《爱莲说》的教学设计

Word版本，下载可自由编辑《爱莲说》的教学设计教学目标

1.掌控文言常用实词，翻译全文。

2.体会本文托物言志和衬托的写法。

3.领悟在文中流露的思想感情。

4.理解作品对追名逐利的事态的批判，领悟以“莲”自况，对高洁品德的追求。

教学重难点

1.学习本文托物言志和衬托的写法。（重点）2.理解作品的主旨。（难点）教学方法

朗读法、合作探究法、品读法。

教学过程

一、情境导入，营造气氛

同学们，请看大屏幕(伴随着美丽的古筝播放一组荷花图片)，一张张好看的荷花图片，有的一枝单独，有的群花灿烂，有的含苞，有的怒放??看着这一幅幅风姿绰约的荷花图？你有什么感受呢？你想说些什么呢？今日我们就来看看北宋大哲学家周敦颐是怎样赞美莲花，怎样以莲花自比的。

二．及文体介绍周敦颐，宋代闻名哲学家，字茂书，道州营到（今湖南道县）人。他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开拓一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，芳香扑鼻。触景生情，写下了《爱莲说》，借花述志。

“说”古代文体之一，能够说明事物，也能够论述道理。它往往借描绘事物以抒情言志。《爱莲说》正是这种托物言志文体传世佳作。

三．朗读课文，整体感知

1.读一读

（1）老师范读。（同学在书中注出难读的字音和节奏）蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）．．．

清涟（lián）亵玩（xiè）噫（yī）．．．

（2）同学采纳同位互读、小组合作多式朗读，体会文章的节奏美。

（3）检查同学朗读状况，指名同学朗读，其他同学评价。

（4）同学依据自己的状况熟读或背诵，可采纳同位或小组互助背诵的形式。

2.译一译：

（1）掌控重点词语的含义。

甚（很）蕃（多）妖（妩媚）蔓（长枝蔓）枝（长枝节）益（更加）鲜（少）宜（应当）众（多）噫（唉）

（2）古汉语句式

推理句：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

被动句：与独爱莲之出淤泥而不染

（3）同学圈点勾画，试译全文。

（4）小组互译全文，共同解决疑难问题，不能解决之处，提交全班共同争论明确。

我不会的词语：

我不会的句子：四．研读赏析，解读文本

1．请同学们从文中找出直接描写莲花的句子。

“予读爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。”

2.从哪些方面描写莲花的？这些描写给予了莲花那些品德？

生长环境—出污泥而不染，濯清涟而不妖—高洁、质朴体态香气——中通外直，不蔓不枝，香远益清——正直，不攀附权贵，美名远扬

风度气质——亭亭净植，可远观而不行亵玩焉——志洁行廉

3.描写莲花之美，你觉得赞美的仅仅是莲花吗？

不是。是为了歌颂、赞美具有莲花那样高尚品质的人。

4.课文是对莲花进行描写和歌颂的，为何还要写菊花和牡丹？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花的美妙。

（1）爱菊者陶渊明。写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。

（2）爱牡丹者众世人。由于牡丹明丽妩媚象征富贵。也就是说世人都追求富贵，写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。

由此能够看出，写“菊”和“牡丹”仍是为了衬

托“莲”，写“菊”是正衬，写“牡丹”是反衬，在衬托中突出了莲花的形象和品德，同时又针贬了时俗。

5.对这三种花的态度又是怎样呢？

叹惋菊花，鄙薄牡丹，赞美莲花。

6.借花喻人，抒情言志。那么他把菊花、牡丹、莲花比做什么呢？

以菊、牡丹、莲喻三种人。菊是隐逸者，躲避现实。牡丹是富贵者，贪图享乐。莲是君子，高洁正直。它不染尘俗，就像胸怀磊落、行为正直、美德远播的君子。

7.从对莲花的描写和歌颂中，能够看出他什么样的思想感情。

进行描写和歌颂，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美妙形象，喻君子行为端正、正直高洁、不与世俗同流合污的品德，表述了不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。

五．联系生活，拓展升华

1.在高速进展的经济社会时代，的思想过时了吗？

2.短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的名贵品质，实是思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”对这两种观点，你是怎样看待的？简述理由。

六．课堂小结

同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特征，但他表现出来的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有乐观的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲花一样正直的人。

七．课堂巩固

1.积累有关莲的诗句，不少于四句。

2.就你喜爱的花，仿写《爱莲说》以“爱_____说”为题写一篇300字左右的小作文，采纳托物言志的方法。

八、板书设计

爱莲说周敦颐

晋陶渊明独爱菊予独爱莲之……自李唐来，世人甚爱牡丹菊，花之隐逸者也莲，花之君子者也牡丹，花之富贵者也

品德高洁质朴正直贪慕富贵超凡脱俗志洁行廉追赶名利

九、教学反思

1、学习内容的层层深化，横好的体现了同学的认知规律和语文学习规律。尤其是多种朗读方式的设计，充分体现了文言文学习中朗读的重要性和朗读的层次性，环环相扣，同学的学习活动步步深化，自然流畅。

2、利用自主、合作、探究、联系生活、拓展升华使同学对课文内容有整体感受，把课堂还给同学，让同学在课堂上充分发挥自己的才智和力量，较好地培育语文学习的良好习惯。

3、突出对课文中的“三美”(语言美、形象美、意蕴美)进行教学。遵从以上几点原则，本设计以“三美”带动全篇，整体感知、领悟全文。整个课堂教学呈总分总结构：整体感知——研读赏析——拓展升华。对课文的理解层层推行，螺旋上升，并