初中生物学单元作业设计 七年级上册 生物圈中的绿色植物( 生物圈有哪些绿色植物 被子植物的一生)

初中生物学单元作业设计单元参赛教师（排名不分先后）联系人姓名所在单位姓名七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物(第一章生物圈有哪些绿色植物第二章被子植物的一生)刘守妹十一中昌庆林昌庆林十一中吴雪梅一中邵健生一中董俊市二中实验学校贺词市二中实验学校一、单元信息（第一章 生物圈有哪些绿色植物）基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期人教版生物圈中的绿色植物单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物2第三单元第一章第二节第一课时种子植物3第三单元第一章第二节第二课时植株的生长二、单元分析（一）课标要求具体内容和活动建议如下：1.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，种子植物具体内容活动建议（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析（三）学情分析七年级大多数学生喜爱自然界的花草树木，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。学生在日常生活中能接触许许多多的植物种类，在接触中也能了解植物间在感觉上的一些区别，但是区别不系统、不彻底，是因为对各个类群的植物在结构等上的特征没有较为清晰的认识。结合学生生活实际，描述不同植物生存的环境，从环境入手理解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的区别。种子植物大家很熟悉，很多种子都是大家的食物，但是种子与种子之间的认识还是比较模糊，通过实验观察，了解种子的内部结构，符合学生认知规律。三、单元学习与作业目标1.通过探究“藻类植物、苔藓植物和蕨类植物”的实验以及三类植物生存环境的对比，根据生物与环境之间的关系的内容，概述孢子植物的特征及在自然界中的作用。2.通过观察“种子的结构”实验，分辨单子叶植物和双子叶植物种子的区别，认识种子植物在种子结构上的区别，从而帮助在生活中对种子植物的识别。四、单元作业设计思路五、课时作业第一课时1．作业内容（1）藻类是一类低等的植物，其原因是（ ）C．藻体太小 D．无根茎叶分化．．．．（2）藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征是（ ）B．无输导组织，长的矮小C．能产生孢子，依靠孢子繁殖 D．生活在水中，体内受精（3）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的比较生活环境主要形态、结构特点举例藻类植物苔藓植物蕨类植物（4）如果家里有观赏的蕨类植物，你平时如何对其进行养护？2．时间要求：15分钟3.评价设计参考答案：（1）D （2）C（3）生活环境主要形态、结构特点举例藻类植物生活在水中没有根、茎、叶的分化衣藻、水绵、海带、紫菜等苔藓植物生活在潮湿的环境中根很简单，称为假根，有茎、叶的分化，但无输导组织葫芦藓、苔藓等蕨类植物生活在潮湿的环境中有根、茎、叶的分化，且在根、茎、叶中有输导组织肾蕨、铁线蕨等（4）略4.作业分析与设计意图作业1和作业2检测学生对藻类植物和苔藓植物主要特征的掌握，熟悉生活中植物的分类；；作业3巩固藻类植物、苔藓植物、蕨类植物分类特征，培养学生归纳、比较、总结知识的能力；作业4主要是培养学生知识应用的能力第二课时1.作业内容）A.种皮 B.胚 C.胚乳 D.子叶（2）我们生活中做面包用的面粉和炒菜用的花生油，分别来自种子的哪一结构？（ ）B．小麦的子叶、花生的子叶C．小麦的子叶、花生的胚乳 D．小麦的胚乳、花生的胚乳（3）完成下列表格，比较双子叶植物种子和单子叶植物种子的结构：比较内容菜豆种子玉米种子不同点子叶片数有无胚乳营养物质贮存的主要部位 子叶的作用相同点都有 和 ，胚都由 组成2.时间要求：15分钟3.评价设计（2）.A（3）.2、1、无、有、子叶、胚乳、储存营养、吸收、转送营养、种皮、胚、（胚芽、胚轴、胚根、子叶）4.作业分析和设计意图菜豆种子的结构包括胚和种皮；玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳。菜豆种子和玉米种子的胚都包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，但菜豆种子无胚乳，且菜豆种子的子叶2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质；玉米种子的子叶1片，营养物质贮存在胚乳里。第三课时1.作业内容）A.青苔问红叶，何物是斜阳 B.大雪压青松，青松挺且直C.墙角数枝梅，凌寒独自开 D.人闲桂花落，夜静春山空（2）苏铁是用种子繁殖后代的，种子外面没有果皮包被，所以银杏属于（ ）B．苔藓植物 C．裸子植物 ）A．藻类植物结构简单，大多生活在水中，是生物圈中氧气的主要制造B．蕨类有根、茎、叶的分化和输导组织，煤是由古代蕨类植物的遗体形成的C．裸子植物和被子植物的共同点是都用种子繁殖后代，都具有六大器官D．种子植物比孢子植物高等的原因之一是生殖过程脱离了对水环境的依赖（4）下面为几种常见植物图和植物分类的简单图解，请据图回答问题。A请将图解文字补充完整，图解中的①、②、③、④处分别填 。B图中的A、B、C、D、E所代表的植物中，依靠叶片吸收水分和无机盐的是 ；生活在阴湿环境的是 ；与松树亲缘关系最近的是 ；属于被子植物的是 。2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案：（1）．B（2）．C（3）．C（4）．A.种子、蕨类、祼子、双子叶B.C、CA、D、BE4.作业分析和设计意图被子植物和裸子植物都属于种子植物，被子植物和裸子植物都结种子，但这两类植物又有重要区别，其中最主要的区别是裸子植物它没有果实，只有种子，它的种子裸露；被子植物有真正的果实和种子，种子外面有果皮包被着，种子包上果皮构成果实。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容1.在校园的阴暗潮湿处经常可以看到苔藓植物，墙藓的叶具有的功能不包括（ ）A.光合作用 B.输导水分和无机盐 C.吸收水分 D.吸收无机盐2．鳞毛蕨的地上部分是A．茎和叶 B.整个植株 C. 叶 D. 根茎叶3.水绵属于藻类植物，在阳光充足的春天，你可能会发现绿色的水绵成团漂浮在水面上，这是因为（ ）A．水绵比较轻B．水中的鱼将水绵推到水面C．水绵细胞死亡后漂浮起来D．水绵光合作用释放的氧气积存在一起使水绵漂浮在水面上4．金鱼藻是一种常见的水生植物，它能在水下开花。雄花成熟后，花药能上升到水面，并开裂散出花粉，花粉慢慢下沉到达水下雌花柱头上，受精后发育成果实。金鱼藻属于（）B．苔藓植物 C．裸子植物 5．松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受中国人的喜爱。其中松树属于裸子植物，主要依据是（ ）C．种子外有果皮包被 D．种子是裸露的，没有果皮包被6．观察菜豆种子和玉米种子的结构图，回答下列问题：(1)菜豆种子中的1、2、4、5及玉米种子中的7、8、9、11都可合称为 。(2)若用碘液处理，玉米种子中最蓝的部位是： 。(写名称)将来发育成植物的茎和叶；(4)玉米种子的果皮和种皮紧贴在一起，不易分离，所以玉米粒实际上是 。(5)在绿色开花植物中，像菜豆种子这样具有两片子叶的植物称为 植物。(二)单元质量检测作业属性表序号对应单元作业目标对应学业水平难度来源完成时间了解理解应用11√易创编25分钟21√一般创编31√较难原创42√较难选编52√较难创编62√较难创编（三）评价设计参考答案或提示1.B 2.C 3.D4．D 5．D 6．(1)胚(2)胚乳(3)胚芽(4)果实(5)双子叶一、单元信息（第二章 被子植物的一生）基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期人教版被子植物的一生单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第三单元第二章第一节第一课时种子萌发的环境条件2第三单元第二章第一节第二课时种子萌发的自身条件种子萌发的过程3第三单元第二章第二节植株的生长4第三单元第二章第三节第一课时花的结构5第三单元第二章第三节第二课时传粉和受精果实和种子的形成二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第四主题生物圈中的绿色植物”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。具体内容和活动建议如下：1.绿色开花植物的一生具体内容活动建议描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。开展“种子萌发条件”的探究活动。概述开花和结果的过程。有条件的地方可以开展人工授粉等活动。体验一种常见植物的栽培过程。栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。2.绿色植物的生活需要水和无机盐具体内容活动建议说明绿色植物的生活需要水和无机盐。为班级或家庭中的植物浇水、施肥。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析21个2习植物生命周期中的直观经验，从而更好地帮助学生以科学方法方面的启迪。（三）学情分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路五、课时作业第一课时1.作业内容培育被子植物的种子，细心观察种子萌发和植株生长的过程，总结种子萌发所需的环境条件。（1）选种。选取适合播种的、生长周期短的种子。老师推荐的种子有绿豆、大豆种子等，你也可以询问有经验的长者。不能只选用一粒种子，原因。（2）培养、观察和记录设计记录表，观察记录种子的萌发情况。（3）培育种子的过程中，你采取了哪些方法？从自身经验中试着总结种子萌发所需的环境条件。（4）选择其中一株幼苗植株，每隔一段时间拍摄照片（或图片、文字）记录植株的生长情况。2．时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）一粒种子具有偶然性，造成较大的误差。应该选取多粒种子，如40粒。（2）设计观察记录表，应包括观察时间、种子的萌发情况等内容。（3）根据课本知识及自身培育经验，总结出种子萌发需要的环境条件。（4）采用拍照或图画、文字的方式记录植株的生长情况，应能够反映和记录植株不同阶段的生长情况。实施建议：由于本实验探究的环境条件不止一个，且需要一定的时间。因此建议以小组合作形式开展，通过实验，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新，合作探究的精神，增强学习生物学的兴趣，提高学生的生物学素养。教师可提供探究实验发展性评价表，指导学生按照要求完成探究实验，并启发学生的发散性思维和创新意识。探究实验发展性评价表：针对此次探究实验—探究种子的萌发，可利用此评价表进行自主检测，如实评价，并在评价表中相应处画“√”。评价内容自评组长评老师评通过不通过通过不通过通过不通过1.选择粒大而饱满的种子2.设计实验遵循对照原则3.浇适量的水4.设计记录表5.每天观察种子萌发情况6.如实填写记录表7.提出创新型的问题4.作业分析与设计意图通过此探究实验，培养学生动手实践，合作探究的能力。同时鼓励学生提出创新型的问题，学生养成大胆发现，敢于实践的探索精神。第二课时1.作业内容（1）通过培育种子的经历，结合下列图示，图甲代表大豆种子的结构，图乙代表大豆种子萌发的过程示意图，总结种子萌发的过程：①种子吸收 。 中的营养物质要转运给 、 、 。② 发育，突破种皮，形成根。③ 伸长， 发育成茎和叶。（2）给予绿豆种子适宜的环境条件，但仍然有些种子没有萌发，其原因是：（3）在农业生产上需要测定种子的发芽率，下列关于测定种子发芽率的叙述正确的是（ ）A.为避免浪费，用3～5粒种子即可B.挑选100粒饱满的种子进行测定C.随机挑选10粒种子进行测定，再重复2次，取最大值D.随机挑选100粒种子进行测定，再重复2次，取平均值2.时间要求：10分钟3.评价设计参考答案：（1）种子萌发过程是首先要吸收水分。子叶中的营养物质转给胚根、胚轴、胚芽。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。（2）种子的胚不完整或者胚不是活的，或者还处在休眠期。（3）D4.作业分析与设计意图第二课时包括种子萌发的过程和种子萌发的自身条件两部分内容。作业1和2是结合学生探究种子萌发过程的实验，启发学生观察和思考，自主学习种子萌发的过程和种子萌发自身条件。作业3巩固“测定种子的发芽率”中应采用随机取样，重复测量取平均值，从而能减少实验的偶然因素，增加实验的准确性，帮助学生形成严谨科学的实验态度。第三课时1.作业内容)A.分生区细胞的分裂B.伸长区细胞的伸长C.成熟区吸收水分和无机盐D.分生区细胞的分裂和伸长区的伸长（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”万千枝条及其绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来（ ）A.根 B.茎 C.叶 D.芽（3）学完本节内容，有的同学认为不管什么植物,只要多施含氮、磷、钾的无机盐,植物就会长得很好。你同意他的说法吗？为什么？2.时间要求：15分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）D （2）D （3）不同意，不同植物所需的无机盐的种类和含量不同，并且植物需要的无机盐不仅含有氮磷钾，还需要其他的无机盐。4.作业分析与设计意图检测和巩固本节的3个知识点：根的生长、叶芽的发育和植物生长需要无机盐。要求学生利用已学的知识解决相关的实际问题。第四课时1.作业内容）A．花被 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊）①长有雌蕊和雄蕊 ②长有雌蕊 ③经历了自花传粉 ④经历了传粉 ⑤经历了受精A．①④⑤ B．①③⑤ C．②④⑤ D．②③⑤（3）每年春季桃花盛开时，会吸引很多游客前去观赏。下图为桃花结构示意图，下列有关叙述正确的是（ ）A．桃花的主要结构是由①和②构成的雄蕊B．传粉是指①中的花粉落到③上的过程C．桃花的受精作用在③中完成D．受精作用完成后，胚珠发育成种皮2．时间要求：10分钟3．评价设计参考答案：（1）D 果实是由雌蕊的子房发育而来的，如果没有结出果实，被害虫咬去的一定是雌蕊。（2）C 果实是由雌蕊中的子房发育而来的，结出果实的花一定长有雌蕊，并且经历传粉和受精两个重要的生理过程。（3）B4.作业分析与设计意图检测和巩固本节的3个知识点：花的主要结构、传粉和受精以及果实和种子的形成；要求学生利用所观察的结构图以及已学的知识解决相关的实际问题。第五课时1.作业内容栽培一种当地常见的植物，从种子开始，拍照记录该植物生长发育过程，是否需要施肥，尝试描述被子植物的一生。2．时间要求：10分钟3．评价设计参考答案：被子植物的生命周期包括种子萌发、植株生长、开花、结果、衰老和死亡等过程。4.作业分析与设计意图尊重学生的个体差异，设置个性化作业，期望增强学生动手、思考能力。同时在主动探索中发现绿色开花植物生长的奥秘，学会将所学生物学知识运用于生活实际，提高学习生物学兴趣。六、单元检测作业（一）单元质量检测作业内容1.一株植物在阳台上正常生活了几年后出现了一些异常现象：叶片上失去了色素，茎叶变细了。经检查排除了土壤湿度、害虫和病害所引起的原因。在以下几种解释中正确的是（）A.植物失水而引起的B.缺少某些无机盐引起的C.缺少阳光引起的D.缺少有机物引起的2.下图是被子植物花、受精过程及果实结构示意图，据图回答下列问题。（1）对于繁殖来说最重要的结构是雄蕊和雌蕊，原因是在雄蕊【 】 有精子和在雌蕊【 】 中有卵细胞。（2）图一中标号【a】所示的过程称为传粉，若自然状态下传份不足，可进行 。（3）图二表示被子植物的受精过程，受精完成后形成的受精卵最终发育成 。来自于图一中的【 】 。3.安徽省某学校的几位同学对生物学非常感兴趣，用大豆种子