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Word版本，下载可自由编辑关于《远行靠什么》说课稿各位领导、老师：

大家好！

我执教的是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》二班级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。依据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，认识交通工具的进展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”

2、熟悉17个生字，培育同学合作意识、自学力量、制造思维力量。

这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让同学敏捷运用所学习的方法自己学习，鼓舞同学以主人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。二是利用初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让同学喜爱阅读，感受阅读的爱好，积累语言，内化的表述方式。三是乐观提倡自主合作探究的学习方式，注意生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对同学的评价又有同学对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是利用评价促进同学全面进展让同学真正成为课堂的主人。

依据教学理念，我共设计了四个环节：

1、联系实际谈话，激活爱好导入。

讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激活了同学学习爱好。沟通收集的资料，培育同学收集处理信息的.力量。

2、自主识字，初读感知。

低班级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给同学识字的方法，让同学自由选择喜爱的方法识字。同时，为了让同学识起字来饶有爱好，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字嬉戏。这样调动了同学的乐观性，提升了识字效率，巩固了识字效果。

3、细读课文，理解课文。

（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？争论解决不明白之处。这一环节，熬炼了同学自主学习的力量，注意了同学质疑问难力量的培育，收到较好的效果。

（2）以读为本，注意培育同学语感。我采纳多种朗读方式，放手让同学自读、对读、评读、展现读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增加了朗读效果。

4、拓展思维练习。

设计以后的交通工具。熬炼了同学的想象力、制造力以及口语交际力量。同学制造火花迸发，再制造激情和灵感有了出现。

本节课中我让同学动口、动手、动眼、动脑把全部的感官都调动起来，同学表现出了深厚的学习爱好。同学的才智发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着

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