一颗纽扣教案（20篇）

Word版本，下载可自由编辑一颗纽扣教案（20篇）一颗纽扣教案（1）

活动目标：

1、感知4以内数量，能做4以内等量集合。

2、体悟4以内的等量关系，并学习用“几个扣眼钉几个纽扣”叙述。

3、能自己检查操作结果，不漏钉纽扣。

4、培育幼儿比较和推理的力量。

5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

活动预备：

教具：底卡9《钉纽扣1》、底卡10《钉纽扣2》分别插入多用插板;单色插钉10个。

活动重点难点：

活动重点：

按数量取物，取出等量纽扣。

活动难点：

能够认真检查操作结果，并表述出来。

活动过程：

一、开头部分

情景导入：以“帮妈妈给娃娃的新衣服钉纽扣”为情景，提出“先确定扣眼数量再一次取出等量纽扣，钉完并表述”的规章。

二、基本部分

1、展示底卡9、底卡10，请幼儿观看并提问“衣服上的洞洞”是什么，请幼儿回答(原来是扣眼，还没有钉好纽扣呢)

2、演示规章：老师指着底卡9上左边的衣服提问幼儿看看这个裙子上一共几个扣眼呀?(3个)，3个扣眼需要钉几个纽扣?(3个)，(老师演示，请幼儿徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插钉，放到这只手上1个、2个、3个。一共拿了几个?纽扣预备好了吗?现在我们就能够钉纽扣了。钉完还要说一说“几个扣眼钉几个纽扣”。

3、老师介绍活动名称，请大家一起说说先要干什么?(数数扣眼有几个)，再干什么?(拿出这件衣服需要的几个插钉放在手心里)，最终干什么?(一个一个钉到扣眼里)，做完还要怎么样(说说几个扣眼钉几个纽扣)。

4、分组操作：老师按组请幼儿回到座位上开头操作。

5、观看指导：老师巡察幼儿“钉纽扣”的操作，老师在幼儿操作前提示“钉纽扣”的时候，要先数一数衣服上有几个扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的纽扣，看看你的手心纽扣预备好了吗，纽扣预备好了再去插，老师进行个别指导。老师巡察提示幼儿，做完后还要说一说“几个扣眼钉几个纽扣”，检查一下还有没有扣眼漏钉的。

三、结束部分

老师评价幼儿活动，鼓舞表扬，请幼儿整理材料，结束活动。

活动反思：

这次活动能够将活动教学法的理念转化为详细的操作活动，利用活动，帮忙老师理解其精髓所在，能够使老师得心应手的组织活动，保证每个幼儿在都能在自己的水平上获得丰富多样的数学阅历，同时也能发觉到孩子的另一面，特殊是发觉了孩子们在老师的引发下能够勤于思索，乐于动手，在数学活动中获得学问，获得欢乐。

一颗纽扣教案（2）

活动目标：

1、在故事情景中，情愿大胆学说其中的简洁对话,并能区分小动物们的各种纽扣。

2、知道捡到东西要归还，体悟帮忙他人找到纽扣失主之后的欢乐。

活动重点：

大胆学说故事中的简洁对话,并区分小动物们的各种纽扣。

活动难点：

知道捡到东西要归还，体悟帮忙他人的欢乐情感。

活动预备：

1、幼儿阅历：幼儿对纽扣有相关阅历

2、材料预备：多媒体课件ppt，实物纽扣，纽扣图片。

活动过程：

一、导入：捡到一颗纽扣

1、展示"一粒纽扣"，这是一颗怎么样的纽扣，是你们掉的纽扣吗？

2、观赏故事第一部分：早晨，天气真好，小老鼠想出去漫步     ，它走呀走，突然，咕噜噜，前面滚来了一颗纽扣…

提问：那这会是谁的纽扣呢？没有了纽扣会怎么样呢？

小结：没有纽扣衣服就穿不好，不完整了，掉了纽扣的人肯定很焦急的，我们和小老鼠一起去找找它的主人吧。

二、查找纽扣的主人

（一）观赏故事、理解内容

1、观赏故事其次部分，学说情节对话：

（1）小狗。

观赏对话：小狗、小狗，你好。我捡到了一颗圆圆的、白白的上面有四个洞洞的纽扣，是你掉的吗？

提问：这是小狗掉的纽扣？为什么？

（2）小兔。集体试试：你们觉得是不是呢，我们一起来问问小兔吧。

（3）小猫。个别试试：谁情愿和小老鼠一起来大声地问问小猫？

（4）大象。自主试试：你们快帮小老鼠问问它们吧。

2、观赏故事第三部分，感受助人为乐的情感：

又一阵风吹来，天气变得冷冷的，小老鼠还是没找到纽扣的主人，它垂头丧气的回家了。刚进家门，小老鼠就惊异的叫了起来…

（1）引领幼儿观看画面，发觉鼠妈妈衣服上掉了一颗纽扣。

提问：小老鼠会跟妈妈说什么呢？鼠妈妈为什么要亲小老鼠？

（2）小结：原来这颗纽扣是鼠妈妈的，小老鼠帮妈妈找到了纽扣真高兴。原来帮忙别人同样是件令人高兴的事啊！

三、延长，操作找纽扣：按纽扣的颜色，外形，洞洞的个数，大小

师：我们帮小老鼠的妈妈找到了纽扣，可是故事中的小动物掉了的纽扣还没找到我们一起帮忙他们找找吧：

先观看每一个小动物衣服上纽扣的颜色，外形，洞洞的个数，大小，再找出与每一个小动物衣服上一样的纽扣。

结尾：刚才老师捡到的这颗纽扣我们还没有找到它的主人，需要你们的帮忙，你们情愿吗？再一次小结：没有纽扣衣服就穿不好，不完整了，掉了纽扣的人肯定很焦急的。

一颗纽扣教案（3）

内容与要求：

1、学说故事中的对话，试试按纽扣的特征（颜色、外形、大小、纽扣上的洞眼的数量等）进行配对。

2、愿意帮忙别人，知道捡到东西后要归还主人。

活动预备：

故事ppt、小动物图片、各种纽扣

指导要点：

一、引起爱好

师：你们的衣服上有没有纽扣？今日老师带来了一个和纽扣有关的故事，我们一起去看一看。

二、沟通争论

1、这是一个怎么样的纽扣？谁能完整的说说看？

小结：这就是一颗白色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣，这颗纽扣是谁的呢？小老鼠打算去问问它的伴计

2、这颗纽扣是小兔的吗？你从哪里看出来的？

小结：小兔的纽扣是黄色的，小老鼠捡到的纽扣是白色的，所以不是小兔的纽扣。

3、猜猜小刺猬会怎么说？

小结：小刺猬用放大镜认真的瞧了瞧，摇摇手说：“我的纽扣是三角形的。

4、它会怎么问呢？谁来学学看？假如你是小狗会怎么回答呢？

小结：小狗的纽扣上有6个洞眼，所以不是小狗的纽扣。

5、你觉得纽扣可能是它们丢的吗？为什么？

小结：大象和小虫看了看自己的纽扣，都摇了摇头，“这不是我们的纽扣。”

6、小老鼠是怎么问的？我们一起来学学它的话。

小结：小珍宝感谢你！你真是个爱动脑筋又会帮忙别人的好孩子。

二、幼儿操作

三、沟通验证

一颗纽扣教案（4）

活动目标：

1、学说故事中的对话，试试按钮口的特征（颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等）进行配对。

2、愿意帮忙别人、指导见到东西后要归还主人。

3、培育幼儿比较和推理的力量。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

活动预备：

故事PPT、塑封的小动物、塑封纽扣、草地活动过程：

一．引起爱好师：这是什么？有几颗纽扣？今日老师给小伴计讲个故事"一颗纽扣"。我们一起来听一听。

二．观看PPT1、观看PPT1提问：这颗纽扣是什么样的？

小结：小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面有4颗洞洞的纽扣。

2、观看PPT2提问：

（1）这颗纽扣是小狗丢的吗？

（2）你是从哪里看出来的？

小结：小狗的纽扣是红色的，小老鼠的纽扣是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗丢的。

3、观看PPT3提问：猜猜小兔会怎么说？

小结：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的外形不一样，所以不是小兔丢的。

4、观看PPT4提问：

（1）小老鼠会怎么问呢？

（2）假如你是小松鼠会怎么回答？

小结：小松鼠的纽扣上有5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠丢的。

5、观看PPT5提问：小伴计想一想，这颗纽扣是小蚂蚁丢的吗？为什么？

小结：小蚂蚁的纽扣小，小老鼠的纽扣大，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁丢的。

6、观看PPT6提问：

（1）它会怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。

（2）这颗纽扣是妈妈丢的吗？为什么？

小结：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都是白白的，圆圆的，上面有4个洞洞的，大小也是一样的。

1、观看PPT7三幼儿操作1、还有一些小动物没有找到纽扣，你们情愿帮忙它们吗？

2、每人抱一个小动物，在草地上找到相应的纽扣并贴在小动物身上。

3、沟通共享，并验证。

小结：你们也是爱动脑筋又会帮忙别人的好孩子。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的`空间。使幼儿能单独的操作材料，并大胆的表述自己的想法。幼儿的自主性，选择性，单独性获得了充分的体现。利用一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

一颗纽扣教案（5）

活动目标：

1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。

2.知道捡到东西要积极归还，体悟帮忙别人的欢乐。

3.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

教学预备：

1.一颗纽扣

2.ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。

重点难点：

依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。

教学过程：

一、展示纽扣，引出课题

1.师：“小伴计，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”

老师展示纽扣。

师：“这颗纽扣是什么什么外形、什么颜色的呢？”

2.师：“今日，老师要给你们讲一个好玩的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”

——本环节利用特殊的方法展示纽扣，来吸引幼儿的留意力，调动幼儿的乐观性，为下文故事的引入奠定基础。

二、阅读故事，理解内容

1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我肯定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜爱吃红萝卜？”

师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（老师引领幼儿念2-3遍）

师：“小兔子手里拿着放大镜认真的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣究竟是什么样子的。”

老师将小白兔的纽扣放大。

师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”

2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能连续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”

播放狗叫声。

师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”

老师引领幼儿提问，随后帮忙幼儿理解画面内容

师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小伴计们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜爱吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来认真看看。”

将小狗的纽扣放大。

3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠连续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”

师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小伴计知道的？”

老师请个别幼儿回答问题。

师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小伴计，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”

4.师：“由于大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠连续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”

师：“这个小动物小伴计们比较生疏，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”

师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”

师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今日老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”

5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很难过，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们认真看看图片，有没有发觉什么？”

师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很开心，它是怎么嘉奖小老鼠的啊？”

——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生爱好，又利用仿照小动物们的话语，观看动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。

三、回忆故事、再次观赏

师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（展示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最终发觉，纽扣其实是谁掉的啊？”

老师逐步出事图片

师：“这个故事好玩吗？那我们再来听一遍吧。”

播放录音再次观赏故事。

——本环节利用再一次的观赏故事，进一步的加深对故事的理解。

四、嬉戏导入、开拓思维

师：“老师这里有四个小动物小伴计，我们来看看是谁（展示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很难过，由于它们身上的纽扣也不见了，想要我们小伴计来帮忙它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小伴计来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”

幼儿操作，老师指导。

老师和幼儿一起看看小伴计还的纽扣对不对。

——最终，利用一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体悟帮忙别人的欢乐。

反思总结：

提倡孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜爱故事的内容，能跟着小老鼠一起查找纽扣的主人有乐观表现的欲望。

其次，依据《纲要》精神和幼儿的特征我选用提问法，多媒体帮助法等宜合的教学方法。利用提问的方式帮忙幼儿集中留意力，认真的观看图片内容，帮忙小老鼠一起查找纽扣的主人，又利用白板课件，增加活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面进展，具有极其重要的价值。记得闻名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和制造新力量进展的环境，必需建立在民主、公平的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、欢乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的共性化进展。

一颗纽扣教案（6）

活动目标：

1、学说故事中的对话，试试按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量等）进行配对。

2、愿意帮忙别人。

活动预备：

PPT，纽扣一颗。

活动过程：

一、引起爱好

1、这是什么么？你们身上有没有纽扣？在哪？

2、《一颗纽扣》会是个怎样的故事？一起来看。

二、观赏故事

1、天气真好，一只小老鼠出来漫步     ，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。

这是一颗怎样的纽扣?谁能连起来说说看？

2、他先找到了小狗。

________是小狗吗？从哪里看出来的？

3、小老鼠又找到了小兔，小兔用放大镜认真瞧了瞧，赶忙摇摇手。

________你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。

4、这次他遇到了小刺猬。

它会怎么问呢？你觉得纽扣可能是他们丢得吗？为什么？

5、小老鼠又找到了谁？你觉得纽扣可能是他们丢得吗？为什么？

大象蟋蟀想了想自已的纽扣都摇了摇头。"这次为什么又不对了呢？"小老鼠想不明白了。知道大象蟋蟀怎么说吗？

6、回到家里，小老鼠突然发觉：妈妈的衣服也少了颗纽扣。

它是怎么问的？我们一起来学学小老鼠的话。

三、帮小动物找纽扣

1、故事里的那些小动物还没有找到自已丢失的纽扣，你们情愿帮忙它们吗？

2、第几颗纽扣是哪只小动物的？请你说说为什么。

一颗纽扣教案（7）

活动目标：

1、观看画面，试试大胆猜想故事内容，感知、认识小老鼠找纽扣的过程。

2、愿意帮忙别人，体悟帮忙别人的欢乐。

材料预备及环境创设

ppx、小动物及小动物的钮扣

活动重难点：

（隐蔽的小目标）：能依据小动物的生活习性进行大胆的猜想和推断。

预设过程：

1、爱好引入

（1）老师：（捡起一颗纽扣）咦，这是什么？

（2）老师：哇，原来是一粒纽扣呀，看看，这是一粒怎样的钮扣呢？（引发幼儿观看钮扣的特征）

（3）老师：没错，它是一粒黑色的、圆形的小纽扣，呀，这粒钮扣是谁掉的呀，宝宝，是你的吗？那你衣服上的钮扣是怎么样的呢？（引发幼儿观看自己的钮扣并大胆表述表述）

（4）老师：既不是你的，也不是她的，更不是我的，这究竟会是谁的钮扣呢？让我们跟随捡到这粒钮扣的小老鼠一起去查找它的主人吧。

2、观赏、理解故事

（1）导入PPT、老师叙述故事

老师：小老鼠在路上捡到一粒钮扣后，它找到了谁？猜猜它会对小白兔说什么呢？（引发幼儿观看并猜想故事内容）

引领幼儿一起学学故事中的对话

老师：是小白兔的钮扣吗，让我们听听小白兔怎么说？

老师：小兔的钮扣是怎么样的？

老师小结：没错，小兔子的钮扣是红色的，它爱吃胡萝卜，所以它的钮扣是红色的胡萝卜外形的。

（2）老师连续叙述

老师：小老鼠又找到了谁？一起去问问？

老师：这会是小狗的钮扣吗？为什么？（引发幼儿观看画面，能依据小动物的生活习性进行猜想）

老师小结：小狗的钮扣是黄色的肉骨头外形的，所以这粒钮扣不是它的。

（3）老师：小老鼠，连续找，看，它遇见了谁？它会对小刺猬说什么呢？

老师：谁能帮忙小刺猬回答？（试试依据所观看到的画面大胆表述表述）

老师小结：没错，小刺猬喜爱吃枣子，所以它的钮扣是红色的小枣子，这粒钮扣也不是它的。

（4）老师：小老鼠一路辛苦地问，虽然它没有找到纽扣的主人，不过他还是很开心，由于他熟悉了很多小动物的纽扣，而且他们的纽扣都是它们喜爱吃的东西。

3、嬉戏体悟

（1）老师：宝宝们，瞧，我这里也捡到了很多钮扣，猜猜这些钮扣会是谁的呢？一起把它送还给它的主人吧。（能依据小动物的生活习性进行猜想和推断）

4、沟通争论，提升情感

（1）叙述故事结尾

小老鼠发觉了什么？这颗纽扣是从谁的衣服上掉下来的？珍宝们，你喜爱故事里的小老鼠吗？假如你也捡到东西，你情愿和小老鼠一样去找主人吗？

展示钮扣，引入故事，利用观看、猜想、争论，萌发幼儿与小老鼠一起查找钮扣主人的爱好。

能依据故事画面大胆猜想故事情节，并愿意学说故事中的对话。

观赏、理解故事，初步感知、认识钮扣与小动物生活习性之间的关系。

能依据小动物的生活习性进行猜想和推断，在查找钮扣主人的过程中，进一步提升幼儿的认知阅历。

引发幼儿愿意帮忙别人，体悟帮忙别人的欢乐。

本次活动的反思：

策略有效性分析：（能够从师幼互动、环境创设、材料供应、老师评价等方面加以分析）

整个活动，以情境贯穿始终，利用在和小老鼠一起查找钮扣主人的过程中，孩子们不仅对故事的画面和内容情节有了一个很好的解读，更在这过程中，孩子们的认知阅历获得了提升，与此同时，利用故事，孩子们体悟到了帮忙别人的欢乐。

围绕目标，本次活动，老师利用创设四个环节来层层推行活动的开展，首先，老师利用创设情境，发觉一粒钮扣来引入故事内容，利用引发幼儿在观看、猜想、争论的过程中，将其融入故事情境中，同时，利用在和小老鼠一起查找钮扣主人的过程中，引发幼儿依据故事画面进行大胆的推想故事情节，与此同时，依据小班幼儿的年龄特征，过程中，老师注意对幼儿的语言引领，利用学说故事中的对话以及角色的扮演，老师与幼儿在互动的过程中，提升幼儿的语言表述力量，与此同时，在观看的过程中，老师进一步引领幼儿依据小动物的生活习性进行猜想和推断，有效提升幼儿的生活和认知阅历。最终，老师将故事迁移到我们的实际生活中，引领幼儿做一个乐于帮忙别人的人，并感知、体悟帮忙别人的欢乐。

整个活动中，孩子们的参与爱好很高，始终很好的融入于情境中，利用学说故事中的对话以及参与角色的扮演，在这过程中，孩子们的语言表述和表现力获得了有效的进展，师幼之间的互动增加了，同时，在查找钮扣主人的过程中，孩子们对小动物的一些生活习性有了很好的熟悉和认识，情感和认知阅历在本次活动中获得了很好的显现。

一颗纽扣教案（8）

活动目标：

1.试试按纽扣的特征(颜色、外形、大小、纽扣上的扣眼数量等)进行配对，并情愿在伙伴面前大胆表述。

2.愿意帮忙别人,知道捡到的东西要归还主人。

3.体悟匹配操作活动的乐趣。

4.培育幼儿比较和推理的力量。

5.让幼儿学习简洁的数学题目。

活动预备：

1.课件

2.幼儿的操作材料人手一份。

活动过程：

一、播放课件，引起活动的爱好。

师：今日老师带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看看。

一天，天气真好，一只小老鼠出来漫步     ，走着走着，他观察前面有个东西向他滚来，捡起来一看，哦，原来是颗纽扣。

提问：咦，这是一颗怎么样的纽扣呀?谁能来说一说?(圆形的、白色的、上面有四个洞眼)

师：嗯，观看的真认真，那这颗扣子会是谁的呢?小老鼠打算去问问它的伴计们。

二、观看画面，感知发觉纽扣的颜色、外形、扣眼数量的不同。

(一)引领观看画面，感知发觉纽扣颜色不同

问：小老鼠在路上观察了谁?(小狗)它会对小狗怎么说呢?小老鼠拣到的纽扣是小狗丢的吗?为什么?假如你是小狗，应当怎么说呢?

(二)引领观看画面，感知发觉纽扣外形不同

问：小老鼠来到了萝卜地里，观察了谁?(小白兔)它会对小白兔怎么说呢?小白兔拿起放大镜看了看衣服的我纽扣，会怎么说呢?为什么?假如你的小白兔，应当怎么说?

(三)引领观看画面，感知发觉纽扣扣眼数量不同

问：小老鼠这回找到了谁了?(小猫)它对小猫怎么说呢?小老鼠捡到的纽扣是小猫丢的.吗?为什么?假如你是小猫，会怎么说?(要求说完整话)

(四)引领观看画面，感知发觉纽扣大小不同

看接下来小老鼠遇到了谁?(大象和蜜蜂)小老鼠说：为什么你觉得不是?

小结：大象的纽扣比小老鼠的纽扣大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小。

三、观看画面,感知发觉小老鼠拣到的纽扣与妈妈的纽扣相同

(一)师：那纽扣究竟是谁丢的呢?小老鼠回到家，发觉了什么?(妈妈身上的衣服纽扣丢了)你们和小老鼠一起观看观看它手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗?有哪些地方一样呢?

小结：小老鼠拣到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、外形一样、扣子上的洞洞数量一样，还有大小也一样，是妈妈的纽扣。

(二)小老鼠帮妈妈找到了纽扣，妈妈心里怎么样?

四、操作感知，体悟匹配活动的乐趣

(一)展示操作图片，交代要求。

师：刚才我们帮小老鼠找到了丢纽扣的人，今日，很多小动物的纽扣丢了，想请小伴计帮它们找回来，每个小伴计的椅子下面都有一只小动物，请小伴计比一比，看一看，找一找它的纽扣是哪一个，然后把纽扣贴上。

(二)幼儿操作，老师观看，依据需要择时介入指导

(三)小组或个别共享幼儿操作作品。

五、活动延长

这些操作板放到区角里，我们下次还能够玩，也能够给更多的小伴计玩。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能单独的操作材料，并大胆的表述自己的想法。幼儿的自主性，选择性，单独性获得了充分的体现。利用一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

一颗纽扣教案（9）

活动目标：

1．利用查找相同的纽扣，观看比较纽扣的外形、颜色、大小及洞洞数量。

2．愿意将捡到的物品送还给失主。

活动预备：

1.故事ppt、背景音乐

2.各种动物图片、各种外形颜色大小的纽扣图片、篮子若干

活动过程：

一．关注情节，留意纽扣

关键提问：这是一颗怎样的纽扣？

小结：这是一颗白色的，圆圆的，上面有4个洞洞的纽扣。

二．观看比较，发觉不同

1.观看小老鼠与小狗对话的画面

关键提问：这会是小狗丢的纽扣吗？为什么？

帮助提问：看看小狗的纽扣是怎么样的？

小老鼠捡到的纽扣又是怎么样的？

比一比，两颗纽扣哪里不一样？

所以这是小狗丢的纽扣吗？

小结：要知道这颗纽扣是不是小狗的，就要先看一看小狗的纽扣是怎么样的，再和捡到的纽扣比一比是不是一样的，现在这两颗纽扣的颜色不一样，所以这颗纽扣就不是它丢的。

2．帮忙小老鼠查找纽扣的主人

要求：每个小伴计拿一颗纽扣，然后到旁边的小动物那里去看一看、比一比，假如有不一样的地方那么这颗纽扣就不是它的，不能还给它。

关键提问：纽扣送掉了吗？为什么没送掉？

小结：由于纽扣的外形不一样，所以不是小兔的。

由于纽扣上的洞洞不是一样多，所以不是小刺猬的。

3．看看小老鼠找到的失主是谁？（播放课件）

关键提问：这颗纽扣是谁丢的？

为什么是妈妈丢的？

小结：由于妈妈衣服上的其他纽扣和小老鼠捡到的纽扣是一模一样的的，颜色一样，外形一样、大小一样、洞洞数量也一样，所以这是妈妈的纽扣。

三．送还纽扣，助人为乐

要求：每个小伴计从后面的篮子里拿一颗纽扣，然后到小动物那里去看一看、比一比，假如是一模一样的，就给小动物贴上这颗纽扣。

验证：都找到纽扣的主人了吗？看看对不对？

小结：小动物们真开心，感谢小伴计们为它们找到了丢失的纽扣。

一颗纽扣教案（10）

教育目标：

1、学说故事中的对话，试试按纽扣的特征（颜色、外形、大小、纽扣上洞眼的数量等）进行配对。

2、愿意帮忙别人，知道捡到东西后要归还主人。

3、培育幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述力量。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已熟悉过纽扣的基本特征。

2、物质预备：故事PPT、小动物的图片、各种纽扣等。

活动过程：

1、以“小老鼠捡到一个纽扣”引入，激活幼儿爱好。

2、结合PPT，学说故事中的对话，试试按纽扣特征进行配对。

（1）仔细观看纽扣，初步熟悉纽扣特征。

提问：这是一颗怎样的纽扣？这颗纽扣是谁的？

小结:这是一颗黑色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣。小老鼠也不知道这颗纽扣究竟是谁的，他打算去问问他的伴计们。

（2）查找纽扣主人，试试进行比较配对。

小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小虫，问：“这是你的纽扣吗？”它们是它们是怎么回答的？为什么这颗纽扣都不是他们的纽扣呢？最终，小老鼠突然发觉这颗纽扣是谁丢的呢？它是怎么问的？妈妈又是怎么说的？怎么做的？

3、嬉戏：帮小动物找纽扣。

（1）集体操作：幼儿每人捡一颗纽扣，看看自己拿到的是什么样的纽扣，和旁边的伴计说一说，帮小动物把纽扣装上去。

（2）验证讲评：你拿到的是什么样的纽扣？你把纽扣送给了谁？送得对不对？

4、情感拓展：

教育幼儿愿意帮忙虽人，知道捡到东西后要归还主人。

活动延长：

区域活动：数学区中连续玩“帮小动物找纽扣”的嬉戏。

反思总结：

提倡孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜爱故事的内容，能跟着小老鼠一起查找纽扣的主人有乐观表现的欲望。多媒体帮助法等宜合的教学方法。利用提问的方式帮忙幼儿集中留意力，认真的观看图片内容，帮忙小老鼠一起查找纽扣的主人，又利用白板课件，增加活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

一颗纽扣教案（11）

活动目标：

1、试试按纽扣的特征（颜色、外形、大小、纽扣上的扣眼数量等）进行配对，并情愿在伙伴面前大胆表述。

2、愿意帮忙别人，知道捡到的东西要归还主人。

3、体悟匹配操作活动的乐趣。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐。

活动预备：

1、课件。

2、幼儿的操作材料人手一份。

活动过程：

一、播放课件，引起活动的爱好。

师：今日老师带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看看。

一天，天气真好，一只小老鼠出来漫步     ，走着走着，他观察前面有个东西向他滚来，捡起来一看，哦，原来是颗纽扣。

提问：咦，这是一颗怎么样的纽扣呀？谁能来说一说？（圆形的、白色的、上面有四个洞眼）

师：嗯，观看的真认真，那这颗扣子会是谁的呢？小老鼠打算去问问它的伴计们。

二、观看画面，感知发觉纽扣的颜色、外形、扣眼数量的不同。

（一）引领观看画面，感知发觉纽扣颜色不同。

问：小老鼠在路上观察了谁？（小狗）它会对小狗怎么说呢？小老鼠拣到的纽扣是小狗丢的吗？为什么？假如你是小狗，应当怎么说呢？

（二）引领观看画面，感知发觉纽扣外形不同。

问：小老鼠来到了萝卜地里，观察了谁？（小白兔）它会对小白兔怎么说呢？小白兔拿起放大镜看了看衣服的我纽扣，会怎么说呢？为什么？假如你的小白兔，应当怎么说？

（三）引领观看画面，感知发觉纽扣扣眼数量不同。

问：小老鼠这回找到了谁了？（小猫）它对小猫怎么说呢？小老鼠捡到的纽扣是小猫丢的吗？为什么？假如你是小猫，会怎么说？（要求说完整话）

（四）引领观看画面，感知发觉纽扣大小不同。

看接下来小老鼠遇到了谁？（大象和蜜蜂）小老鼠说：“大象、蜜蜂你们好，我捡到一颗纽扣，是你们丢的吗？”为什么你觉得不是？

小结：大象的纽扣比小老鼠的纽扣大，蜜蜂的.纽扣比小老鼠的小。

三、观看画面，感知发觉小老鼠拣到的纽扣与妈妈的纽扣相同。

（一）师：那纽扣究竟是谁丢的呢？小老鼠回到家，发觉了什么？（妈妈身上的衣服纽扣丢了）你们和小老鼠一起观看观看它手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗？有哪些地方一样呢？

小结：小老鼠拣到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、外形一样、扣子上的洞洞数量一样，还有大小也一样，是妈妈的纽扣。

（二）小老鼠帮妈妈找到了纽扣，妈妈心里怎么样？

四、操作感知，体悟匹配活动的乐趣

（一）展示操作图片，交代要求。

师：刚才我们帮小老鼠找到了丢纽扣的人，今日，很多小动物的纽扣丢了，想请小伴计帮它们找回来，每个小伴计的椅子下面都有一只小动物，请小伴计比一比，看一看，找一找它的纽扣是哪一个，然后把纽扣贴上。

（二）幼儿操作，老师观看，依据需要择时介入指导。

（三）小组或个别共享幼儿操作作品。

五、活动延长

这些操作板放到区角里，我们下次还能够玩，也能够给更多的小伴计玩。

一颗纽扣教案（12）

活动目标：

1、试试依据纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的进展。

2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的欢乐。

活动预备:

1、故事画面。

2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和能够匹配的纽扣。

活动过程：

一、认识故事名称

1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。

2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。

二、按故事线索参与争论

(一)小老鼠发觉了纽扣

1、看看说说纽扣什么样。(老师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)

2、掉了纽扣的伴计肯定很焦急，该怎么办呢?

(二)小老鼠去问小狗

1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?

2、发觉纽扣不是小狗的。

3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。感谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的伴计“谁掉了白色的纽扣?”

(三)小老鼠去问小兔

1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗?

2、发觉颜色相同，但是外形不同，不是小兔的。

3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。感谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的伴计“谁掉了白色的圆形纽扣?

(四)小老鼠去问蟋蟀

1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗?

2、发觉虽然颜色和外形相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。

3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。感谢你!”

4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的伴计“谁掉了白色的圆形大纽扣?”

(五)小老鼠去问大象

1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?”

2、虽然颜色、外形和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。

3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。感谢你!”

三、归纳提升，破解悬念

1、动物们都情愿帮忙小老鼠一起去找纽扣的失主。

2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。”

3、大家正在查找时，发觉小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。

4、共同比对，重复特征，发觉这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。

四、操作试试，迁移运用

1、小老鼠想：我的伴计们都掉了纽扣，让我再来帮忙他们找回纽扣吧。

2、运用操作材料进行匹配。

3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗?

一颗纽扣教案（13）

活动要求：

1、观看纽扣的颜色、外形、大小等特征。

2、体会帮忙别人的欢乐。

活动预备：

PPT。

活动过程：

一、展示小老鼠（价值分析：以角色导入主题，激活幼儿的爱好）

1、这是谁？跟小老鼠打招呼。

2、小老鼠捡到的纽扣是怎么样的？

小结：原来小老鼠捡到了一颗圆圆的、白白的、有洞洞的纽扣。

二、帮纽扣找主人（价值分析：在情景中比较纽扣的不同）

1、那会是谁的纽扣呢？我们一起和小老鼠去找找！

2、（画面小狗）纽扣是小狗的吗？为什么？

小结：小老鼠捡到的纽扣是白的，小狗的纽扣是黄的，它们的颜色不一样。

3、（画面小兔）这会是小兔的纽扣吗？为什么？

小结：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的外形不一样。

4、（画面小刺猬）纽扣是小刺猬的吗？为什么？

小结：原来纽扣的洞洞的数量不一样的。

5、（画面大象）小老鼠又遇到了谁？纽扣是它的吗？大象的纽扣会是怎么样的？听听大象是怎么说的！

（画面小虫）小老鼠在树上看到谁？纽扣是毛毛虫的吗？

小结：原来纽扣除了大小、颜色、外形不一样外，还有大小的。

6、（画面回到家）小老鼠看到妈妈身上掉的纽扣，这会是妈妈的吗？

7、（画面六）妈妈为什么要亲小老鼠？

小结：捡到东西没有乱丢，努力帮他找主人，帮忙别人真是件欢乐的事。

三、完整观赏故事

请幼儿谈一谈你喜爱小老鼠吗？为什么？

一颗纽扣教案（14）

作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要留意哪些格式呢？下面是为大家整理的幼儿园小班数学教案《一颗纽扣》，欢迎大家共享。

【活动目标】

1、试试依据纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的进展。

2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的欢乐。

【活动预备】

1、故事画面。

2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和能够匹配的纽扣。

【活动过程】

一、认识故事名称

1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。

2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。

二、按故事线索参与争论

（一）小老鼠发觉了纽扣

1、看看说说纽扣什么样。（老师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢？）

2、掉了纽扣的伴计肯定很焦急，该怎么办呢？

（二）小老鼠去问小狗

1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗？

2、发觉纽扣不是小狗的。

3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。感谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的伴计“谁掉了白色的纽扣？”

（三）小老鼠去问小兔

1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗？

2、发觉颜色相同，但是外形不同，不是小兔的。

3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。感谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的伴计“谁掉了白色的'圆形纽扣？

（四）小老鼠去问蟋蟀

1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗？

2、发觉虽然颜色和外形相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。

3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。感谢你!”

4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的伴计“谁掉了白色的圆形大纽扣？”

（五）小老鼠去问大象

1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗？”

2、虽然颜色、外形和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。

3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。感谢你!”

三、归纳提升，破解悬念

1、动物们都情愿帮忙小老鼠一起去找纽扣的失主。

2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。”

3、大家正在查找时，发觉小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。

4、共同比对，重复特征，发觉这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。

四、操作试试，迁移运用

1、小老鼠想：我的伴计们都掉了纽扣，让我再来帮忙他们找回纽扣吧。

2、运用操作材料进行匹配。

3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗？

一颗纽扣教案（15）

幼儿园数学教案设计:一颗纽扣

活动目标：

1、试试依据纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的进展。

2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的欢乐。

活动预备:

1、故事画面。

2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和能够匹配的纽扣。

活动过程：

一、认识故事名称

1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。

2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。

二、按故事线索参与争论

(一)小老鼠发觉了纽扣

1、看看说说纽扣什么样。(老师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)

2、掉了纽扣的伴计肯定很焦急，该怎么办呢?

(二)小老鼠去问小狗

1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?

2、发觉纽扣不是小狗的。

3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。感谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的伴计“谁掉了白色的纽扣?”

(三)小老鼠去问小兔

1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗?

2、发觉颜色相同，但是外形不同，不是小兔的。

3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。感谢你!

4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的伴计“谁掉了白色的圆形纽扣?

(四)小老鼠去问蟋蟀

1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的'纽扣是你掉的吗?

2、发觉虽然颜色和外形相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。

3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。感谢你!”

4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的伴计“谁掉了白色的圆形大纽扣?”

(五)小老鼠去问大象

1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?”

2、虽然颜色、外形和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。

3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。感谢你!”

三、归纳提升，破解悬念

1、动物们都情愿帮忙小老鼠一起去找纽扣的失主。

2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。”

3、大家正在查找时，发觉小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。

4、共同比对，重复特征，发觉这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。

四、操作试试，迁移运用

1、小老鼠想：我的伴计们都掉了纽扣，让我再来帮忙他们找回纽扣吧。

2、运用操作材料进行匹配。

3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗?

一颗纽扣教案（16）

幼儿园小班《一颗纽扣》教案

活动目标：

1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。

2.知道捡到东西要积极归还，体悟帮忙别人的欢乐。

3.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

教学预备：

1.一颗纽扣

2.ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。

重点难点：

依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。

教学过程：

一、展示纽扣，引出课题

1.师：“小伴计，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”

老师展示纽扣。

师：“这颗纽扣是什么什么外形、什么颜色的呢？”

2.师：“今日，老师要给你们讲一个好玩的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”

——本环节利用特殊的方法展示纽扣，来吸引幼儿的留意力，调动幼儿的乐观性，为下文故事的引入奠定基础。

二、阅读故事，理解内容

1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我肯定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜爱吃红萝卜？”

师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（老师引领幼儿念2-3遍）

师：“小兔子手里拿着放大镜认真的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣究竟是什么样子的。”

老师将小白兔的纽扣放大。

师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”

2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能连续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”

播放狗叫声。

师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”

老师引领幼儿提问，随后帮忙幼儿理解画面内容

师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小伴计们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜爱吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来认真看看。”

将小狗的纽扣放大。

3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠连续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”

师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小伴计知道的？”

老师请个别幼儿回答问题。

师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小伴计，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”

4.师：“由于大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠连续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”

师：“这个小动物小伴计们比较生疏，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”

师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”

师：“蟋蟀的'纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今日老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”

5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很难过，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们认真看看图片，有没有发觉什么？”

师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很开心，它是怎么嘉奖小老鼠的啊？”

——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生爱好，又利用仿照小动物们的话语，观看动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。

三、回忆故事、再次观赏

师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（展示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最终发觉，纽扣其实是谁掉的啊？”

老师逐步出事图片

师：“这个故事好玩吗？那我们再来听一遍吧。”

播放录音再次观赏故事。

——本环节利用再一次的观赏故事，进一步的加深对故事的理解。

四、嬉戏导入、开拓思维

师：“老师这里有四个小动物小伴计，我们来看看是谁（展示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很难过，由于它们身上的纽扣也不见了，想要我们小伴计来帮忙它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小伴计来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”

幼儿操作，老师指导。

老师和幼儿一起看看小伴计还的纽扣对不对。

——最终，利用一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体悟帮忙别人的欢乐。

反思总结：

提倡孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜爱故事的内容，能跟着小老鼠一起查找纽扣的主人有乐观表现的欲望。

其次，依据《纲要》精神和幼儿的特征我选用提问法，多媒体帮助法等宜合的教学方法。利用提问的方式帮忙幼儿集中留意力，认真的观看图片内容，帮忙小老鼠一起查找纽扣的主人，又利用白板课件，增加活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面进展，具有极其重要的价值。记得闻名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和制造新力量进展的环境，必需建立在民主、公平的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、欢乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的共性化进展。

一颗纽扣教案（17）

小班教案|小班绘本：一颗纽扣

作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是整理的小班教案|小班绘本：一颗纽扣，欢迎阅读，渴望大家能够喜爱。

活动目标：

1、观看画面，试试大胆猜想故事内容，感知、认识小老鼠找纽扣的过程。

2、愿意帮忙别人，体悟帮忙别人的欢乐。

材料预备及环境创设

ppx、小动物及小动物的钮扣

活动重难点：

（隐蔽的小目标）：能依据小动物的生活习性进行大胆的猜想和推断。

预设过程：

1、爱好引入

（1）老师：（捡起一颗纽扣）咦，这是什么？

（2）老师：哇，原来是一粒纽扣呀，看看，这是一粒怎样的钮扣呢？（引发幼儿观看钮扣的特征）

（3）老师：没错，它是一粒黑色的、圆形的小纽扣，呀，这粒钮扣是谁掉的呀，宝宝，是你的吗？那你衣服上的钮扣是怎么样的呢？（引发幼儿观看自己的钮扣并大胆表述表述）

（4）老师：既不是你的，也不是她的，更不是我的，这究竟会是谁的钮扣呢？让我们跟随捡到这粒钮扣的'小老鼠一起去查找它的主人吧。

2、观赏、理解故事

（1）导入PPT、老师叙述故事

老师：小老鼠在路上捡到一粒钮扣后，它找到了谁？猜猜它会对小白兔说什么呢？（引发幼儿观看并猜想故事内容）

引领幼儿一起学学故事中的对话

老师：是小白兔的钮扣吗，让我们听听小白兔怎么说？

老师：小兔的钮扣是怎么样的？

老师小结：没错，小兔子的钮扣是红色的，它爱吃胡萝卜，所以它的钮扣是红色的胡萝卜外形的。

（2）老师连续叙述

老师：小老鼠又找到了谁？一起去问问？

老师：这会是小狗的钮扣吗？为什么？（引发幼儿观看画面，能依据小动物的生活习性进行猜想）

老师小结：小狗的钮扣是黄色的肉骨头外形的，所以这粒钮扣不是它的。

（3）老师：小老鼠，连续找，看，它遇见了谁？它会对小刺猬说什么呢？

老师：谁能帮忙小刺猬回答？（试试依据所观看到的画面大胆表述表述）

老师小结：没错，小刺猬喜爱吃枣子，所以它的钮扣是红色的小枣子，这粒钮扣也不是它的。

（4）老师：小老鼠一路辛苦地问，虽然它没有找到纽扣的主人，不过他还是很开心，由于他熟悉了很多小动物的纽扣，而且他们的纽扣都是它们喜爱吃的东西。

3、嬉戏体悟

（1）老师：宝宝们，瞧，我这里也捡到了很多钮扣，猜猜这些钮扣会是谁的呢？一起把它送还给它的主人吧。（能依据小动物的生活习性进行猜想和推断）

4、沟通争论，提升情感

（1）叙述故事结尾

小老鼠发觉了什么？这颗纽扣是从谁的衣服上掉下来的？珍宝们，你喜爱故事里的小老鼠吗？假如你也捡到东西，你情愿和小老鼠一样去找主人吗？

展示钮扣，引入故事，利用观看、猜想、争论，萌发幼儿与小老鼠一起查找钮扣主人的爱好。

能依据故事画面大胆猜想故事情节，并愿意学说故事中的对话。

观赏、理解故事，初步感知、认识钮扣与小动物生活习性之间的关系。

能依据小动物的生活习性进行猜想和推断，在查找钮扣主人的过程中，进一步提升幼儿的认知阅历。

引发幼儿愿意帮忙别人，体悟帮忙别人的欢乐。

本次活动的反思：

策略有效性分析：（能够从师幼互动、环境创设、材料供应、老师评价等方面加以分析）

整个活动，以情境贯穿始终，利用在和小老鼠一起查找钮扣主人的过程中，孩子们不仅对故事的画面和内容情节有了一个很好的解读，更在这过程中，孩子们的认知阅历获得了提升，与此同时，利用故事，孩子们体悟到了帮忙别人的欢乐。

围绕目标，本次活动，老师利用创设四个环节来层层推行活动的开展，首先，老师利用创设情境，发觉一粒钮扣来引入故事内容，利用引发幼儿在观看、猜想、争论的过程中，将其融入故事情境中，同时，利用在和小老鼠一起查找钮扣主人的过程中，引发幼儿依据故事画面进行大胆的推想故事情节，与此同时，依据小班幼儿的年龄特征，过程中，老师注意对幼儿的语言引领，利用学说故事中的对话以及角色的扮演，老师与幼儿在互动的过程中，提升幼儿的语言表述力量，与此同时，在观看的过程中，老师进一步引领幼儿依据小动物的生活习性进行猜想和推断，有效提升幼儿的生活和认知阅历。最终，老师将故事迁移到我们的实际生活中，引领幼儿做一个乐于帮忙别人的人，并感知、体悟帮忙别人的欢乐。

整个活动中，孩子们的参与爱好很高，始终很好的融入于情境中，利用学说故事中的对话以及参与角色的扮演，在这过程中，孩子们的语言表述和表现力获得了有效的进展，师幼之间的互动增加了，同时，在查找钮扣主人的过程中，孩子们对小动物的一些生活习性有了很好的熟悉和认识，情感和认知阅历在本次活动中获得了很好的显现。

一颗纽扣教案（18）

幼儿园小班数学教案《一颗纽扣》及教学反思

身为一名刚到岗的人民老师，我们都渴望有一流的课堂教学力量，利用教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？以下是收集整理的幼儿园小班数学教案《一颗纽扣》及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育目标：

1、学说故事中的对话，试试按纽扣的特征(颜色、外形、大小、纽扣上洞眼的数量等)进行配对。

2、愿意帮忙别人，知道捡到东西后要归还主人。

3、培育幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述力量。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已熟悉过纽扣的基本特征。

2、物质预备：故事PPT、小动物的图片、各种纽扣等。

活动过程：

1、以“小老鼠捡到一个纽扣”引入，激活幼儿爱好。

2、结合PPT，学说故事中的对话，试试按纽扣特征进行配对。

(1)仔细观看纽扣，初步熟悉纽扣特征。

提问：这是一颗怎样的纽扣?这颗纽扣是谁的?

小结:这是一颗黑色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣。小老鼠也不知道这颗纽扣究竟是谁的，他打算去问问他的伴计们。

(2)查找纽扣主人，试试进行比较配对。

小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小虫，问：“这是你的纽扣吗?”它们是它们是怎么回答的?为什么这颗纽扣都不是他们的纽扣呢?最终，小老鼠突然发觉这颗纽扣是谁丢的呢?它是怎么问的.?妈妈又是怎么说的?怎么做的?

3、嬉戏：帮小动物找纽扣。

(1)集体操作：幼儿每人捡一颗纽扣，看看自己拿到的是什么样的纽扣，和旁边的伴计说一说，帮小动物把纽扣装上去。

(2)验证讲评：你拿到的是什么样的纽扣?你把纽扣送给了谁?送得对不对?

4、情感拓展：

教育幼儿愿意帮忙虽人，知道捡到东西后要归还主人。

活动延长：

区域活动：数学区中连续玩“帮小动物找纽扣”的嬉戏。

反思总结：

提倡孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜爱故事的内容，能跟着小老鼠一起查找纽扣的主人有乐观表现的欲望。多媒体帮助法等宜合的教学方法。利用提问的方式帮忙幼儿集中留意力，认真的观看图片内容，帮忙小老鼠一起查找纽扣的主人，又利用白板课件，增加活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

一颗纽扣教案（19）

幼儿园小班数学公开课《一颗纽扣》教案

在教学工实际的教学活动中，时常要开展教案预备工作，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是整理的幼儿园小班数学公开课《一颗纽扣》教案，供大家参考借鉴，渴望能够帮忙到有需要的伴计。

绘本中心思想；

绘本《一颗纽扣》的故事描写了一只小老鼠在路边捡到了一颗纽扣，为了查找失主，逐个地去询问动物伴计，直到最终依据纽扣的特征将其送还给自己妈妈，教育幼儿要向小老鼠学习，积极帮忙别人，捡到东西要准时归还失主。

融入的数学元素

颜色、外形、大小、数量等多维度特征的比较和配对。如：一维——“纽扣颜色一样吗”、二维——“纽扣的颜色相同，外形是否一样”、三维——“纽扣的颜色外形相同，大小也要一模一样。”、四维——“纽扣不光颜色、外形、大小要一样，连纽洞的数量都要相同。”

活动的设计

活动目标

1．学说故事中的对话，试试按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）进行配对。

2．愿意帮忙别人，知道捡到东西后要归还，并学习查找失主。

活动预备

PPT、塑封好的衣服、纽扣等

活动过程

一、引起爱好

1．一起来看个动画片，名字叫《一颗纽扣》(PPT')。

2．你们身上有没有纽扣？在哪儿？

3．《一颗纽扣》会是个怎样的故事？一起来看一看。

二.观看PPT，听故事

PPTI/天气真好，一只小老鼠出来漫步     ，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。

师：这是一颗怎样的纽扣？谁能连起来说说看？

小结

这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞洞的纽扣。

PPT2/他先找到了小狗。他问：“小狗你好，我捡到了一颗……纽扣，是你丢的吗？”

师：是小狗的吗？从哪里看出来的？

PPT3/小老鼠又找到了小兔，他问：“小兔你好，我捡到了一颗……纽扣，是你丢的

吗？”小兔用放大镜认真瞧了瞧，赶忙摇摇手。

师：你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。

PPT4/看，这次小老鼠遇到了谁？（向幼儿解释蟋蟀是什么样的动物。）

小老鼠又找到了大象和蟋蟀，问：“大象、蟋蟀你们好，我捡到了一颗……纽扣，是你们丢的吗？”

师：你觉得可能是他们丢的吗？为彳十么？

大象、蟋蟀想了想自己的纽扣都摇了摇头。“这次为什么又不对了呢？”小老鼠想不明白了。

师：大象、蟋蟀会怎么说呢？

活动1

PPT5/告辞了两位伴计，小老鼠连续往前走，这次他遇到了小刺猬。

师：他会怎么问呢？谁来学学看。

师：假如你是小刺猬，会怎么回答呢？

放大点看看认真。

PPT6/全部的伴计都问过了，可就是没找到纽扣的主人。小老鼠只好拿着纽扣回家

了，妈妈给他做了好吃的点心。小老鼠一抬头，突然发觉：咦？妈妈的衣服怎么也少了颗纽扣呀？

师：他是怎么闻的？我们一起来学学小老鼠的话。

师：放到哪里？

师：什么地方是一样的？

PPT7/“小珍宝，感谢你！你真是个爱动脑筋又会帮忙别人的好孩子。”妈妈说完还在小老鼠的头上亲了又亲。

三、幼儿操作，一起帮忙小动物找纽扣

1．故事到这里结束了，可故事里的那些小动物还没有找到自己丢失的纽扣，你们情愿帮忙他们吗？

2．集体操作。

草地上有一些纽扣，你们每人也去捡一颗纽扣，看看自己捡到的是什么样子的？和旁边小伴计说一说。然后每人去找一找、问一问，这颗纽扣是谁丢的？帮小动物把纽扣装上去。

3．验证讲评。

四、延长

Q：你们都帮忙那些小动物找到自己丢失的纽扣，现在老师手里也捡到了一颗纽扣，会是谁的？我们出去找找看。

活动的反思：

利用屡次的实践与修改，这个活动显得愈发的成熟和完善。不仅教育了孩予捡到东西要归还失主，同时还培育了孩子多维度观看的细致性。比如：从颜色、外形、大小、微小特征等方面进行辨别和配对，课堂效果特别好。究其胜利的缘由，我觉得“好玩”与“有效”两点特别重要。

一、注意活动的趣味性

首先，我在环节设计上更加地忠于原著，注意故事的完整性，以“一颗纽扣”来贯穿活动始终。让小班幼儿在参与听故事、跟随小老鼠送还纽扣的过程中步步深化，一次次去问遇到的伴计“这是你的纽扣吗？”这一情景设计符合幼儿喜爱听和学故事中重复语言的特征，所以他们会很有爱好地投入活动。当妈妈亲亲小老鼠，夸奖它时，孩子的情感也获得了满意。在听完故事、孩子意犹未尽时，又设计了满意幼儿仿效小老鼠捡到一颗纽扣去送还失主的情景和活动，将故事做了连绵，这既是孩子的需要，又是整个活动设计的好玩之处。最终是在每个孩子把“捡到”的一颗纽扣送还给失主的开心心情中结束，整个活动非常地顺畅。其次，由于故事中有很多次小老鼠与动物伴计的对话，老师利用语气语调的变化，配上相应的神态和动作，依据故事情节有所起伏，让整个故事显得更加生动。

二、体现活动的有效性，突出重难点

绘本融人数学内容除了要体现“好玩”，更要做