小学校本课程-齐家治国教学设计学情分析教材分析课后反思

《齐家治国》教学设计版本：年级：六年级设计者：教学目标1.知识目标：正确、流利地朗读和背诵课文内容。2.能力目标：借助“字词释义”“诗文通译”理解课文内容。3.情感态度价值观目标：合生活实际，谈谈你对课文中所讲的“齐家治国”观念的理解。教学重难点1.朗读、背诵课文内容，明白什么是齐家治国，怎样做到齐家治国，是本课的重点。2.结合生活实际，谈谈对“齐家治国”观念的理解并指导学生的行为，是本课的难点。教学策略充分体现学生的主体地位，尊重学生的独特体验，让学生通过阅读背诵，体会热爱祖国的美好情感。课前准备1.多媒体课件2.学生学习评测（附后）教师指导学生学习过程教师教学活动设计学生课堂学习活动设计导入新课，检查预习：中国文化是一种家国同构的文化。儒家思想的最大特点是将家、国与天下联系起来，“家”是“国”的基础，“国”是“家”的延伸。家庭伦理成为基础性的、最重要的伦理规范。都说要治理好国家，必须先治理好每一个家庭。今天，我们一起学习第九课——齐读课题。二、学习新课(一)诵读短文1.歌曲《国家》，听完后，说说你的感受。今天让我们一起走进课文，学习齐家治国的古训吧！2.同学们，请看大屏幕。书读百遍其义自见，下面让我们一起试着读读这3句话，一定要读准字音，读通句子。（自读，同桌互读，配乐齐读）老师有针对性的评价。（二）品味短文1.理解第一、二段话：（1）指读。（2）用自己的话说说你的理解。（3）补充视频资料《礼记·大学》。《礼记》，这是一本讲君子修德之学，君王的治政之道，以及先秦儒家的修养理论、原则、方法等。2.学习第一段话：（1）齐读（2）说说你的理解。（3）补充：《一屋不扫何以扫天下》的视频，看完后谈感受。小结：是呀，只有把小事做好，才能做好大事。齐读“家齐而后国治，国治而后天下平。”3.小组合作学习第二段话。合作要求：（大屏幕出示）用自己的话说说句子意思。谈一谈对诗文的体会感悟。带着感情朗读。两个小组，每组4人，汇报交流。4.小结：一家讲究仁义，一国就会兴起仁义之风；一家讲究谦让，一国就会兴起谦让之风；一人贪暴，全国就会群起作乱。两者之间就是有这样紧密的联系。这叫说错一句话就能败坏事情，端正一个人能安定国家。5.拓展，补充资料，感受《礼记·大学》在历史上的重要地位：（1）“四书五经”：《大学》《孟子》《论语》《中庸》（2）名校的校训，也是出自这里面《礼记·大学》。南开大学：允公允能，日新月异厦门大学：自强不息，止于至善补充习近平主席的话：家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。6.自学第三段话：指名交流：（指名交流）：说说这句话的意思，（你理解的很正确）这句话要求我们怎么做？你平时是怎么做的？（交流平时尊老爱幼的事例）小结：是的，因为家庭是社会的基本单位，每一个家庭都讲究美德，都做到尊老爱幼，整个社会就会美好安定。齐读。看去敬老院的照片，感受活动过程。7.这三段话凝聚着古人的智慧，我们要把古人的智慧变成自己的智慧应该怎么做？对，背诵。那就一起来背背吧！为了让同学们快速背诵，我们先来做一个填空题。（1）家齐而后（），（）而后（）。（2）一家仁，（）；一家让，（）；一人贪戾，（）；其机如此。此谓（），一人（）自己再背一下吧！三、学以致用我们进行一个闯关活动：1.第一关：根据翻译写句子。（1）说错一句话能败坏事情，端正一个人能安定国家。（2）尊敬爱护自己家的长辈，然后推及尊敬别人家的老人，抚养教育自己家的孩子，然后推及爱护别人家的孩子。如果能做到这一点，治理天下就会容易很多。（3）只有先管理好家庭才能治理好国家，治理好了国家才能使天下太平。2.第二关。今天学的主题是家与国，家国情怀是中华古典诗词的主脉。在古代，很多文人墨客借用诗词歌赋抒发对祖国的热爱之情。老师这里有两句，请看：（1）位卑未敢忘忧国，事定犹须带阖棺。——陆游《病起怀书》（2）一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》小组交流，课下你们搜集的爱国诗句或者名言警句。四、拓展延伸认识他吗？对，他就是共和国勋章的获得者——钟南山爷爷。你知道他的哪些事迹？是的，面对肆虐的新冠肺炎，他沉着冷静，毫不畏惧。最终使武汉解封，全国全面复工。此时，你想到了哪句话？（此谓一言偾事，一人定国）国家给这位共和国勋章的获得者的颁奖词是：谁想像主持人那样，读这一段话？其实，在抗疫新冠肺炎的过程中，也有许许多多的普通人，在自己的岗位上默默奉献着：他们是：医护工作者，快递员，警察，社区工作人员，建筑工人……当然，也包括咱同学们，今年春天，你们都呆在家中，不出门，也是为抗击疫情做出了贡献。所以说：齐读：“一言偾事，一人定国”，这一人，包括我们在座的每一个人。课文学完了，你觉得作为小学生，我们应该怎么做？习近平主席告诉我们:每个人的生活都是由一件件小事组成的，养小德才能成大德。现在把自己的品德培育的越好，将来就能做得越好。五、总结升华学完本课后，你有什么收获？说给同位听听吧。我们作为小学生，应从小事做起，培养良好的德行，使自己的家庭美满幸福，进而惠及邻里，形成良好的风气。这样家庭和睦，邻里和谐，国家就会安定，天下就会太平，社会就会美好安定。六、布置作业：1.推荐阅读《礼记·大学》，了解其他内容。2.搜集《孟子·梁惠王上》，了解孟子的治国思想，办一期手抄报。学生齐读课题。学生听音乐，谈感受。学生朗读（自读，同桌互读，配乐读。）看视频，了解《礼记·大学》这本书的内容。谈自己对这句话的理解。看视频《一屋不扫何以扫天下》谈感受小组合作，汇报交流。其他同学补充发言。学生根据老师的创编，继续往下说。齐读，了解大学的校训，出自《礼记·大学》谈句子理解。谈自己平时是怎样做到尊老爱幼的。学生练习背诵。学生进行闯关练习，学以致用。交流课前搜集积累的爱国诗句和名言警句。交流钟南山的事迹。学生朗读，齐读。学生谈感受以及今后的做法。附：1.评测练习《齐家治国》测评练习一、按原文填空。（1）家齐而后（），（）而后（）。（2）一家仁，（）；一家让，（）；一人贪戾，（）；其机如此。（3）此谓（），一人（）.（4）老吾老，（）；幼吾幼，（）。天下（）。二、根据翻译写句子。（1）说错一句话能败坏事情，端正一个人能安定国家。（2）尊敬爱护自己家的长辈，然后推及尊敬别人家的老人，抚养教育自己家的孩子，然后推及爱护别人家的孩子。如果能做到这一点，治理天下就会容易很多。（3）只有先管理好家庭才能治理好国家，治理好了国家才能使天下太平。三、谁积累的爱国诗句和名言警句多。《齐家治国》学情分析六年级是高年级学段的后期，对于语言文字的学习，有一定的自主能力，但学习水平有一定的层次差异，接受和学习的水平也会有所差异。虽然以前接触过文言文，但是对《礼记·大学》《孟子》的内容接触的不多，而且学习古文以读为主，对文本内容的理解有一定的难度。这一点在学习第二段话时表现尤为明显。学生缺乏对相关背景的理解，只能根据诗文通译理解表面意思。因为需要教师简要分析一下，但不宜太多。还有“四书五经”，学生可能以前没有听说过，因此，已图片的形式出示，更有助于学生了解。为了让学生能对所学知识有较深的理解，可以把所学内容和学生实际联系起来。因此在备课时，每一句经典的解读我都会联系学生实际。同时，为了让学生理解的更直观，我还找了三段视频，以加深学生印象。虽然班级当中孩子的学习能力参差不齐，但我尽量做到面向全体，让每个孩子都读有所悟，学有所得。《齐家治国》效果分析这次评测练习主要设计了三个方面的目标达成：能背诵三段话，并能根据意思写出诗句。通过学生的练习结果发现，全班学生答题情况如下统计：正确率错误题例效果分析习题一99.5%1人背诵不熟。这两个题目的设计，是对“了解中国古代文化知识，注重积累，感悟和运用”的考察，通过检测发现学生课前能自主背诵，但古文不背熟练，很容易颠倒。习题二99.5%此为一言偾事，一人定国。学生想不起来。积累古诗词，或者名言警句100%全部学生参与合作交流学生课下都有积累，能根据要求背诵爱国诗词。只是有的学生背诵的多，有的学生背诵的少。总体分析通过以上效果分析发现，学生本节课的目标达成是合格的，学生不仅学会了知识，也进行了能力锻炼以及情感的熏陶教育，激发了学生的爱国情感，培养他们尊老爱幼的品德。《齐家治国》教材分析本课主要摘取了《礼记》《孟子》中的三组经典名句。一方面引导学生感受古代汉语言文字的魅力，另一方面教授课文，深入浅出地告诉我们齐家和治国之间的关系，要想治理好国家，必须先管理好自己的家庭，处理好各种人际关系，这样就能达到齐家、治国的目标。在齐家、治国中，齐家是基础。但同时也要知道，家和国不可分。治理国家和治理家庭的道理是一样的，只有把家治理好，才有可能治理好整个国家。“温故知新”的板块给学生提出了一个问题，一个人如果有志于治理国家，必须先管理好自己的家庭及家庭内部事务，不能管教好自己的家人，也一定不能管理好别人的事。你认为这一说法有道理吗？通过“诗文解读”板块，学生已经对本课的中心内容有了自己的理解，借此机会，追问学生该问题，学生说出自己的看法，教师可以给予补充和升华。“日积月累”板块为学生们准备了两句关于报效祖国的诗句，要求学生能够朗诵，在此基础上可以请学生课前搜集相关的诗句，课堂上进行汇报交流。以借此培养学生良好的道德情操，为报效祖国努力奋斗。本单元围绕家与国精心设计了两篇文章，第一篇就是“齐家治国”，第二篇是“先国后家”。都为了使学生从小知道家国概念，培养良好的道德修养，激发热爱祖国的美好经典。《齐家治国》测评练习一、按原文填空。（1）家齐而后（），（）而后（）。（2）一家仁，（）；一家让，（）；一人贪戾，（）；其机如此。（3）此谓（），一人（）.（4）老吾老，（）；幼吾幼，（）。天下（）。二、根据翻译写句子。（1）说错一句话能败坏事情，端正一个人能安定国家。（2）尊敬爱护自己家的长辈，然后推及尊敬别人家的老人，抚养教育自己家的孩子，然后推及爱护别人家的孩子。如果能做到这一点，治理天下就会容易很多。（3）只有先管理好家庭才能治理好国家，治理好了国家才能使天下太平。三、谁积累的爱国诗句和名言警句多。《齐家治国》课后反思曾经有位教育工作者这样说，教十年书成不了名师，写三年的教学反思就可以成为名师。由此可以看出写教学反思对于教学的重要性，对于教师职业生涯的重要性。执教完《齐家治国》一课，我静心回想课堂的得失：1.反复朗读，以读为主。对于中华优秀传统文化，由于刚刚改版，内容全部是文言文，学生学起来有一定的难度。因此，在课堂上，我引导学生自读，划分节奏读，配乐朗读，在读中感悟传统文化的韵律美。2.以悟促行。学习每一段话，先让学生理解文意，然后结合学生实际，指导他们的行为。如，在学习第二段“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让……”这一段时，我给他们创编了“一人仁义，一班仁义；一人谦让，一班谦让；一人宽容，一班宽容……”，通过创编，让学生真正理解了“一言偾事，一人定国”的含义。3.注重方法学习，授之以渔。在学习第一段时，我让学生先说说以前是怎么学习的。通过交流，学生知道了可以结合课后的“诗文通译”“字词释义”来理解。这样便于学生更快地理解文本。在后面的两段学习中，学生学得很顺利，因此在回答感悟时，学生能分析的头头是道。4.情感升华，体现核心价值观。学完课文后，我结合去年的新冠疫情，让学生从钟南山身上学习“一人定国”的道理。同时告诉孩子们，这一人，包括我们每一个人，然后通过图片，让他们知道，抗击疫情的过程中，还有许许多多的普通工作者，他们在自己的工作岗位上，做出了应有的贡献。如：医护工作者，快递人员，社区工作人员，警察以及建设火神山雷神山的建设者……让学生真正懂得了“一人定国”的含义。最后通过习近平主席的寄语，“养小德成大德”，让学生进一步提升认识，真正理解“修身齐家治国平天下”的道理。当然，课无完课，课堂上还是有些地方处理地不尽人意。今后我将继续探索，让自己在课堂中成熟，让学生在课堂上成长。请各位评委老师指导订正，谢谢各位评委专家！《齐家治国》课标分析小学阶段培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。通过接触、记诵一些格言警句、传统蒙学精粹等，对学生进行传统礼仪规范的熏染与培养。让学生对中华优秀传统道德规范有初步的认知和践行，对一些传统价值观