【教学设计】高中物理《弹力》

PAGEPAGE4高中物理必修一第三章第二节《弹力》教案石龙区高中张俊华高中物理必修一第三章第二节《弹力》教案一、教材分析 弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力等）的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，体现了物理学科独特的美。二、教学目标（一）知识与技能1．知道什么叫做形变，能识别常见的形变，知道如何显示微小的形变；2．知道弹力的概念及产生的原因，知道弹力在本质上都是由电磁力引起的；3．在具体问题分析中，能正确区分弹力的受力物体和施力物体；4．知道压力、支持力、拉力是弹力，并能确定压力、支持力、拉力的方向，能根据二力平衡确定弹力的大小；5．会设计实验验证胡克定律．（二）过程与方法1．掌握力的图示(力的示意图)，正确画出弹力；2．能正确判断是否存在弹力并能确定弹力的方向；3．知道弹力的大小与形变有关，形变越大，弹力越大；4．能正确使用胡克定律进行定性分析和定量计算．（三）情感态度与价值观1．通过教学活动，激发学生参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题；2．体会胡克定律的简洁美．三、重难点分析重点：弹力大小的计算和方向的判断；难点：弹力有无以及弹力方向的判断．四、教学方法演示、探究、讲授、讨论、练习五、教学设备多媒体，橡皮筋，自制小弓箭，直尺，铁架台，勾码，弹簧秤等六、教学过程（配合多媒体课件）（一）回顾上节内容，引入本节内容教师总结上节内容：·力：物体间的相互作用.·力的表示方法：图示，示意图.·重力：在地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力.·重力的大小，方向，(等效)作用点——重心.教师引出本节学习内容——弹力，提出问题：从哪些方面对弹力研究学习呢？（学生简短思考后，教师总结并提出学习目标）·定义——理解什么是弹力·大小——知道与哪些因素有关·方向——会判断常见弹力方向·作用点（二）、力的分类与命名（要求学生自己看书总结）1、力的划分：接触力：弹力和摩擦力（本质都是电磁力），非接触力：如引力2、力的命名：按效果命名，按性质命名3、教师提出问题：汉字“弹”，其本意与什么有关？你能想到哪些与其有关的现象？（学生思考讨论，可提问一名学生，然后多媒体展示，并演示自制小弓箭模型）4、学生体验弹力：双手食指或手掌接触并用力，观察接触面的变化，如果是手压桌面呢？5、总结：弹力的产生有哪些条件——接触有形变（三）、形变1、定义：物体的形状或体积发生改变,叫做形变2、形变的种类a.按形式分:拉伸(压缩)形变,弯曲形变,扭转形变b.按能否恢复原状分:①弹性形变,②非弹性形变(范性形变或塑性形变)3、弹性限度：弹性体的形变达到一定值时，即使撤去外力，物体也不能再恢复原状，这个值叫弹性限度。说明：一切物体在力的作用下都会产生形变，不能发生形变的物体是不存在的，有的物体形变较为明显(如拉伸的弹簧,弯曲的弓箭)，有的物体的形变极其微小(如重物放在桌面上)4、对于微小形变如何观察验证呢——可以想办法用某种装置进行放大来验证其存在。（课件展示）5、发生形变的物体，对使它发生形变的物体有什么作用效果呢？它为什么会产生这样的效果呢？（学生讨论并总结）——因为它要恢复原状。（四）、弹力（可让学生自行总结）1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。2、产生条件：1、直接接触，2、发生弹性形变——接触是前提，形变是根本.3、施力物体：发生形变的物体受力物体：与施力物体接触，使施力物体发生形变，并阻碍施力物体恢复原状的物体（五）、几种常见的弹力及其方向（课件展示）1、压力和支持力放在水平桌面上的物体，在重力作用与桌面互相接触，使物体和桌面同时发生了微小的形变，可见，压力和支持力都是弹力，压力和支持力的方向：垂直于接触面指向被压或被支持的物体。2、拉力挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子，使物体和绳子同时发生微小的形变，可见拉力也是弹力，拉力的方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收缩的方向。3、各种接触面间的弹力方向判断·曲面与平面接触·点与平面接触4、弹力有无的判断——假设法（给学生思考讨论时间）5、弹力的作用点：作用在物体的接触面（或接触点）。（六）弹力的大小1、弹力的大小与形变量的大小有关，对同一物体来说，形变量越大，产生的弹力越大2、胡克定律：（以弹簧秤刻度均匀为例来说明）自制实验装置教师演示或指导学生操作学生分析讨论：弹簧弹力F和形变量x的关系·内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。·公式：F＝kx其中：k——弹簧的劲度系数，单位：牛每米，符号N/mx——弹簧伸长（或缩短）的长度3、弹力的大小的其他计算方法——可根据物体受力情况及其运动状态来求解．（七）、练习题（根据课堂时间灵活安排）1．关于弹性形变的概念，下列说法正确的是()A．物体形状或体积的改变就是弹性形变B．一根钢筋用力弯曲后的形变就是弹性形变C．物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变D．物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变2、下列关于弹力的说法不正确是()A、只要两个物体接触就一定能产生弹力B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面3、下列说法正确的是()A、同学们坐在椅子上学习，椅子不形变，所以大家没受到弹力；B、汽车行驶在松软的地上，地受到向下的弹力，是因为地发生形变而下陷；C、汽车行驶在水泥路上，轮胎发生形变从而产生对地面的压力；D、汽车越重，对地面的压力越大，所以压力就是重力。4．将一根原长为40cm、劲度系数为100N/m的弹簧拉长为45cm，弹簧的弹力为()A．45NB．40NC．85N D．5N（八）总结1、接触力——弹力、摩擦力2、形变：弹性形变，非弹性（塑性）形变3、弹力：①定义②产生条件：接触、弹性形变4、弹力的方向：压力、支持力，拉力5、弹力的大小——胡克定律F＝kx（九）、作业：课后（2）（3）题七、板书设计1、力的划分：接触力——弹力、摩擦力，非接触力2、形变：弹性形变、非弹性（塑性）形变3、弹力：①定义；②产生条件：直接接触、发生弹性形变4、弹力的方向：压力、支持力，拉力5、弹力的大小——胡克定律F＝kx八、课堂小结判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法，才能为今后的受力分析打下良好的基础。弹力大小的计算在今后也将有许多实际的应用，方法主要有：利用平衡条件及动力学规律，利用公式F=kx来计算。九、课堂反思1、关于力的分类和命名，还有形变的分类，学生有各种观点和想法，要做好引导，且这些都不是本节重点，不宜花过多时间；2、关于弹力的方向，初中物理已经介绍过，可适当减少分析，学生由以前知识储备及弹力事例即可总结出结论；3、关于胡克定律验证的实验