湘潭市中小学生学习负担情况调查报告

2010-2011学年《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会调查报告PAGEPAGE2

假期社会调查报告

题

目湘潭市中小学生学习负担情况调查报告学

院班级学号姓

名电

话

2011

湘潭市中小学生学习负担情况调查报告导语：2011年1月10日——1月16日，正值我市中小学期末考试前夕。我带着自己制作的调查问卷（见附表1）来到了我市比较有代表性的三所学校——湘潭市金庭小学，湘潭市益智新天地实验中学（初中）和湘潭市第一中学（高中），分低小，高小，初中，高中四个类别，对学生（共计有效人数105人）进行了问卷调查。并走访了老师，了解了有关中小学生学业负担的相关问题。 战国时期的思想家荀况曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这句话充分地向我们阐述了实践的重要性。上个学期，我们开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，这是一门重视实践的课程，而老师此次布置的假期作业便是一项引导我们走出校门，接触社会的实践活动。这次社会调查可谓是我第一次进行的正式的社会调查实践活动，因此，我选择了与我们最为贴近，最易沟通的人群——学生和老师作为我的调查对象；选择了我们曾切身经历过的“减负”问题作为我调查的课题。一、调查前的准备工作（一）、分析调查背景现在，我们国家大力提倡素质教育，学生减负注定会成为一种必然的趋势。但是，在应试教育的地位根深蒂固的大背景下，我国中小学生学习负担过重已经是一个不争的事实，真正的减负实现是难以实现的。因此“减负”成为了让社会关注又非常具有争议的话题。“如何减负”也是从学生到教育者以及政府都需要思考的问题。（二）、明确调查目的通过问卷调查，从学生层面了解我市中小学生课程，作业等学习负担的具体现状，了解他们的心里状况，分析负担过重的原因。通过对老师的咨询从老师的角度了解学生负担的现状，产生的原因，以及对减负的态度和相关的措施。分析总结学生学习负担过重的原因及解决方案。（三）、确定调查对象和方式调查对象：拟分为学生和老师两大部分1、学生：拟分为小学，初中，高中三大类，小学中再细分为低小（一年级至三年级）和高小（四年级至六年级）两类，调查方式：问卷调查2、老师：到老师办公室进行随机的访问，调查方式：采访记录（四）、制作问卷，拟定问题二、调查过程2011年1月10日至1月13日，我利用大课间30分钟的时间及中午休息时间在湘潭市金庭小学对小学生及小学老师进行调查。共计有效学生人数40人，老师人数4人。首先是对低年级学生进行调查，考虑到一年级至三年级学生的识字、文字理解水平等问题，对这一人群我采取的是口头问答并记录的方法。共询问并记录了20名低小学生的情况。然后对高年级小学生进行问卷调查，共发放问卷25份。回收22份，经审查，去除了两份不合格的问卷，共计有效问卷20份。调查中也与学生进行了简单交流。最后对不同年级的4名老师进行了访问并记录内容由于我拟调查的湘潭市益智实验中学（初中）及湘潭市第一中学（高中）共享一个校区，因此2011年1月14日至1月16日，我利用大课间30分钟的时间及中午休息时间在这两个学校中学生及中学老师进行调查。首先在初中部和高中部，我分别发放了35份共计70份调查问卷。初中部问卷全部回收，高中部回收33份，经审查，去除了3份不符合要求的问卷问卷，共计有效问卷65份。调查过程中与学生进行了简单交流。最后对不同年级的4名老师进行了访问并记录内容。之后四天即2011年1月17日至1月20日，我对调查问卷的相关数据进行统计，计算，对老师的采访记录进行整理，总结，分析，并且开始撰写调查报告。三、调查结果与分析（一）、将问卷调查中的重要数据计算列出表中数字代表人数占整体的比例：ABCDEF作息时间1低小000.150.85高小000.30.7初中00.120.730.15高中00.220.720.062低小0.750.200.05000高小0.250.60.150初中00.090.090.540.190.09高中0000.090.270.643低小0100高小00.80.20初中00.630.370高中00.120.880作业量及考试2(多选)低小无0.15一项0.8两项0.05三项0高小0.050.50.40.05初中0.090.280.450.09高中0.060.220.560.063(多选)低小一项0两项0.1三项0.8四项0.1高小00.050.750.2初中00.190.540.28高中00.060.820.124低小0.750.20.050高小0.10.650.150.1初中00.090.720.19高中000.120.88课余生活安排1低小0.20.650.15高小0.30.60.1初中0.630.280.09高中0.760.2402低小0.10.70.3高小0.150.70.15初中0.280.630.19高中0.360.480.16对学习感觉1低小00.250.650.050.05高小00.150.60.150.1初中00.180.540.190.09高中00.060.420.360.16（二）、总结上表的情况1、低小年级的学校活动时间实际安排与安排表基本一致；需进行统考的科目为3门；参加的考试为期中和期末考试；学生起床时间一般为7点以后；就寝时间一般为21点30之前；一般都参加了课外特长班的培训；老师征订教辅资料不多；一天中要做的作业种类主要为书本作业、教辅作业及课外培训作业；花费时间一般为1小时；自主时间一般为1-2小时；对学习态度较为中立。2、高小年级的学校活动时间实际安排与安排表基本一致；需进行统考的科目为3门；参加的考试为期中和期末考试；学生起床时间一般为7点之后；就寝时间一般为22点之前；大多数都参加了特长班、竞赛班培训；老师征订教辅资料增多；一天中要书本作业、教辅作业、课外作业，也有小部分同学的家长另外布置作业；花费时间一般为1-2小时；自主时间一般为1小时以内；对学习感觉较为中立，但出现少数厌学情况。3、初中年级的学校活动时间实际安排与安排表基本一致，但不一致比率增加；需进行统考的科目为7至9门；参加的考试为月考、期中和期末考试，学生起床时间一般为七点之前；就寝时间一般为23点之前；一般都参加了竞赛班、补习班的学习；老师征订教辅资料较多；一天中要做书本作业、教辅作业、课外作业，家长另外布置作业比率增加；花费一般为2-3小时；自主时间在1小时以内；对学习感觉负担加重。4、高中年级的学校活动时间实际安排与安排表基本不一致；需进行统考的科目为6至9科；参加的考试为月考，期中和期末考试，有些科目进行周考；学生起床时间一般为7点之前；就寝时间一般为23点之后；一般都参加了竞赛班、补习班的学习；老师征订教辅资料很多；一天中要做书本作业、教辅作业、课外作业；花费一般为3小时以上；自主时间在半小时以内；对学习感觉出现了较多的苦恼，厌学情况。（三）、分析学生负担重的原因从上述总结可知，我市中小学生的负担确实较重，对学习存在一定的负面心理，通过对老师的走访询问，以及对上表的整合总结，我分析了学生负担产生的原因如下：1、上课节数过多，在学时间过长不包括加课时间，我市中小学生一天要上6～8节课，如果把早自习，晚自习时间折算进去，学生平均每天要上8-10节课，近8个小时，有些学校甚至更多，远远超过了世界各国的平均科学教学时间——200分钟。扣除寒暑假和周末，正常情况下，我国中小学生一年上学的时间应该是180多天，但学校中，经常有老师办班、补课，所以学生实际上学时间远远不止这个天数，不少学校，尤其是重点初中和重点高中，初三和高三的学生一年上学时间高达300天以上，周末几乎全部占满，也只有在法定长假，暑期最热时，与寒假过春节这几个时间才有远少于规定数目的假期。2、作业量过大，运动，休息时间过少中小学生处在生长最旺盛的阶段，良好的生长发育以及身体素质的拓展需要充足的每天8小时睡眠做基础，适当的运动来辅助，但在大多数学校，中小学生的作业时间几乎是个无底洞。我在网上看到一个资料，据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国中学生仅在学校用来做数学题的时间每周就达307分钟，而其他国家中学生每周用于学习数学的全部时间平均仅为217分钟。这样的情况直接导致学生睡眠时间无法达到身体所需的数量，也必定会对学生的身体成长造成不同程度的阻碍，现在，我们经常看到学生从初中开始便要挑灯到深夜，更有甚者，有些高三学生每天都要熬夜到凌晨以后，第二天6点多又要醒来，这样的疲劳战，对身体，学习效率都是很有害的。3、频繁的进行简单机械的训练在对老师的采访中，我特别添加了作业类型这一问题，主要联想到自己在中小学阶段所做的一些不必要的重复性作业。而通过调查，几乎所有的老师，不管文科还是理科，都会布置这种类型的作业：比如一个字每次要抄写10遍乃至更多，同样题目和题材的作文要反复写许多次，同类型的题目要反复做很多遍，语文老师则喜欢布置大量分析字的作业部首，笔画，读音，义项……很少布置具有创新性的，实践性的作业，这样单调的作业不仅对学生综合素质的发展没什么益处，反而会遏制学生创新能力的开发看，而且会使学生在心理感受到一种负担。继而是学生产生逆反心理，厌学情绪所谓负担。4、社会，校方与家长的双重压力现在，社会评价学校和教师的优劣，主要看有多少人考上了重点高中或市直中学。哪所学校升学率高，家长就愿意送孩子到哪所学校就读。因此，如果不想办法让学生成绩提高，便会影响学校的社会地位。并且，现在中小学毕业会考，从上到下层层排队，名次直接与教师的年度考核评优、职称晋升挂钩，迫使学校和教师不得不采取补课、增加作业量来提高学生考分，提高教师的声誉，求得学校的生存。随着教师人事制度的改革，有的教师怕下岗，便通过增加学生负担的办法来显示自己对工作负责。这是来自社会，校领导的压力，另外一部分，学生家长望子成龙，在教师布置的家庭作业之外再加码，双休日还要送孩子学音、体、美等“特长课”。有不少家长还向学校提出多布置作业、多补课的要求。还有的人认为，学校放学较早，教师不布置作业或少布置作业，节假日不补课，就是学校和老师工作不负责任。学校为了生存，为了满足部分学生家长的要求，只好采取一些增加学生负担的办法，改善学校和教师的形象。四、关于减负问题和如何实施(一)、对减负问题的看法被访的老师几乎都这么说：他们内心都非常希望学生能得到减负，既希望学生成才，又很心疼学生的辛苦，希望学生能轻松快乐的成长。可以看出，老师们都是希望减轻学生负担的。问到老师们自身以及学校是否实施过减负措施，老师回答学校试图增加学生的体育活动时间，正课老师也尽量不占用学生音体美等课程，也曾试图减少布置哪些机械化的作业来减轻学生的负担，但是，应试教育的背景决定了学生只有通过不断的训练才能取得好的成绩，那些枯燥机械的练习就是考试的基础，如果减少这方面的练习，成绩是必然会下降的，自然也会影响学校的社会地位及自己的工作水平。因此，大家都认为减负是很难实现的。但是，学生是祖国的未来，社会主义现代化建设的栋梁，为了让他们身心更健康的成长，更加具有创新精神，我们必须努力减负。（二）、如何做到减负我觉得，我们可以从这些方面努力：1、对政府来说，可以根据实际情况减少必修课程门类，在中小学生中也开设自主选课的教学形式；在征订教辅资料上起到一定的把关作用；将减负的实施情况加入学校，老师的评价内容。2、在学校方面，早晨学校开展集体性的教学活动不要早于8：00；保证学生每天体育锻炼时间1小时以上；教师上课尽量不拖堂，尽量不加课，不将音体美及课外活动时间用于补课；双休日和节假日尽量不要组织学生集中补课。3、在作业上，严格控制学生的作业数量，一、二年级做到不布置非书本作业，三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作业不超过1小时；中学生则尽量少征订教辅资料；严格控制考试次数；成绩公布实行等级制，不以公布具体排名的方式增加学生心里负担。4,、家长则应尽量让学生多一些自主时间，而不是一味的看重成绩，名次，擅自做主为学生报补习班，请家教，学特长，而是更注意学生时间分配的合理性，提醒孩子多进行体育运动及发散性思维的锻炼，关注孩子的身心成长结束语：在这次调查中，我了解了我市中小学生学习负担的现，了解了同学和老师心中真实的想法，自己也对改善学生负担重的途径进行了分析和思考，可谓是锻炼了自己的思维能力和工作能力。对于我来说，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后，我打算参加更多的社会实践活动，挑战一些更有难度及深度的课题，在磨练自己的同时让自己获得更多的知识，为自己今后踏入社会打下坚实的基础。调查人：郭韵恬，2011年1月10日—1月20日附表一：学生学习负担情况调查问卷（学生卷）一、填表人基本情况1、性别：（

）

A、男

B、女2、年级：（

）A、低小

B、高小

C、初中D、高中

二、作息时间1、早上起床时间（

）A、6：00以前

B、6：00-6：30

C、6：30-7：00

D、7：00以后2、晚上睡觉时间（

）A、21：00前

B、21：00-21：30C、21：30-22：00

D、22:00-22:30D、22:30-23：00F、23点以后3、您觉得每天在校活动时间安排与课程表、作息表、学校课外文体活动安排表一致吗？A、完全