《人民解放战争》作业设计

历史单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第一学期统编人教版人民解放战争单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1内战爆发第七单元第23课2人民解放战争的胜利第七单元第24课二、单元分析（一）课标要求的教学要求如下：独裁、发动内战的本质。三大战役和南京解放。主要原因。近代国共关系史上，两党经历了“合作-对峙-再合作-再对峙”的过程。日重要历史事件。（二）教材分析1.知识框架2.教学内容分析（1）单元内容：本单元主要讲述了解放战争的相关史实，共有两课，第23课《内战爆发》有“重庆谈判、国民党发动内战、解放区军民的自卫反击”三目；第24课《人民解放战争的胜利》有“解放区的土地改革、三大战役和南京解放”两目。（2）教材分析：分裂至今。（三）学情分析所以在设计作业时，通过创设情境、材料和图片的运用，有助于学生理解问题；三、单元学习与作业目标考现象与本质之间的内在联系。2.能准确说出中共中央转战陕北、刘邓大军挺进大别山的基本史实，简述辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放的主要内容，并分析其影响。南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。四、单元作业设计思路22110分钟左右。在课时学习和课时设计30分钟左右的单元质量检测作业。五、课时作业内战爆发作业时间：10分钟一、基础过关题1.年)这一次我们去的好，击破了国民党说共)A．井冈山会师B．西安事变C．中共七大D．重庆谈判【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】根据所学知识可知，1945年8月，蒋介石先后三次电邀毛泽东到东高瞻远瞩，以惊人的胆魄亲赴重庆，与国民党进行和平谈判。D正确。【设计意图】知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力。，这些协定墨迹未干，国民党就不顾舆论谴责，大肆进攻解放区，内战全面爆发。其爆发的标志是( )A．蒋介石撕毁“双十协定” B．国民党进攻陕甘宁解放区C．国民党进攻中原解放区 D．刘邓大军挺进大别山【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】1946年6围攻中原解放区，发动了全面内战。C正确。【设计意图】认识国民党实行独裁、发动内战的本质。3．1947年4月，新华社发表社论指出：历史事件的发展表现得如此出人意料，的胜利。下列与之有关的事件是()A．重庆谈判B．转战陕北C．孟良崮战役D．青化砭战役【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】1947年3月，国民党军队在全面进攻受挫的情况下，转而发动对正确。【设计意图】了解中共中央转战陕北的史实。二、能力提升题【漫画“话”阴谋】 图一 图二(1)解读这两幅漫画，判断与哪一历史事件有关？图一中的“和平方案”和图二的含义？【策略“战”敌人】材料一：从1946年6月26日起至7月底，中原军区各路部队均胜利突围。这是一次伟大的战略转移，它牵制了国民党军队30个旅的兵力，保存了主力，作战。为以后的战略反攻和夺取解放战争的全面胜利奠定了基础。(2)中国共产党中原解放区各路部队面对敌人的进攻采取的军事策略是什么？根据材料一，指出这次军事胜利对解放战争全局起了什么作用？【评价实施主体】教师石假和平、真内战的阴谋。(2)以运动战为主要方式，以歼灭敌人有生力量为主的全面胜利奠定了基础。1“和平方案”背后阴谋“磨刀霍霍”和漫画2协议，可局起的作用是为以后的战略反攻和夺取解放战争的全面胜利奠定了基础。和重点进攻。三、拓展作业让学生以1945年重庆记者的身份，简单报道重庆谈判。论整理后，每组推荐一位代表上台发表。教师给予指导。发，学生演讲完成后，每个小组先自评，然后小组之间互评。最后教师在小组自评和互评的基础上，要综合上述要素按优秀、良好、合格3个等级进行评价。1、小组评价标准：语言流畅，是一种较为开放的作业形式，能体现学生的历史素养。【设计意图】1、知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党实行独裁、发动内战的本质。2、可以培养学生的协作能力、归纳能力和表达能力，以加深对重庆谈判的理解。第24课人民解放战争的胜利作业时间：10分钟一、基础过关题指的是( )A.挺进大别山 B．开辟井冈山革命根据地C．土地改革 D．发动三大战役【评价实施主体】教师【评价标准】CC。【设计意图】知道解放区的土地改革。2.解放战争中，揭开了人民解放军战略进攻序幕的事件是（ ）A．辽沈战役 B．淮海战役C．平津战役 D．刘邓大军挺进大别山【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】根据所学知识，1947年，刘邓大军挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕，D正确；三大战役属于战略决战，排除D。3、下图是苏皖九专署发给南通船工渡江支前的服务证。与此相关的历史事性是（ ）A．强渡乌江 B．淮海战役 C．解放南京 D．抗美援朝【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】根据图片上的时间“民国三十八年”可知，1949年4月21日，毛500苦心经营的长江防线，顷刻间土崩瓦解，23日，解放军占领南京，宣告延续22年的国民党政权垮台。故选C。是渡江战役解放南京，需要学生具备较高的理解图片的能力。二、能力提升题的经典影片。请你结合下列影片海报，回答相关问题。A B C D（1）结合下列提示，请你将相对应的影片海报的英文字母填在横线上。①断敌退路，关门打狗——②千里跃进，战略反攻——③先打两头，后取中间——④解放江北，大量歼敌——（2）在这几部影片中，如果想了解邓小平在解放战争中的贡献，你应该观看的具体贡献。（3）请你总结一下，这些军事行动能够最终取得胜利的原因。【评价实施主体】教师②千里跃进，战略反攻——A③先打两头，后取中间——D④解放江北，大量歼敌——C（2）A和C。A：邓小平与刘伯承一起率领晋冀鲁豫解放军主力，千里跃进大别山，直接威胁南京、武汉，解开了人民解放军战略进攻的序幕。C：邓小平与刘一点即可）（3）人民群众的广泛支持，人民解放军的英勇作战，党的正确指挥和正确的战略战术的运用。年夏，刘邓大军挺进大别山，千里跃进，战略进攻，实包围，解放北平。所以①B②A③D④C。（2）刘邓大军挺进大别山；以邓小平为书记的总前委领导了淮海战役和渡江战役。所以选A和C。邓小平的贡献有，与刘伯承一起率军挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕；参与指挥淮海战役，解放了长江以北的广大地区。（3）根据所学可知，胜利的原因有，中国共产党得到人民的广泛支持（主要原重基础性，又注重概括性和开放性，对学生答题能力要求较高。三、拓展作业加入参军运动。假如你是解放战争时期的村干部，你会怎样发动农民参军。【评价实施主体】师生共同完成析概括能力和语言表达能力。了重要贡献。【设计意图】鼓励学生独立思考，提出独特见解，培养学生创新思维能力。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业时间：30分钟一、单项选择题1、1945年西安《秦风日报、工商日报联合版》对毛泽东到重庆发表社评:“这）A.“外争国权，内惩国贼” B.“驱除驱虏，恢复中华，创立民国，平均地权”C.“停止内战，一致抗日” D.“要求和平、反对内战，要求民主、反对独裁”【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】考察的主题是抗战胜利后中国人民的诉求。A是1919年五四运动的主要口号；B是辛亥革命前革命团体兴中会的口号；C是抗日战争期间中国人民的心声；只有D贴合题意。面的理解内战爆发的根本原因。因此这也是本单元教学的重点和难点。）B.中国取得了抗战的胜利。C.戳穿了蒋介石假和谈、真备战的阴谋。D.中共争取到了国内和平。【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】根据所学知识可知，1945年8月，蒋介石先后三次电邀毛泽东年10月10日国共1946年6内战。AD错误；重庆谈判是在抗日战争胜利后，B错误。日战争的胜利成果，把中国建设成为独立、自由、民主、统一、富强的新中国。识国民党实行独裁、发动内战的本质。思考现象与本质之间的内在联系。3、下图描绘的是解放战争期间某一军事行动的战略态势图，下列描述与其相符的是（ ）A.“千里跃进，逐鹿中原”B.“攻占锦州，关门打狗”C.“分割包围，瓮中捉鳖”D.“百万雄师，三路渡江”【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】根据所学知识可知，图片显示的是刘邓大军千里跃进大别山。A项全国性战略反攻的序幕，故A正确；B战役，故B错误；CC错误；D项“百万雄师，三路渡江”，描述的是渡江战役，故D错误。综上所述，故A正确。【设计意图】1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，在山东西读是解决问题的关键。4.整理知识结构图是一种高效的学习历史的方法,以下图示有助于我们了解()A.国共十年内战的主要进程B.抗日战争的发展历程C.人民解放战争的主要进程D.新民主主义革命的完整历程【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】1946年内战全面爆发。人民解放军粉碎全面进攻和重点进攻后，1947年8月，刘邓大军挺进大别山，揭开了解放军战略进攻的序幕。从1948年9月到1949年1月，人民解放军连续组织了三大战役，歼灭了国民党主力；解放战争第四年，人民解放军于1949年4月发起渡江战役，解放南京，国民党政权垮台。故本题选C。主要进程。二、材料解析题5、材料一解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋民工担架民工担架大小车牲畜筹粮挑子船只543万人30.5万副88万辆76.7万头48万吨20.6万副8500只——摘自人教版《教师教学用书·中国历史》八年级上册关系？材料三：文献纪录片《走近毛泽东》中有这样一个情节：在西柏坡(3)“三个战役”分别指哪些战役？毛泽东为什么说“值得”？3水。 ——摘自人教版《中国历史》八年级上册(4)综合上述所有材料，你有何感悟？(2分)【评价实施主体】教师天下；人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。(2分，言之有理即可)放区有1人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。分析历史材料的能力，能够灵活掌握解放战争的重大事件及意义。三、论述题6请简要阐述国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因有哪些？【评价实施主体】教师4个等级进行评价。有一定的区分度。性和偶然性，培养学生用唯物主义观点认识历史事物的意识，提升“唯物史观”素养。四、选做题勿忘历史在新时期仍然是有意义的和必须的。结合本单元的主题完成以下问题。（1）查找在解放战争中牺牲的宣城籍烈士，并介绍其在革命中的英雄事迹。（2）现郎溪县实验初级中学为弘扬爱国主义精神，特举办主题为“我的中华，的路线，并客串一下