二下语文园地七教案(16篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二下语文园地七教案(16篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二下语文园地七教案篇一

1、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。

2、给学生自由表达的机遇，让学生写真人真事。

3、“我的发现〞中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。

4、“日积月累〞中“读读认认〞是让学生交流识字方法，“读读背背〞是让学生积累写友情的名句。

5、“趣味语文〞是引导学生说带“言〞的词语。

教学目标1、2、3、4。

教学目标1和3。

四课时。

第一课时

口语交际

一、引入

1、假使让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？

2、板书课题，齐读课题。

二、指导交际

1、看了课题你想到了什么？

2、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？

3、指导分组交流。

三、交际

1、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

（教师介绍）

2、谁来帮我评一评？

3、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.

四、总结

世界是丰富多彩的，只要我们认真去观测，认真去体验，同时，我们也是幸福的，由于我们拥有这个美丽可爱的世界！

其次课时

习作

一、引入

1、最近，你有没有特别想说的话？特别想写的内容？

（指名说，引导，景、物、人、事、想象）

2、你为什么特别想说，特别想写？

今天，就请你把最想说，最想写的内容写下来

二、老师指导

1、请你根据自己想说，想写的内容想一想，你选择什么做题目。

（指名说）

2、你想写些什么内容，为什么？（指名说），谁来补充？

（怎样才能把想说、想写的写具体）

三、练写、评价

1、就请同学们选择自己喜欢的内容写自己想写的，注意写时把内容写具体，把句子写通顺，把字写工整。

（生练写，师巡查指导）

2、谁想把自己写的读给大家听一听？其他同学注意听，并说说自己的体会。

（内容、句子）

四、修改交流

1、请同学们运用方才的方法，在四个小组中交流自己的小习作，注意听小组长指挥，一个一个读，读后一起找出习作中的错字改正，把句子写通顺，并进行内容、句子的评价。

（小组交流、探讨）

2、请各位同学根据方才同学们提出的看法进行修改。

五、展示

（优秀例文通读，并说一说好在哪里？）

第三课时

〖我的发现〗

1、请同学们自己读一读这些词，注意把字音读准（自由读）

2、谁愿意读给大家听？

（指名读）

其他同学边听边想，你有什么发现？

（指名说）

3、请大家再读读这些词，想一想你还知道哪些同类的叠词？谁来说？

（遥遥领先，心心相应、洋洋得意……）

四、除了aabc式的叠词你还知道哪些其他类的叠词

aabb：高高兴兴红红火火

abb：红彤彤绿油油

〖日积月累〗

一、读读认认

1、请用自己喜欢的方式读一读，把生字多读几遍？

（自读）

2、谁想读给大家听？

（指名分左右排读）。

3、谁想当小老师，教大家读读这些生字？

（指名）

4、请带着生字再读读这些词，说说自己的发现。

（熟字加偏旁、形声字，左：上下结构，右：半包围）。

5、同位合作读一读。

6、小组开火车认认这些生字并组个词。

二、读读背背

1、同学们自己读一读，难读的地方多读几遍

2、谁来读？

（指名分句读，改正读音，随时让其他同学读）

3、请再读读这些诗句，读不好的诗名自己多练读，看看自己哪些诗句读得好？

4、谁把自己读得好的诗句读给大家听？

（指名读）

指导读。

5、我们一起来读一读吧！

（齐读）

读完了诗句你有何发现？

（有关友情）

6、我们都有朋友，快试着把这些诗句背一背吧。

（自由背）

7、指名背。

第四课时

趣味语文

1、语文是丰富多彩的，充满了趣味，快开启趣味语文，自己读一读吧。

（自由读）

2、谁愿意读给大家听？

（指名读）

3、读完了这些句子，你有什么收获？

（明白“吉言〞的意思）

4、你还知道哪些言？

（假话，流言、名言、美言）

二下语文园地七教案篇二

学习目标

①发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②认识9个生字稳定识字，积累词语。

③能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学交流、探讨。

④能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学重难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清图意，根据图意、联系生活实际想方法，与同学进行交流、探讨。

课前准备

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生准备展示内容。

教学设计

我的发现

要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回〞字，用“回〞字来组词。

②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采用换词法理解第1、3句中的“回〞字）

④扩展积累：引导学生用“打〞字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b.小组内练读词语。

c.比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d.认读生字

方才我们认识的词语中有好多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内相互读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组探讨交流：你有什么好方法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a.引入：成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b.小组内练读成语。

c.比一比看谁读得快，读得最确凿，记得最稳固。

（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）

d.学生自由说成语的意思。

e.扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

①看图了解图意。

a.出示挂图，提出要求：先细心看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观测，说说讲了一件什么事。

b.自己看图、理解图意。

c.在小组且内练说。

②续编故事。

a.小组探讨：假使你是这位小朋友，你会怎么做。

b.列出学生想的方法。

c.评一评谁的方法好。

d.把续编的故事讲给同桌听。

e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王〞。

③扩展延伸。

a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b.与同学交流自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。

展示台

①小组内展示课外学习语文的成果。

②每小组推荐一个代表在全班交流展示。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

二下语文园地七教案篇三

回信

王虹同学：

你好。你来信中所提到的问题，我已经知道。

下面我来帮你分析一下造成这种局面的原因。首先你不应当马上就允许同学去他家，既然要和父母商榷，就应当对同学说明白。其次你要知道爸爸妈妈是为你们的健康成长着想。

你们还是孩子，没有经济来源，假使这么小就铺张浪费的过生日，长大了怎么办呢？最终，给同学们过生日不一定要晚上去她家呀，年一可以送给她一件礼物嘛！

对于同学对你的做法，你可以给他们解释明白，希望得到他们的谅解！

以后再遇到这种状况，不要那么快就允许，而应率先和父母商榷。

不知道我的回复能否让你满意，以后有什么烦扰还要和我联系哦！

祝

学习进步！

知心姐姐

2023年6月15日

回信者从问题产生的原因，以及如何弥补现在的局面等几方面，给“王虹〞回了信，你在回信的时候可以把口语交际时同学们的观点写进去，同时要注意写信的格式。

二下语文园地七教案篇四

本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光彩。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。

教材以“身边有好多值得敬重的人〞引出口语交际的话题。教师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬重的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。

本次口语交际的话题是“我敬重的一个人〞，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬重之情；二是假使觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。

组织学生探讨时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬重之情；其次，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬重的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及口语交际的要求（如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等）进行评价。

本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬重的人物的精神风貌写出来。

教学之初，可先回想口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬重之情；其次，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。

这次“我的发现〞是引导学生发现引号的作用：

1、罪恶的子弹还要挟着娇嫩的“和平之花〞：

这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，简单受到破坏。

2、说他“特别〞，由于他爱鱼爱到了忘我的境界：

这里的引号表示特别含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家〞：

这里的引号具有特别含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮〞呢？

这里的引号有特别的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮〞的一般意义，即养育婴儿之处。

教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想，看能从中发现什么；然后同桌或小组间相互交流，看谁的发现有道理。最终可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子，深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。

要求学生积累四组16个成语。

些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和其次组的成语是形容目标顽强，不懈努力的。例如，“雄心壮志〞：远大的理想，宏伟的志向；“顽强不移〞：（立场、主张、意志等）稳固顽强，不动摇；“坚韧不拔〞：意志顽强、顽强，不可动摇；“自强不息〞：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔〞“集腋成裘〞都是比喻聚少成多，积小为大；“持之以恒〞的意思是长期坚持下去；“全力以赴〞形容投入全部力量去做某一件事。

第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意志顽强，持之以恒。“知难而进，无坚不摧〞，是说遇到困难大胆向前，没有任何稳固的东西不能被摧毁。“知难而退，碌碌无为〞是讲遇到困难就退缩，将会平庸，无所作为。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。“一暴十寒〞比喻学习或工作等往往休止，没有恒心。“寸进尺退〞，前进一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不偿失。“有始无终，半途而废〞有开始而没有结尾，指做事不做终究；从反面教育人们要持之以恒。

教学时，着重指导学生练习朗读，在此基础上练习背诵。

成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。〞相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。

要求学生独立阅读这个成语故事。教学可分两步。第一步，让学生自由阅读，自学生字新词，结合插图，大致了解成语的含义；其次步，指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“鹏程万里〞的含义。

二下语文园地七教案篇五

这项活动是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。引导发现可用两种方式：

1、把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，学生认读这些汉字，发现它们有什么一致的地方。

2、发给学生写有这几个汉字的卡片，他们先读一读字，然后用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。

“我会认〞要求学生自主认识“饼、饮、饺〞等三个食字旁的字和“猪、狼〞等两个反犬旁的字。要让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。学生可先借助拼音读生字，假使觉得有困难，就请老师或同学来帮忙。自主学习生字以后，先在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮助学习有困难的学生学习这几个字。学生之间相互帮助，既解决了学习上的困难，又培养了他们的合作意识。

“我会填〞启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。引导发现可用两种方式：

1、出示汉字“今〞，学生回忆：在学过的生字中，哪个字里有“今〞？然后，学生说说这个字的偏旁。再给“相〞加上偏旁，变成另外一个字。这时，学生通过观测发现，“今、相〞加上一致的偏旁可以变成另外两个字，而后面的几个字，同样可以加上“心〞，变成另外的字。

2、在小组内，每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。然后，学生相互交流，他们就会发现：这几个字可以同时加上“心〞，变成另外的几个汉字。填上一个字，就能变出好多字，真是太好玩儿了。

“读读记记〞是让学生通过读句子，积累句子并稳定生字。日积月累，学生就会懂得好多做人的道理，潜移默化地受到教育。教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较简单了。另外，可勉励学生课后搜集、背诵自己认为说得很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

“我会写〞是让学生积累反义词，稳定学过的生字。先读一读“冷、热〞，再说一说这两个字字义上的关系，接着说出与其余五个字意思相反的字。最终书写这五个字。书写时，提醒学生注意字的间架结构。

“我会读〞，内容是一篇小童话，陈述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读，要求读准字音。然后可以安排赏读，将自己喜欢的句子读给大家听。还可以进行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

本次口语交际的话题围围着“恳切〞这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生，面对这种状况该怎么做？教师要创设情境，让学生交流彼此的想法与做法。课前，可以制作一段动画，也可以用图画或现场表演创设情境。

情境一：有一天，小松正玩得开心，一不防备把花瓶打碎了。

1、假使你遇到这种事情，该怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。

2、把你的做法与小伙伴合作表演给大家看，同学间相互评议。

情境二：小松如实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。

假使你是小松，你会怎么想？怎么做？跟同学说说你的想法。

情境三：你打碎了花瓶，并恳切地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？

先说一说，再找一个小伙伴与你合作表演。

本组“识字擂台〞是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：“会说话的墙〞（阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话〞）；交换“识字本〞；把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛；等等。

“字词游戏〞有两个：一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以屡屡使用。可用两种方式组织活动：

1、课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。

2、学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。

二下语文园地七教案篇六

李云开刘正英卢静

学习目标

1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，稳定生字。

3.积累反义词，稳定学过的生字。

4.围绕“恳切〞这个主题，进行口头表达。

课前准备

1.学生：“字词游戏〞中汉字的字卡。

2.教师：口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时（或1.5课时）

我的发现

1.我会认。

a.认读这些汉字，去发现它们有什么一致的地方。

b.先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食〞字旁，都与“食〞有关。

c.学习其次组：猴、猫……,要求同上。

d.识记生字。

e.勉励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2.我会填。

a.引导学生思考，“今〞“相〞“自〞“音〞“你〞“原〞都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

b.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假使行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

（要求先独立思考，再与其他同学商榷）

c.拓展练习：

如：“少〞“工〞“气〞“羊〞“先〞加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）

日积月累

1.读读记记。

a.先读读句子，想想这两句话的意思。

b.记背这两个句子。

c.勉励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2.我会写。

a.先读一读“冷〞“热〞，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写神态。

3.我会读。

a.学生自读，读正确、读流利。

b.边读边想，了解大意。

c.有感情地朗读，同桌互读互听。

展示台

1.用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2.玩“字词游戏〞。

a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

第三课时

口语交际：该怎么做

学习目标

1.借助图画读懂故事。

2.积极参与探讨，大胆发表自己的想法。

3.激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

课前准备

多媒体课件。

创设情境引入

小朋友注意听!（课件：破碎声）

你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

学习交流

1.看图了解故事。（训练点：转述、听）

a.（课件展示书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记明白看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

b.（关课件）请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得明白，谁听得细心。

c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d.（出示课件）请学生说说，谁讲得最明白。

e.师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说明白，听话听细心。（板书：说明白听细心）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？

2.自由谈论。（训练点：说明白、听细心）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

a.请和周边的小伙伴说说自己的看法。

b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的看法吗？（勉励学生大胆说出不同的看法）

3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流探讨。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？方才，我们探讨的是发生在小松身上的事，现在假使这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不防备把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件浮现问题：假使我遇到这种事情，该怎么做呢？）（板书：该怎么做）

a.请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说明白，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说明白、听话听细心）

b.全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，勉励学生说出不一样的做法）

c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、探讨：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？（教师不仅要注意调动学生参与个别探讨、整治，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）

d.四人小组探讨：哪种做法好，为什么？汇报小组探讨结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

4.转换角度，创设情境。

a.引导交流：方才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假使叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说明白，把别人说的话听细心，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）

b.示范交流：哪位同学愿意来采访老师？请1～2位学生与老师交谈。（教师总结时，注意评价学生是否说明白了想问的问题，还要提醒学生随机应变）

c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很宝贵，我会觉得痛心，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要确定他是恳切的。◆其实，有时候孩子做错了事，譬如打碎东西什么的，假使他主动来告诉我，是可以原谅的，假使他不恳切，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她假使不防备弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：恳切）

5.结合生活，创设情境。

a.同学们，平日我们在学校学习，可能会不防备弄坏别人的东西，譬如（出示课件：不防备弄坏别人的新文具……）你该怎么做呢？

b.假使是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不防备弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

全课小结

今天这节课，我们通过交流探讨，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说明白，听话要──听细心，还要做到──有礼貌。

二下语文园地七教案篇七

弯弯的小路

骄阳似火。近中午的了，可赶集的人还似一股股流水，从周边八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子晃动动晃地走着。路窄人挤突然唿啦一声黄澄澄水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来

呀无数只脚就要踩到杏子怎么办这时一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声千万别动

人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……

“完了！〞姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。

“闺女，别慌张。〞老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。

“姑姑，给你。〞妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。

红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……

姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

这时，一股凉快的风儿轻轻飘来，姑娘紧蹙的眉头伸展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的经彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼……

噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……

1、在第一、二自然段加上标点。

2、查字典：

⑴澄：用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。

⑵嚷：用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。

3、联系上下文，将以下的词换个词，意思不变：

立时（）乍放（）

4、文章中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩而哭泣〞是由于，

其次次“泪花又蒙住了她的眼〞是由于。

5、写出短文的梗概，要求100字。

二下语文园地七教案篇八

教材分析：

我本次说课的内容是义务教育课程标准试验教材小学《语文》三年级下册第七单元最终一篇《语文园地七》，包括“我的发现〞和“日积月累〞两个部分。

在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现〞编排的是aabc式的词语；“日积月累〞第一项让学生通过“熟字+偏旁〞认识新字。其次项“读读背背〞要求背诵表现友情的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既表达了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣〞的理念，又突出了本组“友情和理解〞的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

教学目标：

1、认识aaabc式词语的特点，了解五句诗都是表现友情的名句。

2、稳定熟字加偏旁的认字方法，把握本课生字。

3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

教学重点：

1、认识aabc式词语的特点，了解五句诗都是表现友情的名句。

2、把握本课生字。

3、积累词语、诗句。

教学难点：

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

教学准备：

1、语文园地的课件。

2、花朵卡片。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个好玩儿的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有好多希奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习“我的发现〞

1、开动小火车，将学生带入词语百花园

学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？〞“到百花园去欣赏美丽的鲜花。〞

2、自读词语，同桌互帮互学。

3、多种形式展示读。

（指名读、开火车读等）

4、读了这些词语，你发现了这些花朵的机要了吗？说说你的发现，小组交流。

5、全班交流，发现aabc式的词语特点，教师板书。

6、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

8、比赛二

任意用一个或几个词语说一句话。

（奖励聪明的小蜜蜂奖）

三、游生字娃娃园，学习“读读认认〞

1、开动小火车进入生字娃娃园。

2、电脑出示左边的生字娃娃“熟字〞，生字娃娃变身：出示右边的“生字〞。

3、观测每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）

4、同桌互学

你指我认，我指你认。

5、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。

6、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。譬如：直──植、值、埴、殖。

四、游古诗园，学习千古名句

1、开动小火车进入古诗园。

2、出示图片，老师讲“千里送鹅毛，礼轻情义重〞的故事。

3、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。

4、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。

5、同桌互背诗句。

6、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。

7、拓展

出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。

五、回到收获园，总结收获

1、小火车开进收获园。

2、学生交流收获的知识。

3、勉励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。

二下语文园地七教案篇九

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立〞、“日〞、“音〞、“十〞、“早〞、“章〞、“口〞、“古〞、“儿〞、“兄〞、“克〞等十多个字。教学时要让学生认真观测，自己去拆字。

1、学生各自找组合体中所隐蔽的字（可一个个写下来），看谁找得快，找得多。

2、拓展练习：

⑴“树〞、“春〞、“园〞分别可以变出几个字来？

树──木、又、寸、权、对

春──一、二、三、人、日

园──二、儿、元、口

⑵让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

“我会接〞是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最终一个字。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。例如：

父亲-亲人-人生

生活-活动-动作-作文-文章……

生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气……

看见

见面-面粉-粉红-红色-色调-彩云……

见效-效果-果园-园地-地方-方向……

2、教师再选择两个词语让学生练习（可用“开火车〞形式）。参考词语：

左右

右边-边远-远方-方向-向日葵-葵花-花蓝-篮球

右手-手中-中国-国家-家长-长大-大人-人民……

鲜花

花草-草地-地点-点头-头脑-脑袋……

花生-生长-长高-高山-山村-村庄-庄稼

3、学生自由选择词语做接龙练习：

“读读说说〞是“把〞字名改成“被〞字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。“他把小鱼扔进大海里〞应改为“小鱼被他扔进大海里〞。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子，改后要让学生对比着朗读这两个句子，自然感知改“把〞字句为“被〞字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换，不要出现术语。下面的例句可作扩展练习：

1、小洁把气球拿走了。

被：

2、妈妈把受伤的燕子治好了。

被：

“读读背背〞是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的爱好之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我〞就是顽皮可爱的小花鹿。最终让学生熟读成诵。

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物〞。有了话题，还要擅长开启学生的“话匣子〞。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称〞，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理〞，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想方法〞即设想出如何保护有益小动物的具体方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是加强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话〞。如，安排同桌互说、小组探讨、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会〞。

可安排下面几个环节：

1、演示“群鸟飞行〞和“动物乐园〞的图片或录像，创设情境，导入新课：

你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2、同桌相互考一考，这些小动物对人类有哪些好处？

3、四人小组探讨：我们应当怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定探讨哪一种小动物；教师巡查，随机勉励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

4、反馈交流：小组派代表向大家介绍小组探讨的结果。（教师应当勉励学生大胆表达，学生探讨出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑）

5、动手实践，譬如，制作标语牌，画宣传画。

本组“展示台〞，主要是针对本组的专题──保护环境设计的。教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的成果。譬如，在教学“识字7〞时，让学生保存好自编的顺口溜；教学《“红领巾〞真好》时，保存好自制的鸟巢。对学生自编的顺口溜或儿歌，不要求有多长的篇幅，也不要苛求字数、押韵等，只要意思明白就行，让学生在宽松，愉快的气氛中把自己的作品展示出来，和大家交流。

教师可以另编一些顺口溜或儿歌，展示出来，供学生参考。譬如：

小朋友，讲卫生，果皮纸片不乱扔。

校内校外一个样，环境卫生人人争。

这次口语交际是说“好玩儿的动物、植物〞。课前请全体同学通过观测、调查或查阅资料，了解一些动物、植物的知识。老师也可以找一些资料发给学生，请学生阅读。

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。

2、相互推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团〞向别人介绍动植物，你们愿意吗？

2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。（播放录音）

我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却稀奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。

3、分小组准备讲稿。

4、学生小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最正确讲解员参与全班比赛。

（这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行）

这是一个内容十分丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期终止前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。

中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内相互介绍，让每个学生都有展示的机遇，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的开心〞：1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听；2、将每个同学的好日记打印（或手抄）后装订成册“出版〞，在全班、全年级以至家长中“发行〞。

二下语文园地七教案篇十

教学目标

：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并勉励学生动脑筋想方法，做擅长思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：四课时

第一课时

教学目标

：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：投影片

教学过程

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提醒语，想想三句话中“回〞字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解“回〞的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回〞在句子中的确凿意思。

句①：“回〞是掉转的意思。

句②：“回〞是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从方才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平日的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观测厨房里的用具，看是否能说有名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得十分娇艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

其次课时

教学目标

积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、学生自由读“读读背背〞中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，相互正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语，探讨不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

三、稳定练习：填空

协力成城不林

人外博采益善

学问读书自见

第三课时

教学目标

看图进行口语交际

教学用具：教学挂图

教学过程

一、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。

2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假使你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（勉励学生各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评比好的同学到台前讲故事。

2、评比故事大王。

四、探讨交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时

教学目标

1、完成“展示台〞中的填字游戏，谜语展示。

2、画画、写话。

教学用具：投影片

教学过程

一、展示台

1、完成“填字游戏〞。

⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。

⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。

⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，注意语句通顺，写明白画上的内容。

4、小组相互展示交流。

二下语文园地七教案篇十一

1、双休日作业检查交流（是否寄了信封）

讲解p139口语交际的内容，（教师指导）

一、读p139的信

提出解决问题：1：探讨信中提出的问题。2：帮他解决信中的烦扰。（生交流）

深入理解信的内容

小组合作交流：

1、为什么会导致他和他要好的朋友疏远？2、怎么解决他的烦扰？（在交流前点评交流的状况，表扬好的，批评不好的）

2、交流探讨成果

提出2种可能：家长有顾虑，经济上有负担

生：我们认为王红可以和同学解释明白。

生2：我们认为可以做一个生日礼物，其次天可以补送给他，向同学道歉。

3、回看给苛岩的信，想想在回信中为什么不直接说出缺点，有用委婉的语气。

点出写回信的时候应当用委婉的语气来写？

总结：给别人提看法要用委婉的语气提出来。

二、我的发现

1、自由默读

2、小林发现了什么？

3、你从文中找找可以用什么方法可以理解涵义深刻的句子

（联系上下文）

4、说说自己在平日的学习中有什么好的方法理解涵义深刻的句子

（查字典、从配套的语文学习资料理解）

其次课时

课前点评

回想上节课的内容，理解涵义深刻的句子的方法

1、请问还有别的方法吗？

生：向父母请教，向同学请教……（向他人请教）

师：遇到句子应当多读读，多想想，一定要读，想，问结合起来

三、日积月累

师：日积月累中有好多的格言，老师问下，上课之前已经预习过的同学请举手（表扬）

师：日积月累上有三句格言，请同学们先把格言读三遍，然后抄写下来，强调一下，是读三遍，再抄一遍，一首一首读。（学生自由朗读，抄写格言，教师巡回指导）

师：读完写完的同学举手，你们应当干什么呢？对，是把他的意思想一想。

师：你能来说说这些格言的意思吗？

1、有志者事竟成

生：我想第一句的意思是我意志的人做事情一定会成功

生：我认为是有志向

师：竞是什么意思？板书：竞的意思是终究的意思。

师：你能很好地读好这一句吗？

2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

理解这句话，理解“莫〞“恶小〞

师：用自己的话去理解这句话

生：我觉得应当是多做好事，不做坏事。

生：我绝对小的好事要去做，小的坏事不要去做。

师：有的人认为应当要做大的好事，小的好事一件也不做

生：我有补充，这句话是刘备在临终前给他儿子的话，说明刘备一生人生聪慧的精华。

师：你说得真好，刘备一生都是人中豪杰。

3、业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。

理解随：盲目跟随。业：学业。行：道德行为。成：成功。精：精深。思：独立思考。

师：现在谁能够理解这句话的意思吗？

4、盛年不重来，一日难再展。及时当勉励，岁月不待人。

理解词语的意思。

师：你最喜欢哪一句，为什么？请和你的同桌交流一下。

（交流）

读一读这些格言（朗读指导）

师：在自己的草稿本上再次抄写这些格言，有能力的同学可以选择默写。

（学生自由抄写，教师巡回指导）

二下语文园地七教案篇十二

学习目标

1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

学习准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

口语交际

谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来陈述一下大家了解的奇妙的世界。

小组交流

1.交代陈述、倾听要求。

讲的同学要讲明白，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以“新闻发言人〞的形式交流自己的信息，教师巡查。

全班交流

1.各组汇报本组评出的“最正确发言人〞。

2.挑拣几名“最正确发言人〞，全班交流，共同评议陈述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像开启大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色调缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙〞小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

习

作

谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。可能你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；可能生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在依旧悔恨不迭；可能你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；可能压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；可能生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快安逸的，有让你觉得别扭难受的；可能你想象力很丰富，经常翱游在想象的天空，有大量的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提醒，看看给你什么启示。

学生自读习作提醒，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

开启思路

1.播放“电影〞。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周边接触的人、你的各种璀璨的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，细心“看〞好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提醒中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把方才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看〞细心。如写事情的要细心看明白事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……

小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步计划怎样写？如何把它写具体？相互帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，计划怎样写，相互启发，勉励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

试写初稿

学生试写，教师巡查，进行个别指导，发现问题及时指出。

评议初稿

1.小组内轮番读读自己的习作，共同进行评议。教师巡查，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。注意书写工整。

展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

我

的

发

现

读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？

1.自主发现。

2.组内交流。

3.全班交流。

比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。□教学设计

日

积

月

累

读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读稳定。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背

1.我们读了不少的古诗，好多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5.指名再读诗句，师生评议。

6.练习背诵──指名背诵。

7.勉励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送行的诗句等。

趣

味

语

文

故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。〞丈夫听到这副对联，深思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应当因此戒烟。〞故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言〞还有好多好玩儿的不同的说法。（出示主题──说“言〞）

说“言〞激趣

1.猜一猜：表示吉利的话叫──“吉言〞

名人说过的话叫──？

精炼著名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。

b.指名读。

3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言〞。

a.小组说。

b.全班交流。

拓展活动

1.说“笔〞。

与写作有关的“笔〞，也有好多好玩儿的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔〞；文章里前段为后段所潜伏的线索叫“伏笔〞；临死前最终写的文字或字画，叫“绝笔〞；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔〞等等。

2.课后积累关于语言文字方面的好玩儿的话题，收集在成长记录袋里。

二下语文园地七教案篇十三

1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2.引导学生通过读，积累句子，稳定生字。

3.激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个恳切的人，培养良好的交际习惯。

4.勉励学生在课外阅读中做个有心人。

1.字词卡片。

2.与“口语交际〞有关的多媒体课件。

3课时

教学目标

：

1.认识生字，引导学生发现识字规律。

2.在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热心。

教具准备：

识字卡片。

教学过程

：

我的发现：

一.我会认。

1.（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么一致的地方，要求读准字音。

2.指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺〞这几个字都有“饣〞，都与“食〞有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼〞这几个字都有“犭〞。

学生丙：我发现……

3.识记生字。

4.勉励学生用自己喜欢的方法识字。

二.我会填。

1.引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原〞都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

2.指名说一说填上哪一个字？（心）

3.你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4.扩展练习：

“少〞、“工〞、“气〞、“羊〞加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

教学目标

：

1.通过练习，帮助学生积累词句。

2.朗读短文，培养学生的阅读能力。

教具准备：

识字卡片。

教学过程

：

日积月累：

一.读读记记。

1.出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。〞

“自己学会生活的才干，才能成为真正的狮子。〞

2.指名读句子，要读正确、读流利。

3.练习背诵。

4.说说你读懂了什么？

5.勉励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二.我会写。

1.出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢〞，指名认读。

2.想想这些词的反义词是什么？

冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

3.照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写神态。

二.我会读。

1.学生自由认读，注意读准字音。

2.边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己爱好的句子。

3.分角色有感情地朗读短文。

教学目标

：

1.借助图画读懂故事。

2.了解学生的真实想法，引导学生做一个恳切的人。

3.勉励学生在交际中做到：说话要说明白，听话要听细心。

教具准备：

课件。

教学过程

：

一.激趣导入

。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二.学习交流。

1.看图（课件出示）了解故事。

①.请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最明白，谁听得最细心。

②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③.（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最明白。

④.师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说明白，听话要听细心。

2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3.假使你遇到这种状况，该怎么做呢？

4.同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组探讨一下。

6.小组汇报探讨结果。

7.方才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个恳切的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友们，平日我们在学校学习，可能会不防备弄坏了别人的东西，譬如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

②假使是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四.小结：

今天这节课通过探讨、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说明白，听话要听细心，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五.展示台。

1.勉励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2.玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

②学生细心观测哪两个字可组成一个新字？

③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲

④学生在书上通过连线的方式组字。

⑤完成扩词练习。

二下语文园地七教案篇十四

●学习目标

①围绕“成长的故事〞这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

②结合习作提醒，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③发现“发现问题，解决问题〞的读书方法，注意总结。

④熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事〞综合性学习成果。

●课前准备

①实物投影仪

②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，罗列展示物品。

第一课时

口语交际

①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回想自己的成长经历中，有大量感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

②阅读习作的三个提醒，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

③根据一致选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，相互补充、完善。

a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c、围绕“如何与周边人交往〞或“怎样才能过个有意义的生日〞进行探讨，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④按确定的方案进行演练。

⑤全班交流。

⑥共同评议。

a、引导学生发现小伙伴的优点和进步，善意地提出问题和改进方法、勉励学生从多角度进行评价。

b、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何计划。

其次课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感想、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点表达出来。

①写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩儿又能给人以启发。写时还要把事情交待明白，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩儿和给人以启发处要写具体。

②“从《乌塔》想起的〞中“想〞的内容从何而来呢？

a、“想〞从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b、“想〞从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发探讨。

c、“想〞从丰富的联想中来。《乌塔》透露了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回复来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回复问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡查。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，相互评议。

尊重同学，虚心听取看法。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

朗读展示优秀习作

①教师在批改中挑拣优秀习作，用实物投影仪展示习作，小朗读自己的文章。

②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

a、内容充实具体。

b、写出自己的真实感受。

c、运用了平日积累的语言材料。语句通畅。

d、正确使用标点，不写错别字。

小组交流相互评议

前后四人相互朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

①各自修改自己的习作。

②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③勉励学生投稿。

第四课时

我的发现

①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

②指名朗读。说说自己的发现。

③交流各自的发现。

a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，往往问个“为什么〞，往往能发现问题。

b、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系的实际状况等方法。

④扩展练习。

a、谈自己怎样读书的实例。

b、从自己的读书实例中总结读书方法。

c、勉励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

①采取多种方式反复朗读名言。

②小组交流各自对名言的理解。

③全班交流，相互补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想方法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④背诵名言。

⑤说一说自己喜欢的其他名言，勉励平日积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，勉励自己。

展示台

①课前观测展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

②小组探讨展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③班长了解各组的展示准备，协调展示状况。

④举行“成长的故事〞展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。

二下语文园地七教案篇十五

1、围绕“成长的故事〞这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。

2、结合习作提醒，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、体会“发现问题，解决问题〞的读书方法，注意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事〞综合性学习成果。

1、实物投影仪。

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，罗列展示物品。

口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事〞这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回想自己的成长经历中，有大量感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

2、阅读习作的三个提醒，自主选择自己喜欢的一项进行口语练习。

3、根据一致选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，相互补充，完善：

⑴成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

⑵“《乌塔》想起的〞可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

⑶围绕“如何与周边人交往〞或怎样才能过个有意义的生日“进行探讨，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班交流。

6、共同评议。

习作指导

三项习作，不管是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点表达出来。

1、写自己或别人成长的故事：

要求写得既好玩儿有能给人以启发。写时还要把事情交代明白，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能表达有和给人以发处要写具体。

2、“从乌塔想起的〞中“想〞的内容从何而来呢：

⑴想从认真阅读，深入思考中来：

从乌塔中想到什么呢？关