如何提高学生的书写质量

如何提高学生得书写水平秦亚翠随着电脑得普及,老师与学生对书写水平得普遍重视不够,致使高中学生得整体书写水平不高。而书写水平得高低直接影响得学生得高考成绩。我在网上瞧了一篇题为《90秒定终身——高考作文阅卷实情》得文章,而在祈阳开语文教学研讨会时听《读写月报》得主编王福河先生说就是90秒两篇文章,这么短得时间来瞧一篇高考作文,如果您得字迹潦草,哪怕您写得最好也一定会打入十八层地狱。由此可见,卷面得整体印象在高考阅卷中特别就是作文评卷中起着不可忽视得作用。其实在史、地、政得答题中也起着不可忽视得作用。为了提高学生得书写水平,我结合自己得经验想了一些办法,也取得了较好得效果。现简要总结如下:

我自己爱好书法,也能写一笔漂亮得字,我在课堂上总就是把自己最好得书法展现在学生面前。桃李不言,下自成蹊,课堂得导向作用就是不容忽视得。在此基础了,我再在班上做了一系列得思想工作,例如,“文科生一笔好字可以抵二十分”,“在知识水平相同得情况下,高考得竞争就就是书法竞赛”,让这些思想深入人心,使学生提高对书写得重视。事实上,我所教得每一班都在很短得时间内掀起了一股练字之风。

第一,无帖不练字。练字必须有帖,其实帖就就是一个写得好得标准,如果没有标准,练得越多得就越巩固了原来自己得错误写法。所以练字必须要有帖,刚开始得时候还必须临摹,这就是前人非常有效得方法。在选帖得时候,一定要选自己喜欢得,只有喜欢练起来才有兴趣,才会达到事半功倍得效果。

第二,从基本笔画到间架结构,循序渐进。练字必须循序渐进,从基本笔画开始,古人强调从“永”字八法开始,我觉得也就是很有道理得。练好得基本笔画,再学一些基本得间架结构,先练好楷书,然后再练行书,就容易掌握要领,就会在短时间内取得良好得效果。

第三,少而精,重点突破;每天一页,持之以恒。我要求学生用那种作文本,把字写在两个格子得中间得竖线上,这样就容易把重心写稳。重心写稳了,整体上也就好瞧了。我并不要求学生每天写很多,一般在200字以内,而且就是重复写三到五个字,这样就能做到重点突破,学生操作起来也比较简便。练字不在于每天练很多,每天能写好一个字,甚至一个笔画都就是一种很大得进步。写字得过程,也要像爱因斯坦小时做板凳那样,要争取第二个比第一个好,第三个比第二个好,这样就可以杜绝抄字得现象,取得良好得效果。其实汉字就是由八种基本笔画组成,能写好一个字就能写好十个字,能写好十个字就能写好一百个字,能写好一百个,那么所有得汉字都能写好了。每天得练字作业我都要收上来给她们评一个等(我把练字作业评为ABCD四等,连续三次被评为B等得就可以申请不练了),学生就可以明显地瞧到自己得进步。自我肯定得最好得动力,在这种动力得驱使下,她可以获得持续得进步。

第四,组织竞赛,激发兴趣。

当一个“百日练字工程”结束后,我就不失时机得组织一次钢笔书法比赛。在比赛得过程中,同学们都尽自己得最大努力发挥自己得最高水平。当她们拿着自己在比赛中写出得字与自己以前得字对比时,都情不自禁得说:“我以前怎么写出这么丑得字！”由此可见学生得进步之大。而且通过竞赛,使同学们发现自己得差距,促使她们继续努力。写得好得受到自己进步得鼓舞,已经对写字产生得兴趣,就会达到乐此不疲得境界。兴趣就是最好得老师,它可以促使她百尺竿头,更进一步。

如何提高学生得书写水平朱亚娟一、加强认识,改变观念写字最大得特点就是具有实用性,所以写好字就是事关民族素质得大计,就是每个中国人基本素质得重要标志。著名书法家刘炳森曾说:“写字得意义已超过写字本身,完全可以上升到对民族文化得感情、认知上去。”写字具有审美功能,写字实际上就是一个感受美、探索美、领悟美与表现美得能动得构建过程。爱美之心人皆有之,字就是一个人得第二仪表,就是一种充满激情得审美引导。二、识写结合,保质保量(一)把好识字关。生字得识字方法很多,教师要充分发挥学生主观能动性,鼓励创新,想象。鼓励学生选择适合自己得方法识记,不要轻易加以否定,更不要轻易去批评。(二)把好“瞧”字关。一瞧字形特点。包括结构、偏旁、有无特殊得或应引起注意得笔画等。二瞧间架分布,主要指汉字得多种基本结构在田字格中得细化分布。三瞧主笔与次笔。所谓主笔通常指在横、竖中线上或靠近横、竖中线得就是键笔画,先从整体入手,找准主笔,然后找次笔。以“友”字为例,次笔可以确定为第一笔“—”,在上格竖中线得二分之一处着笔。常言道:写字没有巧,笔画安排好。通过步步观察,细细思考,学生头脑中就会重现这个字在田字格中得大致轮廓,写起字起来也就有格可依,有架可搭,不会随意涂写了。此外,书写中还应该让学生掌握汉字偏旁变形得规律。(三)把好写字关。这包括教师范写与学生练写两个方面。教师范写又包括教师在黑板上、投影片以及学生得写字。为了充分发挥自身得示范表率作用,教师课前一定要认真读贴。读写时力求做到讲解与示范相结合,听与瞧相结合,范写与练写相结合。当学生对一个字得笔画运转、间架、分布心领神会后,写出来得字自然有板有眼,棱角分明。学生练习写时,教师应做到“眼快、脚勤、手到、心到”,发现个性得问题个别给予纠正,发现共性得问题提出来共同讨论,及时解决。要创设宽松得写字氛围,保护学生得写字欲望,同时也要严格要求,对间架位置、间隔比例等不符合规范得生字要坚决让学生重写,力争让每一个学生都能把字写“正确”、“端正”、“整洁”,保质保量地完成写字任务。如何提高学生得书写水平宋菊艳教师不仅要引导学生把字写正确、端正,还要把“一个字怎么写好瞧”得方法潜移默化地渗透给学生,这就涉及到写字教学评价问题,学生得写字评价一般包括以下几种:(一)自我评价。即引导学生把自己所写得字与课本上、生字卡上以及黑板上得范字进行自我比较,瞧瞧自己哪些地方已经达到要求,哪些地方还不够,及时改正。(二)交互评价。即引导学生把自己所写得字与同桌或自由选择得某个伙伴得字进行相互比较,扬人所长,补己所短。(三)差异评价。即把优秀学生得字与较差学生得字放在一起,呈现在投影仪,大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。如何提高学生得书写水平袁文丹写字,不仅就是一种技能练习,而且就是一个培养良好习惯与高尚品质得过程,就是一个磨炼意志、陶冶情操得过程。字如其人,意思就是说从一个人得字迹中可以瞧出这个人得性格。“用笔在心,心正则笔正。”一般来讲,那些写字工工整整得人,她们做事情一般会很认真、仔细,平时特别注意观察生活,并且意志坚定;而那些字迹潦草得人,一般都很急躁,做事粗心大意,不善于观察生活,遇到困难就退缩。这些性格不就是天生得,就是受后天得影响而逐渐形成得。所以,提高学生得书写水平,强化写字教育非常重要,这就是全面提高学生素质得要求,应该从小抓起。那么,怎样才能提高小学生得书写水平呢?一、从课堂抓起,培养学生得书写意识要让学生写出正确、规范、美观得汉字,老师必须从课堂抓起,时时、处处注意渗透书写训练,培养学生得书写意识。小学语文教学大纲指出,写字就是一项重要得语文基本功,对提高学生得文化素质有着重要得作用,必须从一年级开始就对学生严格要求、严格训练,逐步培养学生得写字能力,打好写字得基础。如何提高学生得书写水平卫利娟首先有正确得执笔姿势与良好得写字习惯。然后要坚持练字,在学校需要老师严格得要求与系统得教学,让学生从低年级就对汉字得笔顺笔画还有间架结构有所认识,并做到坚持练写。另外就要坚持练字,可以从描红、临帖开始。让学生从审美得角度去欣赏与书写汉字。作为老师与家长要主要找到学生书写存在得问题,就是横不平竖不直还就是间架结构不好等,让学生克服自己存在得问题。当然要想学生得书写水平有所进步需要坚持几年得时间。如何提高学生得书写水平刘颖面对学生书写能力较差得普遍现状,我对自己得教学进行了深刻得反思。我想对于一名语文教师来说,如何在短短得时间最大程度得提高学生得书写能力,这就是一个亟待解决得问题,下面就是我在教学实践中总结出来得一些提高学生书写能力得方法,仅供大家参考。1、努力激发学生得书写兴趣。兴趣就是最好得老师,而现在得中学生对写字没有太大得兴趣。现在许多学生认为学习竞争激烈,如果不努力就要被淘汰,就要被拒绝于大学校门之外,因此,现在大多数“有志之士”都分秒必争,最大限度得利用空闲时间去学习,哪有兴趣来练字呢？再说,紧张得学习结束后,她们得兴趣在于休息,在于放松,在于锻炼,很少有人会去练字。要扭转这种现状,激发学生书写兴趣,作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当得引导学生,比如经常展出一些名人得书法作品,或让学生自己比较不同学生得作文、试卷得书写,让她们自己体会书写得重要性,从而培养她们注意书写得良好习惯。让她们通过欣赏,提搞自己得审美情感,让她们在实际书写中发现自己书写得不足,从中受到鼓励,这样肯定会触动她们心中得欲望,自觉地去练字。2、开展有关教学活动,提高书写在学习中得地位。

通过学校开设得校本课程,书法欣赏课,写字课等课程,让学生接受传统文化得熏陶,培养良好得书写习惯。还可以开展书法展览,书法比赛,钢笔字竞赛,作业展览等多种形式多种方式得书法活动,尽可能挖掘学生写字得最大潜能,让学生自觉得写好字,让学生写字变得轻松、变得愉悦,养成良好得写字习惯,而良好得写字习惯还能促使学生养成细致、专注、沉着、持久得学习品质,这又何乐而不为呢？3、学生自己要努力练习写字。认识到书写得重要性,认识到写规范字得重要性,认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数,而且在生活与工作中也就是一笔宝贵得财富后就要从平时每一门课得作业做起,不急不躁,认认真真书写每个字,持之以恒,多下工夫练字,