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文档简介

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苏教版学校数学一班级下册第74、75页（两位数加一位数进位加法）。

教学目标：

1、经受进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌控两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、从现实情境中提出问题和探究口算方法的过程中，进展提出问题、解决问题的力量，进一步感受探寻口算方法的策略，进展形象思维和抽象、概括的思维力量，以及口算力量。

3、在学习过程中能乐观思索、沟通、倾听，产生对数学活动的爱好，培育沟通、合作的意识。

教学重点：

两位数加一位数进位加的算法。

教学难点：

理解两位数加一位数进位加的算理。

教学过程：

一、复习铺垫，谈话导入

小伴计，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？谁来出一道这样的口算题考考大家？板书：24+5是多少？你是怎么算的？

今日余老师和大家一起连续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。

二、创设情景，激活爱好

（一）教学“24+6”

1、春天到了，我们小伴计都会去春游，今日，也有三个小伴计去游玩，看，他们在草地上数画片呢！

师：从图中你知道了哪些数学信息？

师：你能依据这些数学信息，提一个用加法计算的问题吗？

生：（1）小明和小红一共有多少张？

（2）小亮和小明一共有多少张？

（3）小亮和小红一共有多少张？

师：解决第（1）个问题需要哪些条件？如何列式？（板书：9+6=）

师：第（2）（3）个问题如何列式？（板书：24+6=24+9=）

问：这些算式，哪些是我们学过的？（9+6=15（张））

24+6怎么算？

自主学习要求：

（1）先自己思索，能够用小棒摆一摆。

（2）再和同桌说一说。

生先摆后沟通，指名生边摆边介绍。

师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们能够捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就能够清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书）

3、假如我们没有小棒，你知道计算的时候要先算几加几，再算几加几吗？小组里面说一说。

汇报。板书：4+6=10

20+10=30

（个答——互说——全班说——个答）

先算几加几，再算几十加一十。

（二）教学“24+9”

大家真棒！那24+9怎么算呢？

自主学习要求：

（1）先自己思索，填一填。

（2）再和同桌说一说先算什么，再算什么。

（个答——互说——全班说——个答）

（三）对比提升

比较前面学习的“24+5”与今日学习的“24+6”与“24+9”，有什么相同与不同？

生先单独思索，再同桌争论沟通。

小结：

相同：都是先把个位数字相加，再用得数加上几十；

不同：今日的学习的个位相加得数满十，向十位进一了。

完善板书（“进位”）

三、巩固练习

1、想想做做第一题

让同学说说准备怎样填。同学单独填写。反馈同学作业、总结。

2、想想做做其次题

观看比较每一组题里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

小结：两位数加一位数，个位数加一位数，再用获得的结果加上十位数。

3、口算。

计时完成，指名说说2--3题的口算过程。

4、想想做做第四题

生读题，说说条件和问题分

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