高中英语说课ModuleSavingtheAntelopes介绍

本课时讲述的是必修五module6中reading部分中的内容，希望学生通过本文的学习能了解濒临灭绝的动物—藏羚羊的现状，帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然环境”的意识。教材分析第二页第二页，共36页。高二的学生在听说读写方面已经有了一定的基础，但是学生在阅读方面偏重于习题的练习而对教材中课文的阅读学习重视不足。另外，高二学生独立发现和自主学习能力差强人意，需要教师在教学过程中给予必要的引导。通过学习本课，让学生更进一步了解动物和人类息息相关，自觉爱护和保护动物学情分析第三页第三页，共36页。1、“任务型”教学的设计理念。2、把英语教学和情感教育有机结合。3、利用多媒体展示相关图片，提高课堂教学效率，充分利用信息技术和网络资源，进一步增强教学的开放性和灵活性。4、调动学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我教育。教学策略第四页第四页，共36页。1知识与技能目标2过程与方法目标3情感、态度、价值观教学目标第五页第五页，共36页。知识与技能目标

学生之间能交流、合作，共同就giventopics较好地完成一些开放性话题。学会表达“担忧”;习得一些重要的短语和句型使学生能根据keywords把相关事实和信息联系起来。onetwothree第六页第六页，共36页。过程与方法目标

带着任务自读课文，培养学生独立思考获取信息和处理信息的能力创设情景，提出问题，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的小组讨论，培养学生通过协作学习获取发现问题、分析问题、解决问题的能力onetwothree第七页第七页，共36页。正确了解自然与人的关系，增强保护生态环境的意识情感态度价值观目标爱护自然，保护自然。第八页第八页，共36页。教学重点⑴提高学生的独立阅读能力⑵促进学生情感、态度、价值观的生成，使学生了解保护动物的重要性。重点突破：任务驱动，层层深入教学难点在阅读过程中提高学生听、说、读、写实际运用英语的能力。难点突破：设置情境，循序渐进

教学重难点第九页第九页，共36页。Warming-upandLead-in（热身与导入）Readingforinformation（信息阅读）Readingforcomprehension（深层次阅读）Consolidation（巩固运用）Homework（作业）课堂环节第十页第十页，共36页。

Step1Warmingup展示奥运福娃的图片，指出福娃迎迎所代表的动物是藏羚羊，并介绍有关藏羚羊的信息，同时激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，为引导学生阅读做了铺垫。用时3分钟整合点：由于学生不了解藏羚羊这种动物，通过图片的展示使学生感悟形象，加深印象。第十一页第十一页，共36页。Thepresentsituationofantelopes?第十二页第十二页，共36页。整合点：通过视频给学生视觉上的刺激，促使他们对即将要学的内容更加感兴趣。第十三页第十三页，共36页。Step2.Readingforinformation

1.Skimming(略读)

略读就是以尽可能快的速度进行阅读。其目的是让学生快速浏览文章，归纳文章或各段落主题和大意。这个教学环节我设计了两个任务活动：

Task1(任务1）以竞猜的形式展示文章当中出现的生词，帮助学生理解课文。

Task2(任务2）通过浏览整篇课文找出每段或每个部分的大意。用时6分钟第十四页第十四页，共36页。Skimming

Howmanyparagraphsarethereinthetext?

Markthem.第十五页第十五页，共36页。MaketheCorrectChoicepara1A.thereasonwhythenumberoftheantelopesisfallingpara2B.thewaythepoachersdealwiththeantelopespara3C.therolethegovernmentplayedinprotectingtheantelopespara4D.sth.aboutJiesangSuonandajiepara5E.volunteersandinternationalco-operationpart1part2part3整合点：了解重点细节，寻找相关信息，学会归纳段落大意。第十六页第十六页，共36页。2.Scanningfordetails(寻读)寻读是快速阅读的另外一种方式，它要求教师设计好需要查找的信息和具体的事实。形式可以采用回答问题、正误判断、单项选择、关键词填空等。然后让学生带着问题去快速浏览，从材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。结合本篇文章，我给学生设计了5个选择题,来训练学生快速获取信息的能力。我要求学生独立阅读,寻找这些问题的答案。然后找同学回答问题，核对答案。通过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。用时3分钟第十七页第十七页，共36页。

Readingcomprehensionforeachpara.HowdidJiesangSuonandajiedieA.He

frozetodeath.B.Hewaskilledbycriminals.C.Hehadanaccidentinhisjeep.第十八页第十八页，共36页。2.WhyareTibetanantelopesindanger

A.Theyhavelosttheirnaturalhabitat.B.Theyarekilledfortheirwool.C.Theycannotsurviveathighaltitude.

Readingcomprehensionforeachpara.第十九页第十九页，共36页。3.WhathastheChinesegovernmentdonetohelptheantelopesA.Itisprotectingtheantelopeinanaturereserve.B.Ithassentpolicetocountrieswhere“shahtoosh”issold.C.IthasclosedtheborderwithIndia.

Readingcomprehensionforeachpara.第二十页第二十页，共36页。4.What’shappenedtothetradein“shahtoosh”A.Ithasgrownquickly.B.Ithasbecomelegal.C.Ithasbecomehardertosell“shahtoosh.”

Readingcomprehensionforeachpara.第二十一页第二十一页，共36页。5.WhatwillhappentotheTibetanantelopeA.Itsnumberwillcontinuetoincrease.B.Itmaysurvive.C.Itwillsoonbecomeextinct.

Readingcomprehensionforeachpara.第二十二页第二十二页，共36页。Step3.Readingforcomprehension

阅读理解能力的素质主要体现在两个方面:一是快速阅读,二是准确理解。两者缺一不可。因此，教师应该设计一些帮助学生深刻把握课文要旨（message）的问题。该步骤问题设计我套用了高考对阅读理解的考查方式：正确项和干扰项都不是课文中的原句，但都与课文信息有密切的联系，都能够迫使学生回到课文信息本身，进行分析、归纳、推理、猜测、比较等高级思维活动，即，学生必须非常准确地理解所有的信息才能做出正确的选择。用时10分钟。第二十三页第二十三页，共36页。Step4

Consolidation

学生通过阅读获得了信息的输入，而运用所输入的信息来完成某项语言任务是巩固其阅读效果，内化其学习内容，转化其学习能力的必要途径。课堂讨论和复述课文是训练学生运用所输入的信息进行信息加工和信息输出的一个重要环节，采用适当的方法对学生进行复述课文的训练，既能帮助学生深入理解课文，掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，同时为提高学生英语书写的能力打下基础。这个教学环节我设计了两个任务活动，一个是根据文中涉及到的数字复述课文活动,一个是讨论活动。用时17分钟。第二十四页第二十四页，共36页。Ⅷ1997

Ⅵ3,000Ⅴ2%Ⅳ138Ⅲ1975

Ⅰ50,000Ⅱ$5,000

Ⅶ5,000metresConsolidation

:saywhatthenumbersanddatesreferto.Ⅴ2%Ⅰ.Thenumberofantelopesleftbythe1990s.Ⅱ.Thepriceofashawlmadefromthewool.Ⅲ.Theyearwhenthetradeaboutshawlswasbanned.Ⅳ.Thenumberof“shawls”foundinaLondonshop.Ⅴ.Thepercentageoftheantelopepopulationwhichtheshawlsrepresented.Ⅵ.Thenumberofpoacherscaughtinthe10years.Ⅶ.TheheightoftheQH-TibetanPlateau.Ⅷ.Theyearwhentheantelopepopulationstartedtogrowagain.整合点：依靠数字的出现促进视觉思维。第二十五页第二十五页，共36页。Groupwork:Whatshouldwedotosavetheendangeredanimals?德育渗透：在分析完文章结构和内容，并且做完习题之后，唤起同学们理解动物、尊重动物和保护动物的意识，进而增强学生们克服学习和生活上所面对困难的勇气和信心,以鼓励和激发他们的创造性。第二十六页第二十六页，共36页。【设计说明】再次循环巩固，加强了教学效果。在小组活动过程中，教师要巡视，并给予学生必要的指导和帮助。最后，请各组展示他们的成果。这一任务作为本文阅读后的一个拓展和升华，体现素质教育中培养学生创新思维的思想，使学生运用习得的策略将输入的信息以笔头形式输出，由阅读过渡到写，培养学生综合运用语言的能力。第二十七页第二十七页，共36页。

HomeworkWriteaboutonekindofanimalsindanger.1.Whereitlives2.Whattheproblemis3.Whatyouorgovernmentcandotoprotectit用时1分钟第二十八页第二十八页，共36页。ProtectAlltheAnimalsLovingtheNatureEqualsLovingOurPlanet

GoodBye!第二十九页第二十九页，共36页。Module6SavingtheAntelopes

usefulexpressions1.2.…Mainideaofeachparagraph时间状语从句的连词after,while,when,as,not…until,assoonas

竞赛表格板书设计第三十页第三十页，共36页。信息技术运用把枯燥的数字采用多媒体交互手段展示出来，提高了学生的参与度。多媒体技术提供图像素材帮助学生自我建构故事的场景，更方便学生走进故事，理解人物，产生共鸣。借助多媒体课件，展示相关图片，创设了藏羚羊的生活现状的场景，形象的帮助学生理解他们所处的困境。创设情境增强交互丰富思维第三十一页第三十一页，共36页。教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、高效探究的气氛中愉快度过，既顺利完成了教学任务，又促进其情感教育。第三十二页第三十二页，共36页。1.做的比较好的地方：（1）.多媒体运用到位，并且提供了大量必要的信息，体现了实用性。在课文的导入部分，伴随着电影《可可西里》的藏羚羊被活活剥皮的片段，使在场的所有学生，老师深受感