征友启事答案通用(三篇)

第页共页征友启事答案通用(三篇)征友启事答案篇一1、课名是《征友启事》，是小学语文版语文第四册。2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。二、教学目的分析^p1.知识与技能：〔1〕、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语〔2〕、正确、流利有感情地朗读课文。〔3〕、理解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。2.过程与方法〔1〕通过拼读、练习、组词、书写、游戏等到达掌握本课生字与新词。〔2〕通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。〔3〕抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过比照读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。3.情感态度与价值观〔1〕、感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。〔2〕进步学生的阅读才能。三、教学重点：1有感情地朗读课文。2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过比照读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。四、教学难点：1、感悟本文提醒的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。五、学情分析^p1．学生是小学二年级学生。2、本班学生的阅读才能较强，平时以较快和准确的.读音有感情朗读，而且学生思维活泼，能跟上老师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比拟强烈；3、口头表达才能还有待进一步进步。六、教学策略与设计本教学设计重视学生自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。七、教学环境及资准备1、教学环境：多媒体环境。2、资准备：本课教材、教学ppt、生字卡片。八、教学过程第二课时〔一〕、复习生字激趣导入1.老师出示生字，学生开火车赛读，看谁读得又快又准。2.提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)〔二〕、精读理解感悟内化1、文中小牛几次贴出征友启事？〔两次〕板书2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？〔三〕学习征友启事内容1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。2、第一张征友启事的内容是什么？〔指名读〕〔投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢送联络……”〕3、同学们一起来读读，边读边考虑：你读懂了什么？师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。5、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。老师巡回指导。(老师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)6、理解：兴致勃勃和垂头丧气的意思〔指名答复〕你是如何知道这些词语的意思的？〔学生答复：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习〕7、假如你是其中的一只小动物，你会怎样跑来看这那么征友启事呢？指名表演体会小动物来时的兴奋与分开时的绝望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。同学间赛读。8、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，绝望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛〔绝望、伤心、苦恼、奇怪〕极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”9、假如你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个方法吗？10、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友？你从课文那些地方看出来的？小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？〔投影四句话〕〔同、跟、陪、和〕老师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。11、那是什么样的方法让小牛一下子就交到这么多的朋友？〔第二张征友启事〕小声读一读，说说两那么启事有什么不同之处？理解“或者”的意思。比照“谁能做到，欢送联络”与“谁能做到其中一点，欢送前来联络”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。12、老师小结：是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！征友启事答案篇二以往的说课都是说教材说学情说目的说重难点说教法等等，今天我的说课不想那么复杂，我就在这里说两个重点内容：1、如何利用信息技术来辅助我本次的教学。2、现代信息技术为我们的语文教学所带来的好处。先从选课说起，我选的是二年级第三单元第十课的《征友启事》这是一篇童话故事，在教学中我适时地运用现代信息技术手段，灵敏地运用电教媒体，创设一个童话故事的情境，渲染气氛，制造气氛，拿到这篇课文我就想着假如可以找到此类故事的动画视频资料作为导入局部就好了。结果未能所愿，我就设计了一个去动物园看望小牛摘生字果子作为礼物送给小牛的故事作为导入，一张精巧的动物园图片瞬间吸引了孩子们的注意力，既激发了学生学习课文的兴趣还复习了上节课所学的生字。在制作课件的时候四处找摘生字果子的课件，结果想要的时候却找不到，四处苦寻无果，其实做起来特别简单，找一颗大树的图片做底，一张苹果的图片在photoshop里面抠图去背景保存成png透明背景格式。在ppt中把要摘的字一个个插入文本框打好，再将苹果图片置入其中在动画效果中设置途径，复制粘贴许多苹果，一个简单的摘生字果子课件就做好了。我认为在课件的制作中有两个制作要点一是实用，二是美观，三是简单。我们要精心打造美观实用性的课件利于我们辅助教学，有些课件制作过于繁杂，一堂课下来好十几张幻灯片，老师和学生都被课件所奴役。有些课件做的过于花销，让人看了眼花缭乱，而课件是辅助教学的一个工具不过是一个配角，可以代替老师的某一局部语言和板书，在我的课件中它代替了我的课文文本，小牛的两张征友启事，以及小动物们之间的对话，以及用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，老师提问学生答复后在课件中可以立即反应。我还运用了许多超链接，幻灯片之间的转换变得简单多了，方便了教学，解放了老师的双手。我还将小动物们的对话用对话框的形式表现出来，方便学生的朗读。在某些地方加上一些小动物的叫声一是符合情景教学二是吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使学习主体形成发现问题、积极探究、追求创意的心理取向，促进学与教的优化。现代信息技术使学生喜闻乐见，我还准备了一段手脑操，儿歌与音乐还有动作的完美结合，让孩子们处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，进步了学生学习的积极性和主动性。其实只要多媒体课件与教学设计相结合，合理选择教学所需的素材，利用多媒体及网络技术纯熟，加上一个语文老师本身的教学素养，语文教学必将事半功倍。多媒体网络是新型的传递信息的手段，打破了时空与地域的界限，它的财富面向所有人，任何人都可以站在前人的肩膀上前进。过去老师受条件限制，不易得到最新、最实用的信息资料，不能满足学生的需要。随着校园网的建成，互联网的开通，绝大多数老师实现了“无纸化”备课和“无粉笔化”上课。我们如今是“坐电脑前，拥万卷书，历万般事，识万种人”，全面进步了语文教学效率。征友启事答案篇三大家好!今天，我说课的课题是《征友启事》。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五个方面进展说课。《征友启事》是一篇童话故事，讲述的小牛因为孤单写出征友启事找朋友，但是因为要求太多，而没有交到朋友，在老牛告诉他方法以后，降低了对朋友的要求，后来它交到了很多好朋友。故事内容简单，意在让大家明白该如何交友，告诫小朋友：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。二年级的学生已经有了一定的学习根底，通过一年半的学习和训练，他们已经积累了一些阅读的方法掌握了一些技能。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，大局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。根据对教材和学生的分析^p，我把本篇课文的教学目的确定为：1、知识目的：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语“或者”“启事”的含义。2、才能目的：通过朗读，理解课文内容，理解课文所蕴含的道理。为实现本课的教学目的，我确立了教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂理解课文。难点：明白课文中的道理。新语文课程要求必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。1、说教法我主要是以学生原有的知识经历为根底，运用创设情境法，情感朗读理解法，通过创设情境，师生互动活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。2、说学法我主要采用以读为本、合作探究、以悟明理。以读为本《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了许多种读，自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文。合作探究在小组合作学习时，让学习有语文味。首先提出学习三部曲：一读二认三考虑，让学生学会考虑，这样为学生创设了一个“畅所欲言”思维环境，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往才能的培养。接着课堂上师生互动共同扮演角色，共同交际。运用角色对话，拓展学生的语言，切身体会小牛和小动物们的真情实感，感悟出道理，进步学生的口语交际和表演才能，使学生受到美妙情感的熏陶。以悟明理通过以读为本、合作探究，从而让学生悟出课文所蕴含的道理。本课我设计以下四个教学模块：(一)、播放歌曲，谈话激趣开课由学生熟悉的歌曲《找朋友》导入，吸引学生注意力，并联络到他们自己身边的朋友。由自己的情感体验再联络到小牛得情感体验。引出找朋友的方法，导出小牛的《征友启事》。然后老师范读课文，让学生边听边考虑：文中讲了一件什么事?锻炼学生听话和概括总结的才能。接下来让学生小组合作学习，并出示合作要求：1.读读通句子，读准字音。2.认认读文中的一类字和二类字。3.考虑小牛共贴出了几张征友启事?它们的结果有什么不同?(二)读演结合，感悟理解学生对课文有了初步理解，在这样的前提下，我直接切入难点所在：启事的内容和结果有什么不同。再从小牛的要求着手，指导学生探究，理解启事，在理解的根底上，寻找出两那么启事中不同的词语“或者……或者……或者……”“以上几点”“其中一点”弄明白，第一那么启事要求多，第二那么启事要求少。接着，分析^p比照小动物们的情绪变化。先让学生自己找到小动物们在看第一次启事后和看启事时的心情的段落，由段落到句子，再由句子到【关键词】：^p。在分析^p词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思。而是指名几个学生，带着对这个词语的理解上台来看第一那么“启事”。通过学生的演，理解词语，通过老师的采访，体会要求太多，同时这也是一个口语交际的过程。这个环节是于教材，但又高于教材的。小动物们的对话不是预设好的，而是学生把自己当成来看启事的小动物，自己的想法。在第二那么征友启事贴出以后继续让小动物们去看启事，再次采访上次垂头丧气回去了的小动物。并追问学生：“为什么你上次不和我做朋友，而这次你留下跟我做朋友呢?你从哪个词语发现的?”再次体会重点词语。启事为什么能产生两种不同的效果呢?让学生加深理解。(三)说写训练，延伸课堂你的好朋友是谁?他有哪些优点呢?介绍给同学们吧!(四)作业设计：“你们还想