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Word版本，下载可自由编辑《操场上》教学反思《操场上》是九年义务教育课程标准试验教科书一班级第一学期语文教材。利用这篇课文的教学，要同学不仅能正确、流利地朗读课文，激活同学坚持参与体育熬炼的爱好，更重要的是使同学在有限的时间里熟悉9个生字。

由于这一课是同学刚学完拼音进入识字教学的第四课，从肯定的程度来讲，同学的识字力量并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激活同学积极参与的学习热忱，创设情景让同学积极去学，乐于去学。

在试教的时候，自己的感觉上下来，前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长，以至于后面的环节没有落实，来不及学习。

于是，在上课的时候，很留意这一点，前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有的缩紧了。当然一节课总有圆满的地方。现在，我就将今后要努力的方向说一下：

1、在识字教学方面，我是先让同学利用看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。利用带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查同学的熟悉新词的状况，一步一步下来，同学基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，同学就不熟悉这些字了。上完课后，我一直在思索，如何能在有限的时间内让同学更有效的识记生字呢？在课上，我只是展示了9个生字，让同学来说说你是用什么方法来记的？同学们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。在复习检查的时候，同学把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。

我想，在这一环节，我能够用形式多样的生字复现，来提升识字效率。要想取得抱负的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好伴计。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。依据准时复习巩固依据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚熟悉的字肯定要在以后的两三天中准时复习强化巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“‘课’给它找个伴计”、“‘真’还能说‘真’什么？”等，鼓舞同学在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。或许这样，同学对生字的掌控会有所提升吧！

2、在复习生字巩固环节，我是想用嬉戏来激活同学的认字爱好，达到巩固的效果。于是我结合这一课的特征，设计了一个和体育有关的识字嬉戏。这个嬉戏是这样的：有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小伴计们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会消失中国印。原来想像是美妙的，而运用起来却是事与愿违。由于，这个识字嬉戏没有示范，只是轻描谈写地说了一下规章，所以，同学玩起来就比较费时。并且在最终，同学读了字之后，我让同学把卡片翻过去贴在黑板上，形成一个中国印。这时的同学都被北京奥运会的会徽标志所吸引了，并没有达到我所期望的复习生字的要求。以后的复习用嬉戏的环节，我要考虑同学的实际问题，可操作的才能够。

3、由于嬉戏识字环节花费了肯定的时间，所以，最

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