小学语文三年级下册第一单元单元作业设计《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》

小学语文三年级下册第一单元单元作业设计一、单元信息基本信息单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第1课2《燕子》第2课3《荷花》第3课4《昆虫备忘录》第4课5口语交际：春游去哪儿玩口语交际6习作：我的植物朋友习作7《语文园地》语文园地二、单元分析单元分析课标要求（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。不理解的地方提出疑问。（三）习作11．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句4学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要正确使用冒号引号等标点符号。（四）口语交际1能用普通话交谈学会认真倾听能就不理解的地方向人请教就不同的意见与人商讨。2能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习观察大自然观察社会用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动在活动中学习语文学会合作。教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。《昆虫备忘录用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓瓢虫独角仙蚂虾等昆虫表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单“口语交际安排了大家交流关“春游去哪儿玩的内容“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句“识字加油站要求会认9个生字“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。学成。，，情分情分析性奋。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。3能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。能仿照文中的片段，写一种自己喜欢的植物。4能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。5颜色等，并写出自己的感受。四、单元作业设计思路五、课时作业1.《古诗三首》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、诗海遨游。1.我是默写小能手。2.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）融化（rónɡróu） 燕子（yānyàn）鸳（yuānyān） 鸯（yānɡ iānɡ）本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的掌握，又加深了对古诗文的理解。评价主体：学生教师5分钟评价方式：教师评价提升性作业二、牛刀小试1.比一比，再组词。{溶（ ） 雁（ ）融（ ） 燕（ ）2.本诗作者是 代诗人 ，被称为 。他在这首诗中描写了这些景物： ，表达了诗人 的情感。3我还知道其他描写春天的诗句：（1） （2） （3） 本题主要是训练学生对形近字的辨析，并通过填空的方式提炼诗句中的关键息，体会作者情感。适当拓展，积累春天的诗句。评价主体：学生教师5分钟评价方式：教师评价综合性作业三、妙笔生花结合图片，发挥想象，说一说《绝句》这首诗写了怎样的景象。结合图片想象画面，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力，又训练了学生的语言评价主体：学生教师10分钟评价方式：表达能力。教师评价1.《古诗三首》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一．词海拾贝1.读下面句子，并将词语补充完整。huìchóng我们正在欣赏（ ）和尚画的画,那里有lúyá yāng短短的（ ）和一对对（ ）。2.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）巩固本课会写和会认的学生良好的书写习评价来提高学生书写积极性。评价主体：学生教师5分钟评价方式：教师评价提升性作业二．走进古诗。代诗人 ，、 。并把你想象到的画面写下来： 适当拓展对诗人的了解，增加学生的课外积累。紧扣单元语文素，理解古诗并想象诗句所描绘的画面评价主体：学生教师10分钟评价方式：教师评价综合性作业三．诗词大世界1、填数字，补全诗句。)天。通过古诗填空，拓展学生思维，也让学生体会到古诗学习的乐趣。评价主体：学生教师5分钟评价方式：教师评价1.《古诗三首》（第三课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.请用“/”给古诗划节奏。三衢道中宋 曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂一两声。2.请给下面的字注音。衢（ ） 曾几（ ）（ ）泛（ ） 减（ ）三年级学生可以通过给诗歌划节奏，感受诗歌的节奏和韵律之美。评价主体：学生教师4分钟评价方式：教师评价提升性作业1.诗人在回来的路上都看到了、听到了什么？看到： 听到： 2.假设你是曾几，当你游玩一天，疲惫不堪，眼前突然多出一抹亮黄，你的心情如何? 在整体诗歌后，借助想象，大胆想象画面，从而体会诗人情感。评价主体：学生教师8分钟评价方式：教师评价综合性作业1.朗读古诗闲居初夏午睡起宋 杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。本诗创作时间是梅雨时节，朗诵同样时节的古诗有助于学生体验情感，展开想象；发挥学生主观能动性将想象之物实物化，在创作中体会感情。评价主体：学生教师5分钟评价方式：教师评价2.《燕子》(第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.看拼音，写词语。（必做题）jù lǒng chūi fú còu chéng ǒu ěr xiān xì 2.词语搭配，填一填拂（ ） 掠（ ）佛（ ） 凉（ ）沾（ ） 凑（ ）站（ ） 奏（ ）巩固本课会写的生字，培养学生良好的书写习惯，并通过评价来提高学生书写积极性。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业1.连一连。轻快有力的 燕子光彩夺目的 湖面伶俐可爱的 羽毛旷亮无比的 图画乌黑的 翅膀波光粼粼的 天空2.读一读,想象画面，在括号里填上恰当、优美的四字词语。鲜花、鲜嫩碧绿的小草，共同构成了一幅（）的图画。通过自读课文，预习生字，初步了解文章中的优美词语，能将词语进行组合搭配。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业1.阅读课内片段，完成练习。小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（1)选文写的是燕子（①飞行②停歇）时的样子。如果要给选文描绘的画面取个名字，我会取名叫 。（2)第二自然段中，“掠”字的意思是轻轻擦过或拂过。我从“横掠”一词中体会到了燕子飞行时的 特点。(3）你能从选文中看出燕子的哪些特点？在括号里打"√”。）②动作敏捷(））④飞行速度快()其他小燕子又在做什么呢？请用优美生动的语句写下来。 学习语文，不能仅仅停留在赏析表达方法的层面上，一定要走向实践运用。这一环节先引导学生理解不同词语描写的不同意思，体会表达效果，再创设情境，引导学生表达，就是要在学生在语言实践的过程中提升语言表达能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价3.《荷花》(第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.给下面的多音字注音并组词。挨（）（）（ ）（ ）2、在括号里填上合适的量词？一（）荷花一（）花瓣一（）画一（ ）清香 一（ ）微风一（ ）大圆盘3、读第1一3自然段，说说荷花池的荷花有什么特点?4、“碧绿的大圆盘”指什么?“挨挨挤挤”说明了什么?5、文中的“画家”指的是谁?借助习题，巩固本课的基础知识，培养学生良好的阅读学习习惯，夯实基础训练。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业3、仿写句子。（1）忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 仿佛 （2）“白荷花在这些大圆盘之起来饱胀得马上要破解似的。 有的 ，有的 ，有的 。扎实进行词句训练，提高遣词造句的能力，目的是在训练中不断提高读写能力。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业你熟悉的花。锻炼学生的写话能力评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价2.《荷花》(第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1、给字、词选择正确的解释。闻:①听见②消息③用鼻子嗅(1)一进门就闻到一阵清香( )(2)新闻( )2.破:①碎、不完整②使分裂，劈开③使损坏(1)饱胀得马上要破裂()似的。(2)(2)破()釜(古代炊具，相当现在的锅)沉舟3.仿佛:①似乎、好像②像、类似(1)我忽然觉得自己仿佛()就是一朵荷花。(2)他俩的模样相仿。()4、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字来写荷花，好处是()①写出荷花开得多。②写出荷花长势迅猛。掌握基本的字词，理解字词的意思，并能体会句子的含义。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业2、“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”激发学生想象的兴趣，体会作者对荷花深深的情感，评价主体：学生教师5分钟花，谁还会过来，告诉你什么。 让学生自觉与大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去。评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业1、摘抄课文中优美的词句。2、摘抄课文中优美的词句，并收集一两首古代，咏荷的名诗，制作读书卡。按照学生的学习水平分层次进行，另一方面帮助学生进一步体会作者对荷花深深的情感评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价4*.《昆虫备忘录》(第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业课文传真都很灵敏。我知道 、 这两种昆虫有复眼。（2）“花大姐”是人们常说的，花大姐也分好坏，我是用这种方法分辨的。（3）课文中“挂大扁儿”其实就是 。从昆虫基本信息引入，感受其可爱有趣的形象，阅读作者活泼诙谐的语言，让学生清晰地感受作者对昆虫的喜爱之情。评价主体：学生教师五分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业快乐阅读蜻蜓家乡的蜻蜓有三种。一种极大，头胸浓绿色，腹部有黑色的环纹，尾部两侧有革质的出示汪曾祺其他文章，为学评价主体：学生教师小圆片，叫作“绿豆钢”。这家伙厉害得很，飞时巨大的翅膀磨得喀嚓地响。或捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。和绿色的。蜻蜓的眼睛很尖，但到黄昏后眼力就有点不济。它们栖息着不动，从后面轻轻伸手，一捏就能捏住。玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法:掐根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾草的穗子飞了。一种是红蜻蜓。不知道什么道理，说这是灶王爷的马。另有一种纯黑的蜻蜓。身上、因为它有点鬼气，也叫“寡妇”。1.默读课文，说说你最感兴趣的内容。2.请用“ ”画出描写蜻蜓外形的句子。3.根据课文内容，为下面的句子判断对错：）②蜻蜓的眼力到黄昏后就不太好了。（ ）③“绿豆钢”是一种极大，头胸浓绿色，腹部有黑色的环纹，尾部一侧有革质的小圆片。4.作者介绍的昆虫多有趣呀!请你也给大家介绍一种你最喜欢的昆虫吧。生提供了一个开放的课堂，激发了学生学习的兴趣，同时也让学生的课外知识得到了交流，通过快乐阅读，学生不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力和自主学习的能力。评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业画一画作者笔下的昆虫，感受在我们忽略的地方，还有一个精彩的世界。通过扩宽学生的阅读面，感受各类昆虫的趣味，再次理解课文内容。评价主体：学生教师口语交际：春游去哪儿玩作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业·借助课文两张情境图，以：因 为（推荐春游好去处。这两幅情境图提示了本次口语交际的内容，可以激发学生的交际兴趣。评价主体：学生教师5分钟评价方式：教师评价提升性作业·制作一张春游推荐卡，卡的内容要简要说明:推荐的理由。2.可以适当图画、色彩为你的“推荐卡”加分哦!二年级下册口语交际提出过“清楚地表达想法，简单说明理重点要求把想法和理由都说清楚。评价主体：学生教师10分钟评价方式：教师评价综合性作业评价主体：学生教师5分钟评价方式：教师评价习作：我的植物朋友作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业制作一张观察记录卡。引导学生选择一种植物，尝试用眼睛看、鼻子闻、手摸等观察方法，对职务的样气味等方面特点进行细致观察。评价主体：学生教师评价方式：教师评价提升性作业的和感受按一定的顺序写下来。关注记录卡的形式，学着自己制作一张记录卡，进一步提高学生的观察能力和表达能力。评价主体：学生教师40分钟评价方式：教师评价修改习作。综合性作业引导学生留心观。察，细心发现，并且学会积累。评价主体：学生教师评价方式：教师评价六、单元检测（一）基础知识1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）伶俐（línɡ） B.掠过（lüè） 吹拂（fó）丝绸（chóu） D.纤细（xiān） 舞蹈（diǎo）2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）A.活泼 洒落 破烈 B.舞蹈 仿佛 姿势C.光采 饱胀 偶尔 D.花瓣 停止 木竿3.看图，根据提示从本单元课文中找出恰当的四字词语写下来。”这个词出现在我的脑海中。4.将下列“AABC”结构的词语补充完整。（）（）起舞（）（）有条（）（）有礼（）（）玉立（）（）向荣（）（）不绝5.按要求完成句子。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。仿写句子： 6.下列选项中，不是比喻句的一项是（ ）A.燕子带着它剪刀似的尾巴，从南方赶来了。B.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。C.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。D.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅。（二）积累与运用7.《绝句》的作者是 代诗人 。诗中表现清风徐徐，花草芬芳的诗句是“ ”。的翅膀，一双 的尾巴， 的小燕子。9.我知道《忆江南》是一首 ，具体描写江南美景的两句是“ ， 。”（三）阅读理解天鹅我是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅。初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白、轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会又好像在思索……。也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子也无法使它的风采略有逊色，不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许