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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《海底世界》教案模板一、说教材

《海底世界》是学校九年义务教材第六册第六单元里其次篇讲读课文。本文学问浅显，语言流畅、自然。利用生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过对海底世界的描绘，能够感受到对自然、对生命的喜爱。

二、说教学目标

依据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：

1、探究课文第2～6自然段，利用感受生动形象的语言，认识海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、利用多样化的表述，培育同学的'语言表述力量和搜集信息、处理信息等综合实践力量。

3、有感情地朗读课文。

4、激活同学喜爱自然，探究自然的爱好。

三、说设计理念

本节课的设计主要体现以下三个理念：

1、过程开放，体现探究性

探究性的阅读教学，提倡的是同学学习过程的开放。由于它突破了传统的限制，立足于同学的全面进展，为同学创设探究的背景，激活同学探究的爱好，乐观培育同学的学习力量和创新精神。开放的过程能够从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。

2、内涵挖掘，注意人文性

语文教学应当顺应素养教育的要求，必需在教学中敬重同学的本性，弘扬同学共性，激活同学乐观、乐观的探究精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注意了人文性，关于这一点在课堂沟通和课堂作业中能体现出来。

3、感悟运用，突出共性化

《课程标准》指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在积极乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，在相互的沟通、感悟中充分展现自我，提升生命价值，让同学在体会语言、沟通表述过程中，陶冶、塑造同学心灵。老师要敬重同学独特的感受和理解。

四、说设计思路

依据课文的特征和同学的共性进展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（老师的活动主要是一个“创设”，三个“引领”：）

老师活动

同学活动

↓

↓

创设情境

观看，沟通对话

↓

↓

引领探究

自主探究，合作沟通

↓

↓

引领表述

读？说？写？评

↓

↓

引领拓展

搜集、处理信息

五、说教学过程

这节课的教学过程我是这样设计的：

（一）创设情境，激活爱好

（我方案用两种方法来创设情境，激活爱好）

1、播放录像，配乐朗读

2、展示问题，引发探究（设计的问题是）

你知道大海深处是什么样的吗？

（设计意图：利用录像展现海底世界的奇异景色，使同学产生身临其境之感，既加深了对海底世界的认识，又激活了同学学习课文、积累语言的爱好。同学置身于这样一个特定的环境中，对详细情境的体悟、领悟更深

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