术，对正规或者非正规教育体系中全体学生，特别是处境困难学生提供的专业服务2）要素：①社会工作的本质属性②学校社会工作的对象③学校社会工作者④学校社会工作的功能⑤学校社会工作的目的3.学校社会工作的意义：①学校社会工作是我国社会工作事业全面发展的需要②学校社会工作是学校教育工作的需要③学校社会工作是社会转型和社会稳定发展的需要④学校社会工作是政府工作和社会工作本身职业化的需要⑤学校社会工作是学生个人成长和社会化的需要4.学校社会工作的功能和目标1）功能：①学生层面：辅导学生，补救班级教学缺点②学校和家庭层面：发挥沟通协调的功能，增强学校与家庭关系，统一教育方向③社区与社会层面：适应现代分工合作的需要，发挥其整合资源的功能2）目标：①保证实现教育机会均等普及义务教育②促进家庭学校社区的协调，配合学校的需要和增强教育的功能③学校社会工作的最终目标是促进学生德、智、体、美、劳等全面发展④实现社会福利5.学校社会工作的内容：①评估并处理学生的问题②向教师及家长解释学生问题③对学生及其家长的工作④为学校人员提供咨询服务⑤参与社区发展工作⑥开发并运用社区资源6.学校社会工作的定位1）学校社会工作的特点：①专业性②科学性③艺术性④实践性2）对学校社会工作的误解：①在工作领域方面的误解②在服务项目方面的误解7.学校社会工作的基本理念和原则1）基本理念：①承认人的价值和尊严②承认人的独特性③承认人有改变的能力④承认人的需要⑤成人社会的责任2）原则：①接纳和非批判的态度②案主自决③保密7.美国学校社会工作的运作模式：①传统的临床模式②学校变迁模式③社区学校模式④社会互动模式⑤学校-社区-家庭整合服务模式8.我国香港地区的学校社会工作（P58看一下）9.学校社会工作本土化发展背景：①青年社会性问题呼唤学校社会工作的发展②社会分工合作的需要和现代新型教育的发展助推学校社会工作的长足发展③中国社会职业化进程带动学校社会工作向纵深发展10.香港学校社会工作的借鉴作用：①第七政府积极主导，民间组织全力支持②积极主动探索，从试验到普及③服务内容注重普遍性和个性化④用科学的理论指导学校社会工作实践11.我国学校社会工作着的专业角色：①国内学校社会工作者现阶段的主要角色任务：教育者、促成者、倡导者、咨询者②学校社会工作者的角色认同③社会工作着在学校的位置探究12.学校社会工作对网络成瘾学生提供的服务1）增加学生周围的亲社会联结：①加强学生和学校之间的联系，建立学生的归属感②协助家长、学校、学生三方联动，建立三者的沟通机制③促进学校与社区的合作，创造良好的校园环境2）为中小学生制定有关规则，建立有关上网的清晰、稳定的边界：①学校制定相关的制度②教师、家长以身作则，规范网络作用3）教授学生各种技能：①要向中小学生，特别是网络成瘾学生教授网络使用技巧②为中学生特别是网络成瘾学生提供生活技能培训③要增强中学生的人际沟通能力4）给学生提供关怀和支持5）帮助学生建立高期望：①开展自我认知和人格教育②建议倡导学校建立整合多元因素的新型评价体系③把对网瘾学生的高期望和具体可行的现实性目标相连接13.学校社会工作应对校园暴力具体对策1）预防角度：①宣传法律法规知识②讲述典型校园暴力事件③展览有关校园暴力资料④自编自演有关校园暴力的短剧2）积极介入角度：1）在做好预防工作的同时积极介入其他领域①在家长会上适当加入家庭教育的内容或者建立家庭教育小组分享家庭教育方面的经验教训，帮助家长提高家庭教育水平②宣传亲子关系对学生成长的重要性，举办亲子活动，改善家庭关系③通过成立单亲家长小组、协助破碎家庭引入社区资源等方式，减少家庭不完整给学生带来的消极影响2）在应对校园暴力、教育引导学生、处理暴力实践的过程中，要注意对社会工作专业价值观的倡导，植入公平公正、赋权、整合、全面发展等社会工作理念和价值观14灾后社会工作1）2）灾后学校社会工作的服务策略①微观服务获得认同：灾后青少年的心里照顾和长期照护；校舍重建，学生、教职工的安置，救灾物资的分配及运用，学生的安全问题；灾后青少年的生活、学习重建一方面是资源连接另一方面是陪伴支持他们度过心理震荡期②中观服务推进发展：对学生及教职工两大群体开展的相应的服务③宏观服务提升成效：学校、家庭、社区关系的重建；社会工作理念的传播；制度化建设3）灾后社会工作的本土化问题探讨①如何进入学校：合作与内生策略②如何扎根学校：团队建设是社会工作者融入学校的有效方式；对于社会工作的参与要纳入教师评价体系；③学校社工不是万能的：应从可持续的角度出发探讨如何从学校内部挖掘出能持续专业工作的资源15.学校个案工作1）定义：由专业学校社工通过直接的面对面的沟通方式，运用有关人和社会的专业知识和技术，对学生或家庭提供心理调整、环境改善等方面的支持和服务2）基本要素：①实施主体是受过专业训练的社会工作者②服务对象是学生个体、家庭和学校③工作方法运用各种科学的助人知识及活动，通过面对面的沟通来帮助个人和家庭④工作目标是协助那些社会适应不良和社会功能缺失的个人，增进其生存和发展的能力3）学校个案工作的特点：①辅导对象的个体差异性②辅导方法的专业技术性③辅导是指的助人自助性④辅导过程的系统生成性⑤辅导评估的科学性4）个案工作的理论模式：①心理分析理论②理性情绪理论③行为主义理论④人本治疗理论⑤交往分析理论⑥特质因素理论5）个案社会工作的基本操作程序：①咨询预约制度②关系建立③辅导过程中的专业介入④转介与转案6）开展个案社会工作的本土化思考：①社工专业人才流失的现状与学生需求之间的矛盾②家长合理的促成③学校社工的角色变换④资源整合，促进工作16.学校小组工作17.社区式学校社会工作18.学校外展社会工作1）概念：主要是针对处于学生阶段的学生的服务工作，特别是针对有不良行为的学生服务，针对其问题产生的原因以及如何帮助其走出困境，提供个案、团体或社区服务，从而帮助他们健康成长，并预防其走上犯罪的道路，促使学校教育更好地发展2）目标：协助有需要的青少年能够自省病人是自身的处境，引导其发挥自身潜能及给予供其身心发展的机会；同时为青少年提供包括在校教育、就业辅导、家庭问题、社区生活会个人成长问题的辅导及转介服务；预防一些青少年受不良影响而导致犯罪；为学校教育、德育工提供有力的服务保障3）服务模式及手法①模式：以处理个人为主，重点在于提供个人辅导。实务上强调“通用工作模式”将传统的个案、小组及社区三种服务方式灵活地应用于有需要的案主和社区②手法：按照接触对象的环境划分为户外工作方法、户内工作方法、外展中心工作方法；按照具体服务方法划分为个案及心理辅导方法、小组工作方法、社区工作方法4）外展社会工作者的训练：专业素养的训练、意志训练、性格及行为训练5）学校外展服务工作的服务方向：根据当前在校学生存在的问题可以服务于逃学、沉迷于网络、有特殊需要的家庭6）对学习外展工作的建议：①要善于发现属于外展对象的青少年②要善于住址一些活动③要通过一些活动促使学校形成一种良好的氛围④如果有时间，要进入这些学生的家庭、社区，通过动员家庭、社区共同参与，帮助这