生物与环境 单元作业设计

人与自然和谐共生PAGEPAGE2/小学科学《生物与环境》单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学五年级第二学期教育科学出版社生物与环境单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第1课种子发芽实验2第一单元第2课比较种子发芽实验3第一单元第3课绿豆苗的生长4第一单元第4课蚯蚓的选择5第一单元第5课当环境改变了6第一单元第6课食物链和食物网7第一单元第7课设计和制作生态瓶二、单元分析（一）课标要求学习内容5~6年级内容要求5~6年级学业要求1.2空气是重要的物质气中的氧气和二氧化碳对生命活动具有重要意义。知道空气是一种混合物以及它的主要成分。7.1生物能适应①举例说出动物在气候、食物、认识动物能适应环境变其生存环境空气和水源等环境变化时的行为。化；能分析不同动物在气环境变化时的行为。5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成⑤举例说出常见的栖息地为生度和食物等基本条件。⑥说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。物与植物之间的相互关之间的食物链关系。（二）教材分析“生物与环境”单元的学习是建立在学生对生物个体基本特征已进行过观元教学活动从学生较为熟悉的绿豆切人,再扩展到其他植物、动物以及非生物因素,经历从个体研究到发现联系再到形成系统意识的学习过程。第1~3课研究植物对环境的生存需求;第4~5课研究动物对环境的生存需求;第6课探索动植物之间的能量传递,认识动植物互为生长环境,相互依存、相互影响的关系;第7课综合运用本单元学习的科学概念与探究技能实践制作池塘模型,初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中,学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深,最终形成较为系统的认识,初步建立“大自然”观。（三）学情分析在本单元教学前,学生通过之前的学习,已经历过对生物个体基本特征的观模糊。如对于生物生长需求,绝大多数学生认为植物需要水、阳光、空气、土壤,植物之间“吃与被吃”的关系,但对于其背后存在的能量传递的认识是欠缺的;学生能说出在不同环境中生活着不同的动植物,但对于“环境”所包含的因素的认识还比较肤浅,许多学生仅停留在温度对生物生活的影响,如秋天到了,大雁南飞,却无法从生物生存需求的角度思考环境对生物生活的影响。在实践研究方面,五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、公平实验的设计与实施等。在本单元中,他们将通过研究生物与环境的关系,进一步学习对比实验控制变量的探究技能,发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的过程中,他们还将学习使用图示的方察实践活动,这些都将促进学生科学探究能力的发展。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元课时内容学习目标第1课种子发芽实验知道种子发芽需要一定的条件。第2课比较种子发芽实验土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。第3课绿豆苗的生长1.知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。第4课蚯蚓的选择认识到动物生存需要一定的环境条件。习目标第5课当环境改变了认识到当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应新环境的变化，动物会有一些特殊的行为。第6课食物链和食物网1.说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。2.说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。第7课设计和制作生态瓶1.知道生态系统的概念。2.认识到生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。（二）单元作业目标程。2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。录绿豆苗的生长情况。5.通过控制变量开展对比实验，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。的意识。行管理观察。生影响，因此通过保护环境就可以保护其他生物。10.能对探究活动进行过程性反思，对探究活动进行总结性评价。四、单元作业设计思路1.认真研读2022版科学课程标准,理清新课标对本单元的内容要求和学业要求。标。3.结合真实的生活情境，科学设计作业内容，在作业内容、题型、完成方承接。生作业的兴趣，设计不同类型的作业：基础类作业、调查类作业、探究类作业、拓展实践类作业等。贴，即可兑换实物冰墩墩挂饰1个。集齐冰墩墩奖励贴兑换实物奖品熊猫挂饰12个冰墩墩奖励贴小号冰墩墩挂饰1个16个冰墩墩奖励贴中号冰墩墩挂饰1个20个冰墩墩奖励贴大号冰墩墩挂饰1个五、课时作业1.作业内容

第1课《种子发芽实验》课时作业案，并写出如下的实验计划：绿豆种子发芽和水的关系实验计划绿豆种子发芽和水的关系实验计划研究的问题：绿豆种子发芽是否需要水？预测：绿豆种子发芽需要适量的水。相同的条件：空气、水、大小相同的绿豆种子各20粒。不同的条件：实验的方法一组得到水绿豆放在湿润的纸巾上叫实验组另组种子得不到水保持干燥叫对照组保持其条件不变这个实验至少有两个小组同时进行。表1绿豆种子发芽是否需要水的实验记录表日期：种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（没水）20020220191（1）本实验使用对比实验的方法设计种子发芽实验，本实验计划中不同的条件是A．擦拭桌子B.保持充足的水分C.保护绿豆种子绿豆种子发芽2.时间要求:10分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）温度（2）B（3）需要作业评价标准评价维度评价作业完成情况基本完成全部按时完成全部按时独立完成作业正确率基本正确全部正确全部正确制定对比实验探究计划的能力基本能制定对比实验探究计划基本能制定完整的对比实验探究计划能独立完整的制定对比实验探究计划4.作业分析与设计意图过分析实验数据得出结论的能力。第2课《比较种子发芽实验》课时作业1.作业内容再将10个品质一样的豌豆种子分别放在三个碗里，对三个碗进行分组并按如下条件进行培养，发芽情况如下：表1豌豆种子发芽情况组别光照温度棉花的干湿状态几天后的发芽情况甲黑暗中25℃干燥全部没有发芽乙黑暗中25℃潮湿全部发芽丙阳光下25℃潮湿全部发芽(1)）A.甲组和乙组B.甲组和丙组C.乙组和丙组（2）分析上述表格的数据，我们可以得出（）A.种子发芽需要水分B.种子发芽需要阳光C.根据以上三组实验，我们可以得出温度对种子发芽的影响10A.做实验好看B.获得更多的数据C.避免实验中的偶然性（4）我们已经知道了种子发芽需要一定的环境条件，但是农民伯伯有时需手试试吧。2.时间要求:10分钟3.评价设计参考答案或提示：(1)C(2)A(3)C作业评价标准评价维度评价作业完成情况基本按时完成全部按时完成全部按时独立完成作业正确率基本正确全部正确全部正确能力情况只和同学们交流，但是没有去做实验验证善于和同学交流，并且亲自去做实验验证善于和同学交流并且亲自去做实验验证，并根据实验结果去修正自己的观点。4.作业分析与设计意图第(1)(3)题考查学生对对比实验方法的掌握情况；第(2)题考查学生能够整理、分析数据，从而得出科学探究的结论的能力；第(4)题通过让学生说一说，践作业提高学生的认知水平。0/第3课《绿豆苗的生长》课时作业1.作业内容在花盆、废弃的杯子、自制的花盆、田地里等）要求：（1）可以一个同学独立或与另一个同学合作一起完成。（2）坚持每天观察记录植物或动物的生长状况，可以选择填写记录表、写况。（3）每周在班级集中汇报交流，可以采用口述、文字、照片、视频等形式汇报。根据和同学的讨论交流，进行过程性反思。2.时间要求:时间不限3.评价设计

作业评价标准评价维度评价能否坚持长期观察勉强坚持能坚持能坚持是否按计划种植、观察植物大部分按计划实施基本按照计划实施能够严格按照计划实施PAGEPAGE11/是否客观如实的观察、记录植物的情况大部分客观如实记录基本客观如实记录能够严格如实的记录记录方法的多样性能使用一种方法记录能使用多种方法记录能使用多种方法图文并茂的记录交流反思能力能和同学简单交流主动和同学交向别的同学学习。4.作业分析与设计意图物与环境相互依存的关系，形成人与自然和谐共生的观念。之以恒的劳动品质。形成热爱自然、热爱土地的情感态度。第4课《蚯蚓的选择》课时作业1.作业内容【基础类作业】A.运动更快B.体型更大C.数量更多（2）连线题：将动物与其生存的环境连线青蛙池塘、稻田等地老虎冰天雪地的南极企鹅大海里鲸鱼深山老林里【实践类作业】同需求。2.时间要求:10分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）C（2）作业评价标准评价维度评价作业完成情况未能按时完成全部按时完成全部按时独立完成实践类作业认真观察动物并和其他同学交流认真观察其它动物，于和同学交流。能基于所学的知识，等方式获取信息。4.作业分析与设计意图连线，学生进一步认识到动物生存需要一定的环境条件。实践类第（3）题，让习打下基础。第5课《当环境改变了》课时作业1.作业内容阅读下面资料，回答以下问题：候鸟迁徙的季节沿着固定的路线往返于繁殖地和避寒地之间，常见的候鸟有大雁、天鹅、燕子、白鹭、黑颈鹤、鸿雁、野鸭、杜鹃、丹顶鹤等等，多达4000多种。北京是众多南海子、房山的大石河也都有大量候鸟迁徙和停留。春光明媚，北京迎来了大批候鸟，全市88个陆生野生动物疫源疫病监测站迁徙通道、重要鸟类停歇地。从今年1月1日到3月15日，全市监测站共监测到鸟类约120万只，较往年同期增加约20%。每到迁徙季，200多名监测站工作人员每天都要对站点区域的候鸟种类、数量进行记录，并对受伤的候鸟进行及时救助。（1）根据资料我们知道当环境改变时，候鸟的迁徙行为，这是它们为了适应（）变化。A．空气B．温度和食物C．植物（2）如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队的”鸟，下列说法错误的是（）A．把他们带回家当宠物养B．不打扰是最好的帮助C．可以给“掉队的”鸟喂些食物，然后放走它们（3）动物适应环境变化的行为有很多，请将下列动物与其适应环境行为进行连线。（4）课下收集一些生物适应极端环境条件的资料，如仙人掌、企鹅等，可以采用手抄报、调查报告、小视频等方形式提交作业。2.时间要求:15分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）B（2）A（3）作业评价标准评价维度评价作业完成情况未能按时完成全部按时完成全部按时独立完成作业正确率基本正确全部正确全部正确环保意识的培养知道要保护环境意识到要保护环境4.作业分析与设计意图通过阅读资料、连线，进一步认识动物在气候、食物、空气等环境变化时的行为。意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就是保护了许多动物。第6课《食物链和食物网》课时作业1.作业内容天空冲下一只巨鹰以迅雷不及掩耳之势扑向黑蛇。（1）不同动物以植物或其他为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得。（2）我们一般用表示食物链中“谁被谁吃”的关系。（3）请你根据上面的描述，写出一条相关的食物链：（4）如果大量捕猎青蛙，那么蝗虫的数量在一定的时间内的变化是（）A．不变B．减少C．增加2.时间要求:10分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）能量（2）箭头（3）稻叶蝗虫青蛙黑蛇鹰（4）C作业评价标准评价维度评价作业完成情况未能按时完成全部按时完成全部按时独立完成作业正确率只做对了少许题只错了少许题全部正确环保意识的培养知道要保护环境意识到要保护环境意识到要保护环境，人人有责4.作业分析与设计意图的关系，知道保护一种动植物就是保护很多种动植物。学生能基于所学的知识，物之间的食物链关系。第7课《设计和制作生态瓶》课时作业1.作业内容

小小生态瓶制作家的一切。瓶吧!要求：（1）生态瓶大小适宜、整体形象美观，生态瓶里的生物生存很好；（2）把你设计、制作生态瓶的过程以及生态瓶里的生物每天的生存情况用2.时间要求:时间不限3.评价设计

作业评价标准评价维度评价生态瓶的情况基本完成生态瓶的制作，外观简单