Unit8ItmustbelongtoCarla.(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教学设计人教版英语九年级全册

Unit8ItmustbelongtoCarla.(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教材分析教材分析本单元话题是“神秘事件”（Mysteries）。本节课是本单元的第三节课，是一节语法课，主要包括选择填空、完成句子和对话讨论等一系列活动，梳理、归纳了情态动词must、could、might、can’t表示推测的不同用法，引导学生自主学习语法知识。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．单词laboratory、outdoors、coat、sleepy；2．语法：must、could、might、can’t表示推测的不同用法。教学重点教学重点情态动词must、could、might、can’t表示推测的不同用法。教学难点教学难点情态动词must、could、might、can’t表示推测的不同用法。教学过程教学过程新课导入1．师生用英语打招呼。T:Goodmorning/afternoon,class...Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Mrs./Miss...2．教师事先准备四种物品，引导学生结对运用以下句型自由讨论，说出自己的推断并给出理由。通过对话的形式引导学生输出核心语言，教师巡视指导，了解学情，为接下来的语法学习作准备。—Whosebag/football/…isthis/arethese?Why?—Itmust/could/might/can’tbe/belongto...because...新知探究Step1:Newwords教师呈现四幅图片，检测学生对本课时新词的预习情况。稍后教师集中讲解新词词形、词义，教师领读，学生跟读。Step2:Prelearning【教师活动】呈现3组汉译英句子，要求学生运用情态动词表示推测的方法进行翻译，检测学生对核心语法的掌握、运用情况。T:Nowpleasetranslatethefollowingsentences.【学生活动】根据汉译英，完成学习任务单中的课堂学习任务一。Step3:Whilelearning【教师活动】呈现GrammarFocus的内容，要求学生自行阅读句子，教师巡视指导。【学生活动】朗读句子，理解各组对话的意思，注意自己的语音、语调。【教师活动】安排学生结对练习、表演GrammarFocus的三组对话，提醒学生关注表格中的推断依据。【学生活动】两人一组就“语法聚焦”表格中的三个小对话进行问答表演。【教师活动】启发学生针对表格左侧的三个问题，运用情态动词must、can’t、might和could补充更多的推测，体会情态动词表示推测的不同用法。例如：T:Whosevolleyballisthis?S1:ItmustbeCarla’s.Shelovesvolleyball.S2:Itcan’tbeAnn’s.Sheneverplayssports.Itmight/couldbelongtoJack.Hesometimesplaysvolleyball....【学生活动】两人一组发挥想象编写对话，运用情态动词补充更多的推测，稍后展示对话；完成学习任务单中的课堂学习任务二。【教师活动】通过举例的形式概述情态动词表示推测时的语气强弱、语义的区别和运用句式的不同等，引导学生总结情态动词表示推测的三种用法，通过“典例”辅助讲解、检查学习效果。【学生活动】在充分感知语法材料的基础上，跟随教师的讲解学习、归纳情态动词表示推测的用法，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1~3题。Step4:Postlearning【教师活动】让学生按照课本要求完成4a活动，引导学生关注推断依据；核对答案，教师提示学生注意第5题，因为说话者的语气不同，couldbe和mustbe都是可选答案。T:Lookat4a.Choosethebestwaytopleteeachsentenceusingthewordsinbrackets.【学生活动】读懂4a题干，完成学习任务单中的课堂学习任务四；两人一组朗读对话，核对答案。【教师活动】要求学生利用五个小题中的首句，运用情态动词进行各种合理推断，巩固、落实情态动词表示推测的不同用法。【学生活动】根据4a题干首句合理推断，补充更多的推测，完成学习任务单中的课堂学习任务五。【教师活动】要求学生发挥想象，对4b中角色A所描述的场景进行合理推测，补全对话。【学生活动】就4b中角色A所描述的场景进行合理推测，完成学习任务单中的课堂学习任务六；四人一组交流分享各自的推测。【教师活动】邀请学生在全班展示各组的推断，引导全班学生评价哪些推断最合理，也可利用每题的第一句让学生运用情态动词表达推测，拓展学生的思维。【学生活动】认真听取同学的推断，注意情态动词的运用和推测的依据。【教师活动】让学生观察4c图片，提出问题。T:Observethepictureandanswerthefollowingquestions.Whatcanyouseeinthepicture?Whodoyouthinklivesinthisroom,aboyoragirl?Whatarehis/herhobbies?Whydoyouthinkso?【学生活动】带着问题仔细观察4c图片，完成学习任务单中的课堂学习任务七。【教师活动】安排学生以小组为单位就图片中的信息进行推断、讨论，并给出适当的推论依据；教师在黑板上板书以下两个句子作为引导：Itcouldbeagirl’sroombecause...Itmightbeaboy’sroombecause...【学生活动】小组推断、讨论并评选出最合理的推断，稍后在全班面前展示小组讨论结果。【教师活动】巡视指导，获取反馈。Step5:Languagepointsin4a4c【教师活动】让学生分组进行探究发现，由学生列出本节课的重点知识。最后进行整体讲解。【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务八。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结1．单词laboratory、outdoors、coat、sleepy；2．语法：must、could、might、can’t表示推测的不同用法。课后作业布置学生课下完成：1．Rememberthegrammarpointswelearnttoday.2．Makeupsentenceswithmust/could/might/can’ttomakeinferences.(5sentencesforeachwordwithreason)板书设计Unit8ItmustbelongtoCarla.(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________