刘杰八年级物理试卷分析报告

PAGEPAGE3北湖区永春中心学校2014年下学期基础教育教学质量监测八年级物理学科试卷分析评价报告考试基本情况分析我校参加八年级物理考试的有104人，人均成绩69.56，及格率80%，优秀率10%，最高分为92分，最低分31分，总体来看，试题内容较好地体现了新课程改革的基本精神，凸显了新课程倡导的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，所考知识点覆盖面广，涵盖了八年级物理第一章（声现象）、第二章(光现象)和第三章（透镜及其使用）的内容，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题。本试卷共五个大题，分别为填空、选择、作图、探究与实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较高的区分度和信度，较好地实现了对学生基础知识和基本技能的全面检测，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。1、注重基础，淡化理论。绝大部分试题都是涉及物理基础知识和基本实验技能以及物理世界的一些基本常识，涉及纯理论方面的试题较少。2、注重与社会、生活的联系。注重教材但不拘泥于教材，较多地考查了物理知识与社会生产以及人类生活方面的联系。3、较好地体现了能力立意。多数试题都是以能力为核心，对学生的学科素养、科学探究、物理实验以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。4、重点突出，兼顾教与学的考查。本套试题在注意检测内容全面性的同时，突出重点，侧重考查了声、光现象和透镜成像规律及实验探究等内容。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了较好的检测作用，具有较强的导向性。通过学生答题情况分析，可了解教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况试卷结构分析考查类型考查目标题型合计（分值）比例%考查内容题源选择填空作图实验计算题能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值机械运动48472323声现象4451313物态变化1041414光现象888透镜及其应用2381313质量与密度841072929三试卷抽样题号满分平均分得分率未答人数作答零分人数题号满分平均分得分率未答人数作答零分人数121.9397.67011621.87693.3300221.9397．6701172`1.6387.7801321.5376.67071821.8391.6700421.6783.33051921.57500521.4773.33082021.8391.6700621.8894.17012121.783.7700721.985.560022217.8784.6700821.7783.61002321,7783.6100921.890032432.7792.33001021.890032543.177.5001121.5376.67002653.8877.6001221.6385.78002785.9874.75001321.8793.330028107.5475.4001421.270002975.4577.85631521.2771.67003074.6666.5742四、试卷总体评价（特点和问题）具体来说，本套试题具有以下特点：1、注重基础，淡化理论。绝大部分试题都是涉及物理基础知识和基本实验技能以及物理世界的一些基本常识，涉及纯理论方面的试题较少。2、注重与社会、生活的联系。注重教材但不拘泥于教材，较多地考查了物理知识与社会生产以及人类生活方面的联系。3、较好地体现了能力立意。多数试题都是以能力为核心，对学生的学科素养、科学探究、物理实验以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。4、重点突出，兼顾教与学的考查。本套试题在注意检测内容全面性的同时，突出重点，侧重考查了声、光现象和透镜成像规律及实验探究等内容。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了较好的检测作用，具有较强的导向性。通过学生答题情况分析，可了解教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况五.结论及分析1、试卷注重考查学生的基础知识，对于学生识记的要求较高。部分同学都是因为识记不牢而出现填空题的失误，没能能到高分。3、简答题的第二题有的同学粗心答得是世界各地的民情风俗。从以上两点来看学生审题不仔细也是失分的重要原因。4、平时教学过程中，对于同学们的书写格式的训练力度不够，所以在简答题的部分有的同学书写比较混乱，没有条理。六、教学建议1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救。2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式。3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识，要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼。引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。5、要努力提高学生的阅读和表达能力。从近几年的试题变化趋势看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面能力的培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生非知识性失分。因此