小学数学-认识四边形教学设计学情分析教材分析课后反思

山海天实验小学教学设计科目：数学班级：三年级四班课题认识四边形课时1课时授课教师课型新授课教学目标知识技能直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。过程方法通过画一画、找一找、比一比、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。情感态度与价值观通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。教学难点长方形、正方形特征地得出和验证。教学准备课件、长方形卡纸、正方形卡纸、直尺、三角尺教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入师：同学们，各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。师：请看大屏幕，老师这里有一些美丽的图形，谁能说说它们的名字呢？师：请七位同学上讲台拿着刚刚说的图形。师：请同学们给它们分类，可以从哪方面进行分类？师：如果分为两类的话，可以如何分类呢？师：我们分的和数学家分的是一样的，我们可真聪明！师：左边的三个图形都是三角形，那右边的四个图形都是什么图形呢？师：他们都是四边形，那这节课我们就一起走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。（板书课题）从学生感兴趣的图片入手，让学生在美的感受中猜想四边形的形状，既培养了学生的观察能力，又提高学生的学习兴趣。新授过程（师生互动）师：同学们仔细观察这4个图形，他们都有什么共同的特点呢？师：我们刚才分别从四边形的边和角进行的分类，那现在谁能说说四边形的特点是什么呢？（生：总结）师：看来同学们都知道四边形的特点有哪些了，那就用刚刚学到的知识，从这些图形中找出四边形吧。（出示例1）师：我们先判断图形1是不是四边形呢？为什么不是呢...师：我们已经可以轻易地从众多图形当中找出四边形啦，我们可真厉害，那我们再继续巩固一下吧！（出示一些图形，判断是否是四边形）师：四边形是由四条线段首尾相接围成的封闭的平面图形。师：你们已经掌握了四边形的特点，现在能不能找找我们生活中的四边形？师：瞧！我们身边有许许多多的四边形，但是在这些四边形中有两个特殊的四边形，有谁知道是哪两个吗？请说出它们的名字。师：它们之所以是特殊的四边形，那它们到底特殊在哪里呢？我们可以从哪些方面研究它们呢？师：我们先来猜猜它们的特点有哪些？师：要想知道我们猜的对不对，需要我们进行验证。师：请看活动要求。师：我们把长方形较长的边叫“长”，较短的边叫“宽”。（画长方形并板书：长、宽）（学生操作验证。巡视，搜集典型的方法）指名学生汇报验证方法。方法一：折一折。将长方形对折，发现上、下两条边一样长，左、右两条边一样长。四个角一样大。方法二：量一量。用直尺测量，发现相对的两条边一样长。用三角尺的直角和长方形的四个角比较，发现一样大。师：同学们发现了长方形的上、下两条边一样长，左、右两条边一样长。我们看，上、下两条边是相对着的，左、右两条边也是相对着的，相对的两条边叫“对边”。通过测量和比较，发现长方形的对边相等。（拿A4纸演示）师：同学们通过折一折，比一比，通过与三角尺上的直角比一比，发现长方形的四个角也都一样大。所以长方形的四个角也都是直角。好，现在谁来说说长方形的边和角有什么特征？（指名学生说一说，板书：长方形的特征，对边相等，有4个直角。）师：有了刚才的经验，你能不能自己找出正方形的特征？（学生独立操作，折一折，量一量。教师巡视）（指名学生汇报，教师用正方形纸演示验证。）（板书：4条边相等，有4个直角。）师：因为正方形四条边都相等，所以我们把正方形的每条边叫做“边”。师：我们可真厉害，轻轻松松的就记住了这么多的知识。师：请拿起长方形和正方形，一起说说它的特点。师：看来我们都已经把这节课学到的知识都牢牢的记住了，那么现在我们一起进入欢乐游乐园，看看里面有哪些难题需要我们一起解决的？小结（交流反馈）师：同学们，通过今天的学习，你知道什么样的四边形是长方形、正方形了吗？生活中处处都有美的图形，只要我们细心观察都会发现。巩固拓展1、欢乐游乐园。（1）米奇身后藏着一个正方形，一条边长是6厘米，另外三条边长是多少？（2）唐老鸭身后藏着一个长方形，长是7厘米，宽是5厘米，另外一条长和宽各是多少厘米？2.我来当小法官。（1）四边形有4条直的边。（）（2）四边形有4个直角。（）（3）长方形的对边相等。（）作业布置设计1、完成教材79页下方的做一做，在点子图中画出四边形2、完成教材80页的做一做，在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。板书设计认识四边形有4条直的边有4个角宽边长对边相等4条边都相等有4个直角有4个直角教学效果自评1.授课从容，仪态大方，语言流畅。2.教师的每句话都要严谨，对于新教师，应经常听老教师的课，看如何把控课堂，如何巧妙地引导学生。3.仍需要精心准备每一堂课，课上四十分钟，每分钟都需要充分利用。《认识四边形》学情分析“认识四边形”这部分教材是在三年级上册第七单元第一课时。四边形与实际生活有着密切的联系，周围许多物体的表面都是四边形，本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对四边形并不陌生，能够很容易的从身边物体的表面找出四边形，接着引出长方形和正方形是特殊的四边形，从而我们研究它们的特点，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习平行四边形和梯形的知识做好准备。《认识四边形》效果分析陶老师讲的这节课“认识四边形”是人教版义务教育三年级数学上册第七单元“长方形和正方形”的第一课时。根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，陶老师主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。在引导探索时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。充分发挥了多媒体课件的演示功能，通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、比较、操作、分析、交流、反馈等系列活动，学生积极主动地进行探索新知。课堂作业层层递进，既体现当堂课的基础知识和基本技能，更注重培养学生的观察能力和动手操作能力,在练习安排上，既注重巩固性的作用，也注意培养灵活解题能力的作用。习题由浅到深，练较少的题目，发挥较大的作用。《认识四边形》教材分析本节课的教学内容是将三年级上册《长方形和正方形》一单元中的例1、例2。掌握教学内容，四边形、长方形、正方形的认识。明确教学目标，使学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。清晰教学重难点，能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征，如何验证长方形、正方形的特点。具体的编排特点，注重让学生通过自主探索，掌握新知，让学生主动探索，发现并掌握图形的特征。本单元，重点是让学生在主动探究中认识图形的特征，设计了猜一猜、折一折、量一量、判断等多种形式的练习活动，巩固图形的特征。本课中，整堂课设计我我始终遵循小学生的认知规律，通过直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。让学生通过观察从身边找出四边形，通过小组合作体验长方形和正方形的边和角有什么特点。充分调动学生的眼、脑、手、口，为学生创设轻松、愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，真正体会到数学就在我们身边的教学理念。《认识四边形》评测练习12341、分一分，辩一辩12342、欢乐游乐园。（1）米奇身后藏着一个正方形，一条边长是6厘米，另外三条边长是多少？（2）唐老鸭身后藏着一个长方形，长是7厘米，宽是5厘米，另外一条长和宽各是多少厘米？3、我来当小法官。（1）四边形有4条直的边。（）（2）四边形有4个直角。（）（3）长方形的对边相等。（）《认识四边形》课标分析在一年级的学习中，学生已经认识平面图形，如：长方形、正方形、三角形和平行四边形等。在此基础上本单元继续教学平面图形的知识，认识四边形。会用四边形的知识解决简单的数学问题。一、认识四边形1.让学生从众多的图形中区分出四边形，从而让学生通过讨论，发现四边形的特征：有四条直的边和四个角。应用分类的思想。通过此题，学生对小学阶段出现的各种特殊四边形乃至一般四边形都有一个感性的认识，在以后的学习中将逐一认识。2.注意通过对比、辨析加深对四边形内涵的认识并丰富学生对四边形外延的认识。二、认识长、正方形1.长方形和正方形是特殊的四边形。安排长方形和正方形的再认识，目的在于让学生通过亲手动手量一量，折一折，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。揭