用色彩表达 单元作业设计

PAGE1PAGE1美术单元作业设计一、单元信息年级八年级用色彩表达1《用色彩表达》2二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011现”学习领域的内容，是初中阶段美术色彩知识课，旨在发展学生“具有个性化表现能力，表达思想与情感”，引导学生应用色彩进行表达。体悟装饰色彩的应用及形式美感；从各种色彩表现力强的美术作品中感受情感表达的多元与魅力，进而使学生对色彩产生更感性的认识，对色彩的表达更加自主。（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011年版）》中相关内容：（1）课程基本理念：通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中逐步体会美术学习的特征、美术表现得多样性，形成基本的美术素养和能够创造性地使用色彩工具及材料，运用色彩这一美术语言进行表达的能力。（2）课程设计思路：“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计．应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。“欣赏·评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（3）课程目标中关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域分目标的内容描述。（4）课程内容中第四学段关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。）（二）教材分析本单元以文字、图片、视频、艺术品实物为媒介，引导学生通过了解装饰图案、装饰器物和各种色彩表现力强的美术作品中的色彩特点、应用及表现，升华已有的色彩知识。通过简单的色彩设计练习，使学生掌握运用装饰色彩的表现方法，学会装点、美化生活。通过层层深入的问题，探究画家是如何使用绘画工具和色彩表达情感的，让学生可以自由、恰当地选择工具；自主、个性地运用色彩表达内心的思想感情，丰富心灵和生活。（三）学情分析八年级学生，通过七年级以及小学阶段的美术学习，已经具备一定的色彩基础知识，但程度仅限于知识的储备和浅显简单的理解，缺乏对知识的升华和综合运用。由于所属农村中学，加之本地历史文化深厚悠久，根据学生群体的特点，教学内容上加入了与学生生活贴近的具有地方性特色的民间美术内容，便于学生对知识的联想和理解，激发学生对家乡美术遗存的关注和保护以及对传统文化的自信与热爱。三、单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层级1了解装饰图案和装饰器具的色彩的风格、手法及特点，了解装饰色彩与生活的密切联系。了解色彩的装饰性及装饰色彩的艺术魅力。了解2学习艺术品的色彩搭配规律，理解其色彩的形式美感。掌握装饰色彩的表达方法。有规律、有目的地完成装饰性的色彩搭配。理解3对装饰色彩有一定的审美理解，学以致用，可以合理的进行简单的色彩设计，关注家乡的美术遗存和保护传统文化。根据装饰色彩的相关知识，为家乡受到破坏的美术遗存设计一套色彩复原方案，将知识运用到有意义的实践中去。运用4通过欣赏分析作品，了解色彩承载的相关情感，体会色彩中包含的情感因素，提高对色彩的感悟能力。了解色彩与情感表达的关系，理解并认识到色彩传达出的情感。理解5通过实践练习，学会用色彩表达自己对家乡古镇的情感，提高对色彩的认识能力、表现能力和欣赏能力。运用所学的知识表现特定的主题—家乡古镇的情感表达。理解与运用用审美的眼光来感受生活，学会用色彩表达自己的内结合生活，运用色彩知识表现出6心情感。学会欣赏美，创造美，激发学生热爱自然热爱生活的美好情感。自己的内心情感，丰富我们的心灵和生活。运用四、单元作业设计思路根据美术学科课时所占学校周课时比例及作业难易程度、作业量，本单元作业总用时在30分钟左右，按2个课时作业进行设计。学生需要通过本单元作业，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在学习色彩知识的过程中结合单元作业进行实践练习，促进学生提高学习和运用色彩的兴趣；增强欣赏、理解、表现、创作美术的能力，以及多途径、多角度探索新知识的能力；培养以审美的眼光感受生活、看待世界，传达内心情感的习惯；树立学生对家乡美术遗存关注、爱护，对传统艺术和民族文化理解、自信的态度。单元作业的内容设计要便于教师通过对学生学习的过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容容量、教学进度等。在尊重学生学习水平、学习能力差异性的基础上，按不同难度设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则。五、课时作业第一课时课时作业目标了解色彩的装饰性及装饰色彩的艺术魅力，对装饰色彩有一定的审美理解。根据装饰色彩的相关知识，能够有规律、有目的地完成装饰性的色彩搭配，做到学以致用，合理的进行简单的色彩设计，关注家乡的美术遗存、保护传统文化。作业11.作业内容使用课本花瓶模板，选择喜爱的装饰色彩，按一定的色彩搭配规律和形式美法则做色彩设计练习。2.时间要求：约5分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确的选择出并使用装饰色彩完成练习。合格能够参照艺术品中的装饰色彩和搭配，按一定的色彩搭配规律完成色彩设计练习。良好能够按照自己的审美倾向，选择喜欢的色彩搭配，按照色彩的形式美法则，完成色彩设计练习，使花瓶具有装饰性和独特的风格。优秀作业21.作业内容我们的校园内建于清末的徐公亭，历史悠久。四个攒角下的木雕，其中一块腐朽严重，却又因修理工匠非专业的漆色使得这处装饰木雕的颜色格格不入、让人惋惜。同学们，如果让你修缮块神兽木雕，重新进行配色，你会选择什么颜色并进行设计搭配呢？说说你的想法。2.时间要求：约10分钟3.评价设计作业评价量表评价指标选择跟其他三块神兽木雕接近的颜色（同类色、邻近色）。根据徐公亭整体风格选择合适的颜色（考虑建筑朝代、造型样式、色彩寓意等）。根据其他三块神兽木雕和徐公亭整体风格选择合适的颜色进行搭配并能说明理由。优秀查阅资料，参观调查等各种方法完成作业的过程。强化学生对装饰色彩的认识和直观感受以及具备用色彩装饰、美化生活的能力。加深学生对美术遗存与家乡文化的关注和爱护。第二课时课时作业目标认识色彩的基本知识和原理，了解色彩及其在艺术和生活中的应用，并运用色彩表达自己的主观情感。作业11.作业内容因为人们对自然的认识和理解习惯，看到色彩时会有较为固定的联想。色彩的联想有具象也有抽象，请将下列色彩与联想进行连线。草地冷静鲜血胜利火焰温暖雪花纯洁夜晚恐惧大海清凉2.时间要求：约5分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够基本连出对应的色彩联想合格能够全部连出对应的色彩联想良好能够连出并理解对应色彩的联想优秀作业21.以吴冠中的《吴家作坊》为参考，在理解作者情感表达的基础上，运用你认为贴切的色彩和工具表现家乡--“千年古镇正阳关”。可以具象的表现也可抽象表现。创作思路：(一）抓住古镇的特“色”：滔滔的淮河、斑驳的古城门，逶迤的青石小巷，青砖黛瓦；古街古巷弥漫着浓郁的历史气息……(三）用适当的色彩和工具表达出你对家乡的某种特殊的情感，展示出具有个性的内心情感世界。2.时间要求：约15分钟3.评价设计作业评价量表评价指标色彩运用贴切，表现出古镇的地理特点样貌特色。从家乡民间美术中提炼色彩，表现出古镇的民俗风貌与传统文化用色彩语言强烈的表达出对家乡的特殊情感展现具有个性的内心世界。作业分析与设计意图本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，作业1主要通过学生对色彩承载的相关因素的了解，从而认识色彩与情感表达的关系。作业2通过理论联系实际，要求学生结合家乡古镇的特色即兴创作，激发学生的创作欲望，在实践过程中体验不同的色彩表现对家乡不同的情感表达，同时用色彩呈现对古镇风貌及民俗文化的理解等（模仿或创作）。作业1、2难度呈现出递进关系。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、单项选择题1.装饰色彩中，黄色与绿色属于哪种对比关系？（ ）A.浓淡对比B.冷暖对比C.明暗对比D.互补对比2.以下选项不属于装饰色彩的特点的是？（ ）A.高纯度 B.对比强C.丰富性 D.象征性二、简答题分析装饰画《向日葵》画中的色彩，体会作者梵高的情感和思想。