藤野先生 省赛获奖

1藤野先生鲁迅1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索,找出文中主要事例。2.学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。

3.学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，从而培养自己以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。

学习目标鲁迅(1881～1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。我国现代文学的奠基人之一。著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；回忆散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。作家作品鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。写作背景1.给下面加点的字注音。宛如（）烂熳（）芦荟（）杳无消息（）油光可鉴（）深恶痛疾（）抑扬顿挫（）2.根据拼音写汉字。解pōu（）yì（）站piē（）见jī（）形教huì（）不xùn（）jié（）责字音字形wǎnmànhuìyǎojiànwùcuò剖驿瞥畸诲逊诘·······根据意思写出相应的词语鲜红。（）

不正常的形状。

（）不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。（）

不具名或隐藏真名。（）

很快地看一下。（）

（声音）高低起伏和停顿转折。（）厌恶、痛恨到极点。（）绯红畸形不逊匿名瞥见抑扬顿挫深恶痛疾仙台医学专门学校感知课文，理清思路第二部分：相识相处离别第三部分：第一部分：东京见闻仙台学医离开仙台

人物品质课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义———认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习生——热情诚恳了解裹脚———求实精神正直热忱治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。结论体会作者的爱国情怀：在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国学生复述：弃医从文的原因匿名信事件看电影事件离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国①“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。②“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。语言品析：文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事，但不完全肯定“他们也何尝不酒醉似的喝采。”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”——

表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。小结主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。小结藤野先生在东京的见闻及感受在仙台与藤野先生交往离开仙