第二单元人物描写教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

第二单元人物描写教学设计—统编版高中语文选择性必修中册一、导入宋徽宗赵佶喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……。他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”（注：魁选，即第一名。）那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。类似的故事还有，比如“踏花归去马蹄香”，画面是：在一个夏天的落日近黄昏的时刻，一个游玩了一天的官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁跹飞舞。就用几只蝴蝶就画出了曾经踏花游玩的快乐与美好。后来齐白石先生还有“蛙声十里出山泉”的经典，只画清溪中的蝌蚪就让人感知到十里蛙声。所有这些都揭示了艺术的一个特点：以简驭繁。唯有能够“以简驭繁”才是最精巧的构思。漫画里表现人物也总是这样：放大特点，简化其他。在文学作品中也同样如此。比如，我们初中学过的鲁迅现实的小说《孔乙己》。孔乙己最大的特点就是他“脱不掉的长衫”，穿长衫而站着喝酒如“鹤立鸡群”，一下子就把他的特殊性表现出来了。穿长衫表明他读过书，所以他总是之乎者也，穿的长衫又脏又破又表明他的迂腐、好吃懒做，于是就有他的偷，他的挨打，甚至被打断腿，最终死掉。这样，“脱不掉的长衫”就画出了人物孔乙己，也画出了人物的命运，同时，也画出了那个“万般皆下品惟有读书高”的迂腐的时代。大家在这一单元的人物中找一找，有那些人物描写让你觉得一下就能记住，用一个特征就表现出来这个人物，有没有？二、第一次讨论：人物讨论刘和珍——微笑（虽能反抗一广有羽翼的校长但却不桀骜不驯，甚至虑及母校前途黯然落泪，这就是她的温和）；——神态描写柔石——迂（不相信险恶，不计得失的勤于做事，和女人走路那么远和“我”走路又那么近，迂得纯真迂得可爱）；——行为描写包身工——芦柴棒的瘦（不得吃不得睡不得病）；——外貌描写水生嫂——吮（惦念家人又深明大义，内敛沉稳）——动作描写三仙姑——外貌（驴粪蛋上下了霜，老不正经）——外貌描写三、第二次讨论：那个人物描写能够画出一篇文章画出一个时代呢？刘和珍——微笑（温和是其可爱，被杀是敌人的凶残，其中作者对其死的痛惜和对反动者的愤怒，都在其中，这是画出了一篇文章；一个可爱的青年为正义而被杀恰恰就是那个黑暗的时代的反映，反动者杀死进步的青年，让所有人都成为庸人，让社会沉默，这就是鲁迅先生说的爆发还是灭亡的抉择。）芦柴棒——瘦（瘦到“露骨”，还那么年轻已经不像一个人，这就不得不追问——她们从哪里来，她们在做什么，她们往哪里去，人为什么不把人当人——这就是文章的核心内容；这是当时中国社会的一部分，有反动者的残暴，有外来的侵略，还有资本的吸血。）水生嫂——吮（动作细微，而内心复杂：老人，孩子，无人帮忙，水生的安危，她不得不忧虑，保家卫国，她也不能不支持。支持所以让水生走，担心牵挂所以又去看他，遇到鬼子追击所以走上抗日前线。原来家多一点，现在国多一点，这是那个时代众多中国人尤其是妇女的内心转变历程。）四、第三次讨论：以简驭繁，一个描写能够画出一个人，画出一篇文章，也能画出一个时代，你的身边有没有这样的人，他（她）的一个特征就让你记住了他（她），这个特征不仅仅是外在的特征也是他（她）内在的特征，甚至是他（她）家庭或过去生活的