缓解小班幼儿入园焦虑的活动设计-我爱幼儿园 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选缓解小班幼儿入园焦虑的活动设计——我爱幼儿园摘要：九月份开学的时候，小班幼儿的教室里总会看到许多新入园的幼儿存在哭闹、依恋自己喜欢的物品、不进食、与人交往困难、独自游戏、不午睡等现象。这些都是小班幼儿刚入园时呈现的焦虑现象。根据马斯洛需要层次理论，小班幼儿出现入园焦虑是幼儿某些需要的突然缺失和严重失衡造成的，而人的低级需要得到满足后才能满足更高级的需要。因此，缓解小班幼儿入园焦虑必须要满足幼儿的基本需要，并建立新的需要。通过缓解幼儿入园焦虑，让幼儿拥有健康的心态，使其尽快适应团体生活，促进幼儿社会性的发展，同时也有利于教师顺利开展教育教学活动。本文根据马斯洛需要层次理论和幼儿入园焦虑的表现形式，通过对幼儿园小班课程活动的设计来缓解小班幼儿入园焦虑的问题。关键词：小班；焦虑；入园焦虑；幼儿园课程；设计一、前言（一）问题的提出和选题的意义1.问题的提出（1）贯彻教育法律法规的要求家园都要对幼儿实施保教结合，并且家园间要配合，相互协助，同时在社会领域，乐于助人，有团体意识，有怜悯之心。在内容与要求里面同样提出教师要组织每一个幼儿积极参加团体游戏，体会到与他人玩耍的乐趣，这都是教育部颁布的《3-6岁儿童学可以看出，教师在设计小班教育活动时，要注意帮助幼儿尽快适应新的环境，促进心理的健康发展。（2）幼儿园教育实践的要求影响到幼儿身心健康发展，乃至对幼儿的教育教学活动也会产生不利影响。这令很多家长和老师很头疼。一些年轻的家长和老师由于缺乏教育孩子的经验，不了解幼儿哭闹背12022年安徽省中小学教育教学论文评选教育实践提出了要求，必须妥善处理好幼儿入园焦虑问题。2.选题的意义安全的需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要1。当新入园的幼儿缺乏对某种需要的满足时，便会出现焦虑的情况。而当今许多的研究，都是从教师和家长的角度，提出缓解小班幼儿入园焦虑的许多措施。本文根据马斯洛的需要层次理论，从教师的角度设计教育教学活动，帮助幼儿顺利度过入园焦虑期。（2）实践意义：幼儿期是儿童一生成长的关键期。小班幼儿怀着惶恐不安的心态行缓解幼儿入园焦虑的教育活动的设计，有利于幼儿尽快融入幼儿园团体生活，自信、优势和不足，积累教育经验，提高教育教学水平。（二）基本概念界定1.焦虑、入园焦虑、分离焦虑（1）焦虑：是人们在与环境作抗争及生存顺应的过程中生长起来的基础的人类情绪。婆等)分开，出现一系列反常的现象2。（3）分离焦虑：害怕、不愉快、没有安全感，是由于婴幼儿与亲人分开造成的。2.分离焦虑的不同表现形式千差万别。（1）又哭又闹型：这类孩子受母婴依恋较深，分离焦虑现象比较严重，乃至出现攻击老师的行为。1彭聃龄.普通心理学「M」.北京师范大学出版社，2011：5242蒋亚秋.幼儿入园焦虑现状及教师的缓解对策研究[D].河北师范大学,2015.22022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）安静内敛型：这类孩子比较怯弱和害羞，自控能力强，不大哭大闹，喜欢排斥他人，愿意呆在自己的世界里哭。（3）焦虑受感染型：这类孩子能有自觉地约束自己的情绪，也能在老师指导下完焦虑共鸣。（4）安全稳定型：这类幼儿情绪稳定，通常不哭不闹，能很快接受团体环境。但稳定，过两天又呈现焦虑状况3。二、缓解小班幼儿入园焦虑的活动设计（一）设计的理论依据：1.马斯洛需要层次理论到缓解幼儿分离焦虑现状的应对办法4。这些对于自小在家庭中长辈包办一切的孩子来说，显得有些困难。如果在幼儿园这个陌生的环境中，连基本的吃饭睡觉的生理需要都不能被满足，幼儿极易出现焦虑情况。其次，小班幼儿来到陌生的环境，本身就存在不安全感，此时在老师的带领下还要加剧了幼儿不安全感。人也不认识的环境里，从而幼儿爱和归属感的需要得不到满足。3马玲.小班幼儿新入园分离焦虑的原因及对策研究[J].中国校外教育,2015,03:150.4史文秀.马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)2010，11-63.32022年安徽省中小学教育教学论文评选树立正确的人生观价值观5。在幼儿园里，所有的事情都需要幼儿亲自动手完成，如果有些幼儿动手能力差，达不到老师的预期效果，幼儿会产生不自信的心理，从而产生焦虑，厌倦上幼儿园。况，从根源出发设计主题教育活动，帮助孩子顺利渡过分离焦虑。2.依恋理论发展的基础。带领下，遵守规则，并自尊自信。感缺失，又不适应外界环境的变化。焦虑回避型不安全依恋的幼儿表面上能适应外界环境的变化，但在某些事情上又不够注意，反应也不够快，对母亲也表现出冷漠6。材施教，设计不同的教育活动，对幼儿进行入园教育。（二）设计结构1.设计的整体结构的教育活动。表1缓解小班幼儿入园焦虑的活动设计入园焦虑的不同表现形式教育活动又哭又闹型汤姆上幼儿园；我叫轻轻5冀东莹.马斯洛需要层次理论视野下幼儿不爱入园的原因及对策[J].科教导刊,2015.6张鹏.从依恋理论看幼儿分离焦虑及其消除策略[J].读与写(教育教学刊),200842022年安徽省中小学教育教学论文评选安静内敛型小猪尿裤子；我能这样做焦虑受感染型送玩具宝宝回家；好玩的小汽车安全稳定型我们都是好朋友2.设计的具体结构表2缓解小班幼儿入园焦虑活动具体结构呈现表活动目标根据社会领域教育活动目标以及小班幼儿年龄特点、身心发展规律、幼儿的实际需要活动准备包括材料准备、小班幼儿已有的经验准备活动重难点分清重点和难点，有助于教育目标的实现活动过程导入环节要引起小班幼儿的兴趣；社会教育活动要按照具体的活动步骤；教师的提问和回应要与教育目标保持一致活动延伸能加深幼儿对本次活动的理解和体会，缓解幼儿入园焦虑（三）缓解小班幼儿入园焦虑的活动设计表现形式又哭又闹型活动名称汤姆上幼儿园；我叫轻轻【活动目标】

活动名称：汤姆上幼儿园1.知道上幼儿园是件开心的事情。2.能在老师的引导下逐渐适应幼儿园生活。3.愿意来园，情绪积极乐观。【活动准备】绘本故事《汤姆上幼儿园》【活动重难点】活动重点：了解故事内容，像故事主人公汤姆学习。活动难点：愿意每天坚持来园，喜欢幼儿园的集体生活。【活动过程】一、绘本故事《汤姆上幼儿园》导入，引起幼儿兴趣朋友们竖起小耳朵，听一听汤姆发生了什么事。二、倾听教师讲述故事前半段，想一想自己刚来幼儿园时候发生了什么事情不想离开妈妈。52022年安徽省中小学教育教学论文评选2.小朋友们上幼儿园时候有没有像汤姆一样的经历，请幼儿说一说自己的感受。三、倾听教师完整讲述故事，思考怎样像汤姆一样做个乖孩子1.最后是怎么做到喜欢上幼儿园的呢？2.想一想说一说，怎样像汤姆一样做个听话懂事的乖宝宝。3.师幼总结：每个小朋友都要像汤姆一样每天开心来园，做个乖孩子。【活动延伸】天高高兴兴来园，做个乖孩子。表现形式安静内敛型活动名称小猪尿裤子；我能这样做【活动目标】

活动名称：小猪尿裤子1.遇到事情，能大胆地跟老师求助。2.乐意与人交谈，愿意主动地表达自己的想法。【活动准备】山羊、小猫、小狗、小猴、小猪木偶各一个。【活动重难点】活动重点：刚入园的幼儿知道有事要跟老师说。活动难点：积极主动地跟老师交流自己的想法和愿望。【活动过程】一、教师用说故事的方式导入主题，引起幼儿兴趣教师：“老师给小朋友们讲一个《小猪尿裤子》的故事，小猪到底发生了什么事情？二、倾听教师完整讲述故事，思考小猪尿裤子的原因1.老师的故事讲完了，小朋友们有没有猜到小猪为什么会尿裤子呢？2.教师将全班幼儿进行分组，请每组的幼儿自由讨论自己认为小猪尿裤子的原因。3.教师请个别幼儿讲述小猪尿裤子的原因。三、想一想自己想上厕所的时候应该怎么办么办呀？”2.讨论后，表达各自的看法。四、师幼总结62022年安徽省中小学教育教学论文评选小猪尿裤子是因为它没有告诉山羊老师自己想上厕所，小朋友们不能像小猪一样，有什么事情要告诉老师。【活动延伸】喝水……）表现形式焦虑受感染型活动名称送玩具宝宝回家；好玩的小汽车【活动目标】

活动名称：送玩具宝宝回家1.懂得玩了玩具过后需要把玩具放回以前的地方。2.能够将玩具进行简单的分类。3.愿意在老师指导下参与班集体活动。【活动准备】木偶一个。【活动重难点】活动重点：知道把玩过的玩具放在原来的位置。活动难点：能够将玩具进行分类。【活动过程】一、教师用宝宝哭泣的声音导入，引起幼儿兴趣1.播放一段孩子哭泣的录音，教师：“小朋友们刚刚听到了什么声音？幼儿回答。二、倾听小宝宝哭的原因，思考小朋友在玩玩具的时候应该怎么做一问它到底发生了什么事情？”宝找不到家，所以伤心的哭起来了。到自己的家。三、寻找活动室中还没有找到家的玩具宝宝，并把它们送回家2.师幼一起完成任务，并总结：以后玩过玩具要将玩具宝宝送回家。72022年安徽省中小学教育教学论文评选【活动延伸】请幼儿找一找家里的玩具宝宝们有没有回到自己的家，并把它们送回家。焦虑类型安全稳定型活动名称我们都是好朋友【活动目标】

活动名称：我们都是好朋友1.学会用碰碰头、亲亲脸等动作向其他幼儿表示友好。2.乐意与同伴交往，喜欢参与游戏活动。【活动准备】毛绒玩具一个。【活动重难点】活动重点：能够用亲密动作向同伴表示友好。活动难点：愿意积极主动地与同伴交往，喜欢参加集体活动。【活动过程】一、游戏导入，引起幼儿兴趣听的话才肯出来。都是好朋友！教师拿出毛绒玩具并与自己做碰碰头、亲亲脸的动作）以和它做什么？（碰碰头、亲亲脸）儿一起学说短句，并做动作）5.请个别幼儿请小客人。二、教师带领幼儿进行音乐游戏，进一步加深印象友；找到后碰碰好朋友的头，亲亲好朋友的脸。3.游戏2-3次。三、师幼总结朋友们在一起要和睦相处，不能争吵，更不能打架。【活动延伸】82022年安徽省中小学教育教学论文评选教师引导幼儿想一想还有哪些方式能向同伴表现友好（握手、拥抱……）三、研究设计分析（一）原则分析刚入园的幼儿大都存在着对新环境和新面孔的恐慌，帮助他们尽快适应新的环境，教学活动针对不同类型的孩子，设计不同的教育方案，帮助他们顺利度过入园焦虑期。1.情感支持性原则妈一样对待他们。所以说，师幼关系在幼儿园中特别重要。让幼儿了解，在幼儿园遇到的一切事情都可以告诉老师。老师会帮助你解决，增进了幼儿与老师间的关系，有利于缓解幼儿的焦虑。2.行为实践原则机会，并对其行为实践进行指导，促进幼儿在言行上的统一。产生互动，发展了幼儿的能力，增强了自信心，让来园学习变得有趣起来。3.正面教育原则希望，指出一条明路，让儿童自己去尝试，自己去努力。的在于正面引导幼儿通过正确的方法摆脱幼儿内心的焦虑，尽快适应幼儿园的生活。4.生活教育原则92022年安徽省中小学教育教学论文评选的生活息息相关，能够让幼儿顺利适应团体生活，缓解入园焦虑。（二）目标和内容分析1.逐渐适应幼儿园的生活环境，情绪安定愉快进行社会交往，从而愿意来园，并且积极乐观。长的积极支持和引导，相信小班的孩子会越来越棒的。2.愿意与人交往，逐步养成良好的行为习惯较快，会出现轻微的焦虑甚至没有焦虑的现象。但由于受隔代教育、独生子女以及社会整个大环境的影响，这种类型的孩子可能会出现自我中心、没有分享意识、不守规则、往，逐步感受到幼儿园是一个温暖开心的大环境，从而更加喜欢来上幼儿园。（三）结构分析1.整体结构幼儿的实际需要、身心发展的特点以及幼儿的生活经验，做到因材施教。缓解小班幼儿入园焦虑的活动设计入园焦虑的不同表现形式教育活动又哭又闹型汤姆上幼儿园；我叫轻轻安静内敛型小猪尿裤子；我能这样做焦虑受感染型送玩具宝宝回家；好玩的小汽车102022年安徽省中小学教育教学论文评选2.具体结构

安全稳定型 我们都是好朋友本活动设计的具体结构包括活动名称和班级、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程这五个方面。解小班幼儿入园焦虑的活动目标。服力。活，易吸引幼儿的眼球，使得活动能够顺利开展，有利于活动目