小学语文-5 中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：《中彩那天》课型：新授课教学准备：多媒体课件课时安排：1课时学习目标：1、认记本课的6个生字，书写14个生字。联系生活实际或查字典的\o"方法"方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……2、正确、流利、有感情地朗读\o"课文"课文。体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。3、想象库伯先生派人把汽车开走以后“我们”全家人的表现，我要把想到的写下来。4、懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的体会。学习重难点：1、重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。2、难点：理解“父亲”面临的道德难题。教学过程：一、学习提示，导入新课。今天，我们走进第二单元----“真诚的心”的内容学习。请同学们快速浏览单元导读，了解一下学习本单元的方法。1、理解重点词句和段落。2、思考一下课文中讲述的这些故事，对我们处事有什么启示。首先我们一起来学习本单元第一个故事，请同学们齐读题目。板书：中彩那天。深入文本，合作探究中彩是什么意思？接下来请同学们自由朗读课文并思考中彩那天发生了什么事情呢？学生朗读课文。在朗读中随机纠正朗读的错误和给多音字“据”组词。同学们心中一定有了自己的概括，现在请小组内相互说一说，这是一个怎样的故事。推选一名语言组织得最好的同学代表组内发言。请2-3个同学发言。大家概括文章的能力比第一单元有了很大进步，老师也尝试做了一个概括。在这里和大家分享。我们家生活拮据，靠父亲一人工作维持生计。父亲希望有一辆属于自己的汽车。父亲给自己和库伯买了奖券，并在库伯的奖券上做上“K”的记号，没想到库伯的中奖了，父亲用橡皮擦掉记号，驶着赠送的奔驰牌汽车回家了。但是闷闷不乐，是留车还是还车？他觉得遇到了道德难题。后来，还是拨电话号码，通知真正的获奖者库伯。请同学们齐读一遍。本段概述中有好几个生字，请同学们对照PPT上的标注，认真且工整的在纸上写一写。尤其注意“德”，“心”上有一横，“拨”左右结构，左边……右边是发现的发。我们家生活很拮据，什么叫拮据呢？看看课文是怎么写的？第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。第二次世界大战前，整个世界都比较萧条，更多的家庭生活条件很差，课文中就说我们家生活很拮据。拮据什么意思？文中哪句话把我们家的拮据体现得淋漓尽致？全家六口人全靠父亲一个人工作维持生计。我们联系生活实际想象一下，“很拮据”过日子会是怎样的？1、到菜市场买菜，跟别人讨价还价。2、本来想要买肉吃的，一算价钱还是买了青菜。3、买衣服就到小摊上去买。4、只有老大有便宜的新衣穿，弟弟妹妹们都穿旧的和破的。这么“拮据”的一家，多么希望家庭生活好起来啊！课文中有这样的\o"句子"句子（出示：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）“梦寐以求”什么意思？“这个‘寐’字是”睡觉“的意思，睡觉做梦的时候都想拥有一辆汽车。自己梦寐以求的是拥有一辆车，现在车来了自己家里了。可父亲是如何表现的呢？请同学们齐读四五段。1、不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。2、我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻都被他赶了出来。为什么从父亲身上看不出任何中彩的喜悦呢？父亲遇到了怎样的一个道德难题？父亲买了奖券，替库伯也买了一张，是库伯的一张得了奖-----一辆百货商店赠送的奔驰牌汽车。是把这辆车还给库伯还是自己留着。（板书：还？

留？）父亲有没有想过留下这辆车呢？有一处十分细致的描写。出示：那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“擦过”这两个字我们可以看出，父亲想留下这辆车。他内心有千万个理由说服自己留下，你能帮他想一想吗？1、留下车吧：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。有了这辆车，就可以改善一家的生活。2、自己的梦想：父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。3、库伯家比他们家富有：有了车可以从此让自己家在物质上富有一些。4、库伯并不知道这事。尤其需要强调，就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况。5、这张彩票是我买的，我应该有份。他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！这么多的要“留”车的理由都浓缩在一个细致的描写里为什么有要还呢？静静地思考，在课文中找到依据。出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。想起妻子说的这番话，他一定内心很复杂。我诚实吗?父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了让自己心安理得、问心无愧、心情舒畅。齐读课文“第二天，库伯先生派人来·····至结尾”）三、\o"总结"总结提升、想象说话结尾部分写到了“富有”其实课文的什么地方也提到了和“富有”意思相同的意思。一人只要诚实，守信用，就拥有了大笔财富。爸爸在这件事情上经过激烈的思想斗争，他最终选择了做诚实、守信用的人。“富有的时刻”你们猜测猜测我们全家人拥有什么了？1、库伯把车开走以后，他一定会把这件事情的来龙去脉告诉单位的人，我们一家将会得到单位和小区人的夸奖。2、库伯一定和父亲情感更深了。3、我们全家走到哪里，都会得到大家的欣赏。4、从此，父亲心里很快乐，再也不愁眉苦脸了。难怪母亲会常常对家里人说：（生齐读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富）发挥想象，库伯先生把车开走以后“我们”全家人的表现。四、布置作业，课外阅读

搜集3句有关诚实的名言。板书设计中彩那天留？还？诚信财富对于四年级的学生来说，他们对字词有一定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验和阅历毕竟有限，对文中描绘的父亲的心理矛盾，仅仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为教学过程中的考虑因素。《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读课文。文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应该明白“人无信不立”的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平。陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。一、比一比，再组词。捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）据（）财（）富（）享（）剧（）材（）副（）亨（）二、根据意思选词语。拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解1．心事重重，烦闷不快的样子。（）2．缺少钱。（）3．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）4．教导。（）5．辨不清是非，让人很难理解。（）6．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）三、在括号里填入适当的词语。（）的技术（）的工作（）的汽车（）的人群（）的生活（）的神情（）的时刻（）的体会认真阅读下面的短文，完成后面的练习。生命的呵护有个人去山里打猎，整整一天，一无所获。傍晚时分，他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。那是两个稚嫩的山鸡，对保护自身安全还一无所知，对他响亮的脚步声竟充耳不闻，继续在山岩上嬉闹。他大喜过望，取下肩上的猎枪，瞄准其中的一只。就在他扣下扳机的一刹那，一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起，落在两只小家伙的身前。“嘣”！枪响了，雌山鸡应声栽倒在岩石下，只发出半声凄叫。两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了，它们挤在一起，傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。他也怔住了，这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头，猎枪从颤抖的指掌中滑落在地……1、联系上下文，说说下列词语的意思。充耳不闻：写出这篇短第二自然段的意思。那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”？写出你的理解。4、读了这篇短文，你一定有很多的收获。写在下面吧！《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。我教学的是第二课时，重点学习课文的3——10自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的矛盾，感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。一、发挥想象，拓展延伸，深化文本解读阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的为难，这在父亲严肃的神情、细微的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样矛盾的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的为难我们就必须走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔：假如你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的矛盾，此刻学生再写时，应该说都能再现父亲当时心中的为难，再次激化这种矛盾冲突。而在课接近尾声时，我又安排了一个拓展想像：假如有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚实，延伸文本。课的最后我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的认识和理解，从而达到教育学生的目的。植根于文本，拓展于生活。二、不足及反思纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，学生到底收获了什么?这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理，那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽略其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的矛盾冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父