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Word版本，下载可自由编辑《用字母表示数》数学课教学反思问题1：那么同学们知道“CCTV1”表示什么吗？常常看电视的同学立刻给出答案（同学兴高采烈），“ZTV3”“WTO”呢？还有其他的吗？（生举例）

师：你们真不错，学问面这么广，那谁能告知我，这些名称为什么要用字母表示呢？

生轻松的回答：简洁呗！

师：的确是，语文能够这么做，我们数学也能够，而且更简洁！信不信！听！

（放录音）一首同学特别熟识稚气的儿歌：

1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。

2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。

3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。

……

录音放到三只时,有的生就烦了,没了以前的新奇感,到五只时,大部分同学都烦了,有的同学叫起来了:老师,这是永久唱不完的!

师适可而止停放录音:是啊!它用语文是永久唱不完的,用数学只要一句话,就能够把它特别清楚的表述出来!用什么呢!这么大能耐!

由于有了刚才的铺垫,有的生发觉新大陆似的:用字母!

哪位同学能用字母表示这首儿歌呢？

生：n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。(齐读，感受)

生感叹：真的好简洁！太妙了！

回忆体悟

师：其实，用字母表示数，并不是我们刚刚才接触，在学校就学了很多，请同学们回忆一下，以前我们学过用字母表示数的例子！

师：老师还想问一句，这些公式和运算律是怎样得出的呢？

生：利用大量的事试验证而得。发觉规律，找寻关系。

师：可它们为什么要用字母表示？有什么好处呢？

进一步体悟用字母表示数和数量关系的简明和一般化。

1)师：这个学问大家在数学中胜利的找到了它的脚印     ，那么下面同学们能举诞生活中字母表示数的例子吗？（要求每人至少说出两例，并在组内沟通）

生1：山上有n棵树，地下有n颗草

生2：一斤橘子1.5元，n斤橘子1.5n元。

生3：我比弟弟多两岁，我a岁时，我弟弟是（a-2）岁。

…………

2)师：有意义的实际问题能够用字母或字母的式子表示出来，那么字母和字母式子能否给予肯定的意义呢？

请同学们结合生活中的阅历，给下列式子给予生活的意义（至少两个以上）

（1）3x（2）3a+2b

让同学体悟数学与生活的亲密关系,使数学学习发生在真实的世界中。让每个同学都有话可说，提升每个同学学习数学的爱好和参与程度。给式子给予生活意义，使同学懂得数学的价值，增长“用数学”的意识，体悟模型化思想，培育创新精神。这一过程，，更好的体会字母表示数带来的便利，感悟特别到一般，在从一般到特别的数学思想。用旧知去验证新知，新知使旧知获得升华，升华了的旧知又进一步巩固了新知。这就是旧知与新知最完善的结合，也就是我们平常所说的，找到了同学的最近进展区。

如何把握问题的“收”与“放”，同学问题的提出不会一模一样，如何在课堂中应对同

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