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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《触摸春天》教学反思《触摸春天》一课，真实地描写了一个叫宁静的盲童，她在布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表述了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简练，所蕴含的道理深刻。教学中，我深刻挖掘同学、文本、生活等学习资源，试试着采纳不同的方式理解文中的重点句，引领孩子走进盲童丰富的内心世界，感悟盲童对生活的追求，对生命的喜爱，让同学轻轻松松理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。

品读一：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲童奇妙的灵性抓住了。

师：读了这个句子，你有什么疑问吗？

生：我想，蝴蝶明明是被盲姑娘抓住了，为什么说是“被这个盲童奇妙的灵性抓住”了呢？

生：是啊！正常人要想捉到蝴蝶都很困难，盲姑娘能抓住蝴蝶，她肯定有奇妙的力气吧。

生：我想，盲姑娘每天呆在花丛里，她的身上肯定有花的香味，所以蝴蝶才会被她抓住的。

生；盲姑娘的眼睛看不见，她的听觉、触觉应当特别灵敏，当蝴蝶向她飞来的时候，她就用特别快，特别轻的动作把蝴蝶拢在手中。

这样，利用同学之间质疑解疑，才有了珍贵的课堂资源，才有了对“灵性”那多种多样的`理解。

品读二；这是一次全新的经受，宁静的心灵来到了一个她完全没有体悟过的地方。

师：同学们，此时此刻，你就是宁静,请闭上眼睛,随着老师的描述放飞我们的想象。

师：宁静，你是怎么抓住这只蝴蝶的？

生：我是凭感觉。

师：在你想象中蝴蝶是什么样子的？

生：它有一双五彩斑斓的翅膀。

师：宁静，此时蝴蝶就在你的手指间扑腾，你心情怎样？你有什么感受？

生：我特别感动。

生：我特别惊异，蝴蝶怎么会被我抓住了呢！

师：或许这只蝴蝶呀就想成为你的好伴计，专意让你抓住呢！宁静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？

生：宁静拢住的是对春天的无尽遐想。

生：她拢住的是春天的气息。

生：宁静拢住的是一个春天的生命。

生：她拢住的是一个多姿多彩的世界。

师生利用进行角色转换，使同学能设身处地从盲姑娘的角度去思索，真正走进盲姑娘的内心世界，最终达到感情共鸣。

品读三；谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界。

师：盲姑娘对春天，对生命的喜爱，感到了，并使他明白了一个道理，这个道理是……

生（齐）：谁都有谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界。

师：（利用班班通）让同学读海伦凯勒的故事，看张海迪的成长历程，看……问同学：此时，你们想对他们说些什么？

这句话是整篇文章的灵魂所在。在同学已经理解了盲姑娘多姿多彩的内心世界后，拓展了相关的学习资源，让同学领悟到残疾人身残志坚的精神，再一次让同学明白残疾人也能够生活得那么欢乐，真正领悟到“谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界。”的生命真谛！

教学中，我并没有就句子解释句子，而是依

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