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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《星期日的安排》教案教学目标：

1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。

2、理解分数加减混合运算的顺次。

3、能正确计算分数加减混合运算。

4、培育同学合作沟通解决实际问题的力量

教学重点：

分数加减混合运算的顺次。

教学难点：

分数加减混合运算的顺次。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？

生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩

师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？

生：特别想知道。

二、创设探究环境，探究学习过程

1、读题审题，感知需要解决的问题。

老师展示题目（星期日的支配的情景图）

师：请大家观看图片，找一找条件问题。

生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参与少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？

2、引领思索，探究怎么样列出计算算式。

师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。

同学单独思索，自我探究。

在单独思索的基础上，小组沟通合作。

师：谁能说说你们的探究结果呢？

生：1-3/8-1/61-（3/8+1/6）1-1/6-3/81-（1/6+3/8）等。

全班探讨，围围着总数1的问题老师归纳，明确算式的算理。

师：我们把全班同学人数看作整体1,减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。

揭题：今日这节课我们大家一起来探究分数加减混合运算。（板书课题）

3、自主探究运算的过程

师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？

生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。

师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样？

同学单独思索计算，自我探究。

在单独思索得基础上，小组沟通合作探讨。

师：请哪位同学来说说你自己的计算过程？

师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们利用计算能够知道，分数加减法混合运算，有小括号的必需先算小括号里面的运算，没有小括号的必需从左往右依次运算。

同学小组进一步探讨，全班沟通。进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。

三、实践运用，练习巩固。

1、看图列式计算。

请同学单独完成练一练第1题，全班沟通，在计算过程中要强调运算顺次。

2、运用所学学问解决实际问题

单独完成6页第2题，可引领同学画图分析解答，提升同学的分析问题的力量。

3、敏捷解决其他的题目。（详细看自己同学状态而定）

四、课堂总结

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