小学英语-He can't see教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit1《Hecan’tsee.》教学设计一、教学目标1、知识目标:1)能听懂、读、会说句型Hecan’tsee.Shecan’thear.；2)正确运用She/He/can’t...；3)听、说、读单词:TVshow,useful,blind,deaf,hear,firefighter,sausage。能写hear。2、能力目标:使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。3、情感目标：培养学生对动物的热爱,树立学生的爱心意识。三、教学重难点教学重点：1、学习新词汇:useful,blind,deaf,hear；2、句型结构:He/She/can’t…。教学难点：使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。四、教学准备多媒体课件，单词卡片(useful,deaf,firefighter等)五、教学过程Step1.Warming－upandleadinGreetings.Guess:Whatisit?引入本课话题dogs.3.Let’shaveachantofactivity1.Learnthenewwords.(出示单词卡片alot)T:Andit’sveryuseful.(出示单词卡useful)Step2PresentationsandNewLessonT:Doyoulovedogs?Dogsareuseful.Let’sknowmoreaboutdogs.TodaywewilllearnM7U1.1.Listenandanswer.ThereisaTVshowabout______?Listenthesecondtimeandunderlinetheanswer.Whyarethedogsuseful?2.ShowthePPT.引出单词blind先拼读findkind再读blindShowthepictureofablindman.Pointandsay.（出示一位盲人的照片）Thismanis____.Hecan’t_____.Practicetodescribethepicture.Learnthenewword.(deaf)T:Lookatthispicture.(狗狗帮助失聪女孩的那幅图)Whataboutit?Whyisthedoguseful?T:Canyouhear?(老师鼓掌)S：Yes.Justnowyouuseeartohear.Nowlet’strytowriteit.ear----hear(老师在黑板上示范写)Nowlet’slisten.(播放一段门铃声)T:Canyouhear?S:Yes.T:Butthisgirlcan’thear..Sheisdeaf.（拿出单词卡片deaf）Saythepicture.T:Thesetwodogshelptheblindpeopleandthedeafpeople.Howaboutthisdog?(出示狗狗帮助消防员的照片)Whyisituseful?Practiceinpairs.T:Lastweektherewasafire.(出示fire和firefighter的单词卡片)T:Dogsareveryuseful.WhatdoseSamasksMum?T:WhatdoseMsSmartanswer?（出示PPTSam:Canwehaveadog?MsSmart:No,wecan’t.I’msorry）Learnthenewword“hotdog”3.Listenthetextandrepeat.(跟读课文)4.Readinroals.（分角色朗读）Step3:PracticeandconsolidationReadandchoose“True”or“False”.Writing:Ilikethe...Step4SummeryT:Todaywelearntaboutdogs.Let’ssaytogether.(说课文的三幅图片)Animalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.Step5Homework1.Readthetext.2.Correctthewrongpointsintheexercisesheet.3.Makeaposterofyourfavouriteanimal.4.Talkaboutyourfavouriteanimalwithyourfriends.学情分析本课的授课对象是五年级的学生，他们经过两年多的英语学习，已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。本课的主要学习内容是谈论能力的不足。在此之前，学生已经掌握了情态动词can的基本用法和句型，并熟悉且喜爱狗，了解狗在人们日常生活中的作用，因此他们乐于谈论狗，并能够简单表达狗在人们日常生活中的作业。效果分析我这节课的教学重点是He/Shecan’t…句型及can,can’t,blind,hear,fireman等几个单词。我较好地遵循英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。从整体来看，课堂气氛较活跃，在一定程度上调动了学生的学习积极主动性，基本上达到了良好的教学效果。对于本节课我有以下几点感受：1、教学环节环环相扣.为了更好地突出重点，突破难点，本节课我的教学环节设计为：（一）课前热身（二）学习新知（A:单词；B:句型）（三）巩固练习（用所学句型描述）（四）课外拓展（theBraille）2、运用TPR教学法学习新知，体现层次性。一开始我用TPR教学法激发学生的学习积极主动性，在热身环节中，通过谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。然后加入Ican句型，这样既复习了旧知，活跃了气氛，又为学习本课的重点句型Ican’t…做好铺垫。3、利用各种手段，提高学习效果。本课我除了自己设计了一套课件外，还大量使用了图片及各种道具，给学生以深刻的感官印象，诱发他们的学习动机，同时还使他们对事物很快形成正确的表象。在教授单词时，我采用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现blind,deaf,hear这几个单词的同时，我把知识点扩充到了句子Heisblind.Hecan’tsee,Sheisdeaf.Shecan’thear.直接切入重点，这样学生也很容易接受。4、教学设计首尾呼应。课堂在开始时学习使用了useful一词，待几张图片叙述完，“导盲犬”录像看完时，我再总结完成句子：Dogsareveryuseful.做到了首尾呼应。5、课文学习高效，学生快乐掌握。在课文学习上给了学生充裕的听、说时间，每次跟读前加入了注意事项，使学生自然而然地掌握了课文内容，后面的改错等练习也就迎刃而解了。第一次上这样形式的展示课，课堂上我存在着一定程度的紧张，对于一部分课前准备好的教学内容没有较好地完成。主要表现在：1、在教学内容重点与次重点的时间安排上有些欠合适。2、在操练句型巩固知识时，我没有充分利用小组合作的练习方式，没有让学生在合作中对所学知识进行练习。还有对于根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中利用新词表演对话这一方面，都还有所欠缺。3、本课牵涉到部分如三人称单数动词结尾加s，宾格的人称代词him,her,them的使用等，在学习这部分内容时，一带而过，未详细讲解。教材分析本课内容选自新标准英语（三年级起点）五年级上册第七模块第一单元。本单元的课文情镜是Sam、Amy和Lingling一起看电视，电视里正在播放介绍狗帮助人的项目。让学生在情境中学会用“can’t”谈论能力的不足。培养学生爱护动物，互相关心互相帮助的良好品质。在学习中通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。评测练习1、Readandcircle“True”or“False”.Writing.请以“Ilike...”为题，介绍一下你喜欢的动物。要求：（1）使用句型It’s.../Itlikes.../Itcan.../Itcan’t...等；（2）不少于5句话。课后反思努力积极培养学生的学习兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。用英语组织教学，创设使用英语的环境。在英语教学过程中尽可能少地说汉语，通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

3.创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高听、说能力。4.反馈信息，即时巩固。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此