《说勤奋》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《说勤奋》说课稿《说勤奋》是一篇说明文，利用古今两个详细事例，告知读者勤奋是通往抱负境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例特别典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。

一、说教法学法：

1,自主争论法：这篇文章对于四班级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深化浅出，没有什么孩子理解的难点。有的同学甚至不太感爱好，所以应当让同学积极，乐观地学。

2,采纳变序法课文围绕"勤奋",开头鲜亮地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最终总结全文。但假如按层次学习，同学乐观性不够，易产生疲惫感，随便我打乱顺次。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。

3,中心突破法：围绕勤奋是实现抱负的桥梁这一中心绽开教学，所谓"提领一顿，百毛皆顺。"

4,我依据《课标》对中班级阅读教学要求："能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典，词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把"联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读"做为本节课的学习方法。

二、说教学目标：

1,能有感情地朗读课文。

2,懂得勤奋是通向抱负境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。

三、说教学重点，难点：

重点：懂得"司马光""童第周"之所以取得辉煌的成就是由于他们刻苦，勤奋。

难点：懂得勤奋是通往抱负境界的桥梁。

四、说教学预备：

1,收集古今中外胜利人士的事例。

2,多媒体课件。（名人名言）等

五、说教学过程：

（一），直奔中心，知勤奋。

1,通读课文，找出中心句，围绕这句话，主要写了哪两个人勤奋成长的故事

（精练导入，明确中心。）

（二），合作探究，解勤奋。

1,仔细读一读第2,3小节。

2,比较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。（用笔在旁边圈圈画画。）

3,合作完成表格：

司马光

童第周

相同点

胜利了很勤奋

不同点

天资聪慧，古代的

基础差，起步晚

4,研读关键词句，体会勤奋是通向胜利的桥梁。

（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥，弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要微微一动，枕头就会滚开，他醒来后便连续读书写作。他管这种枕头叫"警枕".

（利用对关键词语"一遍又一遍","滚瓜烂熟"等的理解，体会司马光的惜时，读书次数多，然后感情朗读，利用读好关键词句来体会司马光的勤奋。）

（3）每每天刚亮，他就在校内里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

（4）他还非常留意改进学习方法。经过半年的努力，他最终赶了上来，学习成果在班上名列前茅。

（抓住"毫不气馁","奋起直追"等词语，体会童第周的勤奋。）

（三），回归勤奋，课后拓展。

1,展示名人名言：胜利=1份天才+99份汗水。——创造家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

2,理解：古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

（名言小结，让同学朗读体会，联系课文内容，懂得不管是天资过人，还是基础差，利用勤奋，能使聪慧的人成长，能能使基础差的人成为可用