2023学年完整公开课版《空城计》10

10/17/20231空城计2学习要点

在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。激发阅读小说的兴趣，在课外时间阅读古今中外的小说佳作,培养想象能力。积极地自主学习，发现问题并积极主动解决问题，如概括情节，评价人物等。小说知识及运用一、文学作品的四大样式：诗歌、散文、小说、戏剧二、关于小说知识：1.定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2.小说的三要素：人物形象（主要要素）、故事情节、环境。3.关于人物：(塑造)语言、动作、心理、外貌、神态。4.故事情节：开端、发展、高潮、结局。5.环境：自然环境（地点、季节、气候、时间、场景。）6.小说的类别：社会环境（时代背景）（篇幅）长篇、中篇、短篇和小小说。描写：4你读过《三国演义》吗？《三国演义》：我国第一部长篇章回小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家。作品中那些脍炙人口的故事，像桃园结义、三英战吕布、三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计等几乎家喻户晓；那些闪烁着艺术光辉的典型人物，如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、曹操、周瑜等，差不多童叟皆知。

诸葛亮的故事你知道多少？三顾茅庐，草船借箭，三气周瑜，舌战群儒

空城计，挥泪斩马谡，七擒孟获，六出祁山等等。第六段│孔明解釋不能逃避強敵的道理

孔明释计10/17/20236空城计7三国演义

《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。它是我国第一部章回体长篇历史小说。五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互间的关系。8故事背景

本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退却。10/17/20239三國鼎立102.

《三国演义》内容：反映了三国时代的政治军事斗争。

着重写了魏、蜀、吴三国的兴衰过程。描绘了三国时代（魏、蜀、吴）各封建统治集团的斗争；揭示——当时社会的黑暗和腐朽；谴责——统治者的残暴和丑恶；反映——人民在动乱时代的灾难和痛苦，也表现——反对战争分裂，要求和平统一的愿望。全书共120回：1——33回：东汉末年黄巾起义到曹操平定北方；34——50回：赤壁之战及战后天下三分；51——115回：重点写刘备集团。刘备死后，诸葛亮治理蜀国、南征聘北伐；116——120回：三国归晋。11罗贯中

名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。文学知识12关于《三国演义》记载了从东汉灵帝建宁二年到晋武帝太康元年百年左右的历史事件；以塑造人物形象和描写战争场面见长。鲁迅评价“它是我国长篇历史小说成就最多、影响最大的一部。”13

空城计，三十六计中的第三十二计，其战略是“虚者虚之，疑中生疑。刚柔之际，奇而复奇”。这是一种心理战术，在己方无力守成的情况下，故意向敌方暴露我城内空虚，就是所谓“虚者虚之”。敌方产生怀疑，便会犹豫不前，即“疑中生疑”。诸葛亮的空城计名闻天下，把诸葛亮“智绝”的形象推向巅峰。14猜猜他是谁

妙联收二州，排八阵，七擒六出，五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

杜甫《蜀相》三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。蜀魏秦岭子午谷斜谷阳平谷险近远嵋城长安汉中街亭（马谡）列柳城（高翔）（魏延）（王平）16

如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。17字词检查一、朗读课文，注意字音。懿（）旌（）旗隐匿（）城铺（）擅（）动鹤氅（）纶（）巾携（）琴焚（）香掬（）汝（）辈麈（）尾抚（）掌骇（）然言讫（）yìjīnɡnìpùshànchǎnɡɡuānxiéfénjūrǔzhǔfǔhàiqì二、准确解释下面的词语。引（）五千兵马尽皆（）失色诸（）君吾（）自有计凭（）栏遂（）止住三军看毕（）兴、苞二人在彼（

）等候远遁（）得不为()司马懿所擒乎？带领全都众；许多我依,靠于是完那里逃跑怎能不18分角色朗读旁白一人孔明司马懿司马昭众官员齐读19学会概括故事情节小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶段把课文分作四个层次。明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可用“兵临西城”来概括，同学们也用非常简洁的语言，紧密联系标题“空城计”，试着概括其它三个阶段。20故事情节：赶快看看你课文后的表格填写对了吗？你能在这些课文内容前标示出小说的情节要素吗？开端兵临西城（1自然段）发展临危施计（2自然段）高潮

司马中计（3、4自然段）结局

孔明释计（5、6自然段）21

孔明释计释计司马中计中计临危施计施计兵临西城逼计22鉴赏小说人物的方法：

1.将典型人物置于典型环境中去理解。2.通过人物的肖像、动作、语言、心理描写等方面分析人物。3.通过人物之间的关系分析人物性格。23通过情节分析人物形象兵临西城：这是施计的背景，情势危急到什么程度？对表现诸葛亮的智慧有何作用？临危施计：诸葛亮怎样施计？这一计谋的最大特点是什么？能突出诸葛亮的什么品质？24

司马中计：魏国名将这么容易中计吗？通过司马懿的态度变化及语言能看出他怎样的性格特点？写司马懿对表现诸葛亮有何作用？孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会中计？为什么不以最快的速度撤退？众官的见解对表现诸葛亮有何作用？25人物形象分析要点逼计情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。施计藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。中计

司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，懂变通。以强衬强。释计

孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危急形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马。不仅是军事较量，更是一次智慧、才能、胆识的较量。26

请四个小组分别读一读故事的开端、发展、高潮、结局，比一比，看哪一组读得最好！读一读27古诗有云：“回眸一笑百媚生”，故事中的诸葛亮笑了好几回，请你找出文中描写诸葛亮“笑”的词语，试分析一下它们有什么不同之处？找一找28试结合故事的情节，说一说诸葛亮、司马懿这两个人物形象的特点以及为了表现人物所运用的描写方法。说一说1.诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？2.作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？3.联系故事情节，试分析诸葛亮、司马懿这两个人物形象。温馨提示：找出文中描写诸葛亮与司马懿语言的句子认真品读。温馨提示：从文中找出能表现人物性格的句子，用笔在相应的地方作批注。议一议1.诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？2.作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？对司马懿了如指掌、知彼知己对诸葛亮不够了解、刚愎自用31讨论课文内容1.诸葛亮为什么要实施“空城计”？A.军力对比悬殊之极，情况危在旦夕。B.大兵压境。2.诸葛亮是怎样实施“空城计”的？

在“空”字上做文章。

A.藏起战旗，隐蔽军兵“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”。

B.诸葛亮只带了两个小童在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”。

C.严肃军纪，“如有妄行出入及高言大语者，斩之”。

D.安抚军心：告诉军士“吾自有计”。324.文中三次写到诸葛亮的笑，你是如何理解这三次笑？3.司马懿对诸葛亮的“空城计”作何反应？笑而不信——看毕大疑——下令撤军33笑容可掬抚掌而笑故作轻松如释重负自豪、嘲讽神态细节拍手大笑三笑孔明三笑临危不乱、镇定自若、神机妙算34·空城计成功的关键是什么？

诸葛亮:智高一筹、指挥若定镇定自若、知己知彼司马懿：多疑自负、刚愎自用知己不知彼

鲜明的对比35分析诸葛亮的三笑笑容可掬抚掌大笑拍手大笑故作轻松故作姿态侥幸、如释重负自豪、嘲笑36分析第一部分：兵临西城。

第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！37分析第二部分：临危施计。在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”在这一部分中，虽未直接写诸葛亮的神态，但通过他有条不紊地发布一系列命令，表现了他从容镇静，沉着应战的统帅风采，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些描写鲜明地刻画了人物的性格。38分析第三部分：司马中计。这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。39分析第四部分：孔明释计。写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。40三、课文理解分析：1.兵临西城：第1段从哪几方面写出孔明当时军情的危急？三方面：A.魏兵来速快，气势盛（忽然、蜂拥）

B.双方军力极其悬殊

C.众官尽皆失色，侧面烘托2.诸葛亮巧施空城计（临危施计）：从孔明传令和孔明自身的举动来描写A.详写孔明传令的内容，作用：一是具体展示了空城的方法；二是用语言描写表现孔明过人的胆识。B.写孔明自身的举动，作用：

在城上敌楼前凭栏而坐，鹤氅纶巾，焚香操琴，（悠闲自在）表现其大勇，更表现其大智。414.第5段与第4段：孔明叙说“空城计”成功的原因和司马懿的叙说内容一致，作者这样描写的用意是什么？

为什么将孔明的想法到最后才揭示出来，而不写在“传令”布署之前？从司马懿的叙说

——可看出：司马懿是知己知彼的，他对诸葛亮的认识也并没有错误，但是，他只考虑了在正常情况下诸葛亮的性格，而没有考虑到在特殊情况下诸葛亮的胆识，少了几分灵活变通。孔明叙说“空城计”成功的原因

——可看出：孔明此次冒险实为形势所迫。在危急形势下，他对敌我双方有精确的分析。既了解自己，又了解司马懿对自己的认识，他正是利用了司马懿对自己平时的认识，急中生智，巧设妙计解了西城之危。A用意

——这样写说明孔明完全料定了司马懿在“空城计”面前的判断和处理方法，突出表现了司马懿的高明，但孔明更棋高一筹。B.作者把孔明用计的想法写在最后

——设置了悬念，增强了情节的惊险性和奇特性，使情节带有传奇色彩。425.诸葛亮为什么能临危不惧、镇定自若、有这样出奇的胆量？诸葛亮巧施“空城计”，弄险成功的主要原因是什么？A.诸葛亮能临危不惧、镇定自若和出奇的胆量

——来源于对敌我双方精确的分析。B.诸葛亮巧施“空城计”，弄险成功的主要原因：

诸葛亮知己知彼，对司马懿了如指掌。

他既了解自己，又了解司马懿对自的认识（平生谨慎，不曾弄险），可谓知己知彼。他正是利用了司马懿对自己平时的认识，成功运用“空城计”。从现象上看，这是军事上的较量，实际上是智慧、才能、胆识的较量。四.《三国演义》中，曹操——奸绝；关羽——义绝；诸葛亮——智绝。课文《空城计》中的诸葛亮是如何体现其“智绝”特征的呢？43导读思考：分析课文人物性格刻画的特点小说是通过故事情节来展示人物性格，表现主题的，没有故事情节，就没有活生生的人物形象塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中刻画人物的方法也是多种多样的。它可以有人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等。小说不仅可以勾勒人物的轮廓，还可以刻画其性格的一个或几个侧面，特别要注意的是在情节的发展中表现人物的性格的发展变化。44诸葛亮这一形象可以说是家喻户晓，在《三国演义》中，他为报答刘备的知遇之恩，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已。”在他身上有许多政治家的美德，而最显著的特征是他的足智多谋。在小说中，诸葛亮战争生涯后期的主要对手是曹魏方面的司马懿。司马懿老奸巨滑，连诸葛亮也看出他深有谋略，不过，比起诸葛亮来，他还是略逊一筹。诸葛亮不仅善于根据具体条件，事先作出周密的策略，而且在面对突然发生的情况，能够随机应变，从容应对，这一点，在课文《空城计》中表现得更加鲜明生动。45第一部分中有没有直接写诸葛亮的这种性格特征？是间接写。第一段主要交待施用空城计的背景，写大兵压境的危急，通过与魏蜀双方兵力的悬殊，要打，打不过；要守，守不住；想跑“必不能远遁”，看来除了投降和与城共亡无路可走，在这近乎绝境之中，越发显出诸葛亮的成竹在胸、从容不迫，力挽狂澜的气度。46在第二部分中，都写了诸葛亮的哪些内容？运用了描写人物的什么方法？发布一系列命令、严肃纪律、施计诱骗司马懿上当。主要运用了语言和动作描写。写语言“将旌旗尽皆隐匿……吾自有计”。写他从容镇定，沉着应战，在“空”字上做足文章；写行动：“披鹤氅……焚香操琴”。写他面对强敌，机智设计，谈笑退兵，表现出人物敢干迎险的胆量和善于斗险的谋略！47课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写了他的什么内容？写所见，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解，而后即令退军。司马懿的性格特征是怎样的？从哪些描述可以看出？他狡诈、自负。通过司马氏父子的对话可以看出。司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！司马懿的老谋深算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。48在故事的结局中，有三点要注意：一是空城计是“不得已而用之”，二是他的成功缘于对敌方统帅的深入了解和准确分析，三是诸葛亮的勇敢和智慧。他懂得战争的辩证法，他一反常态，出奇制胜，临危不惧，慎谋能断，终于化险为夷。这节课我们重点分析了关于人物形象刻画，我们了解了作者通过语言、行动来刻画人物思想性格的手法，同时也了解通过环境描写来刻画人物、发展情节、烘托气氛的特点。为我们阅读和欣赏、评析小说，打下了良好的基础。494.分析人物形象：诸葛亮、司马懿（1）从课文中可看出诸葛亮是怎样一个人？（2）司马懿乃魏之名将，他是不是一个老谋深算的人呢？那他又为什么会中计呢？诸葛亮（孔明）：足智多谋、神机妙算处乱不惊、临危不惧（从容镇定）司马懿：老谋深算、狡诈多端谨慎、多疑自负司马懿中计——

输在他的过于谨慎而少了些变通，输在他的多疑自负，输在他对诸葛亮的了解还不够全面，也输在孔明的出奇计、用奇招。空城计——不得已而用之（弄险），又出“奇”不意50人物形象分析

足智多谋处乱不惊神机妙算临危不惧疑心病重老谋深算刚愎自用狡诈多端51作者运用那些手法来塑造人物形象？1.运用对比和衬托的手法表现人物性格。第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。

2.通过生动的情节和人物语言、情态表现人物性格。

如文中诸葛亮的“三笑”。52临危不惧多疑自负足智多谋神机妙算老谋深算刚愎自用（外貌、语言、动作、神态、侧面）诸葛亮司马懿53塑造人物形象的方式:对比

正面描写

侧面描写语言动作神态心理—

10/17/20235455你能向同学介绍一下诸葛亮的事例吗？博望坡军师初用兵诸葛亮火烧新野孔明用智激周俞孔明草船借箭诸葛亮智算华容诸葛亮智辞鲁肃孔明定计捉张任诸葛亮智取汉中孔明巧布八阵图诸葛亮安居平五路征南寇丞相大兴师孔明七擒孟获诸葛亮智取三城孔明乘雪破羌兵空城计孔明大破魏兵诸葛亮造木牛流马56

《三国演义》中，诸葛亮出隆中后为刘备献的第一条计是什么？你还知道其他展现诸葛亮杰出谋略的故事吗？

说一说火烧博望坡舌战群儒、借东风、三气周瑜、空城计等等。57万古云霄一羽毛三分割据纡筹策你知道多少？58张飞扔鸡毛——有劲难使张飞使计谋——粗中有细诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局

诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测诸葛亮用空城计——不得已关公进曹营——单刀直入周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回曹操用计——又奸又滑

59关公照镜子——自觉脸红关云长卖豆腐——人硬货不硬

诸葛亮吊孝——装模作样

张飞穿针——大眼瞪小眼

曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜

曹操下江南——来得凶，败得惨诸葛亮招亲——才重于貌

曹操遇蒋