小学英语-Lesson 2 Do you have schoolbags教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?教学设计烟台市芝罘区新石路小学【Analysisofthelesson】Lesson2ofUnit5inBook4mainlytalksaboutshopping–Howtobuysomethingwhatweneed.InLesson1,theylearned“CanIhelpyou?”,andthislessonisthecontinuationofthelastlesson.Allinall,shoppingisthepartofstudents’dailylife.【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanreadandsaythefollowingwords,phrasesandsentences:buy,excuseme,thisway,andforty.Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.Howaboutthisgreenone?Abilitygoal:Studentscanbuythingstheyneedusingthewords,phrasesandsentencestheylearninthisclass.Emotiongoal:Developthestudentstobepoliteinshopping.Calloutstudents’lovefortheirdailylife.【Keypointsanddifficultpoints】1.Wordsandphrases:buy,excuseme,thisway,andforty.Sentences:Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.2.Usethewordsandsentencestobuythingstheyneed.【Teachingprocedures】StepIWarming-up1.Greeting.2.Watchthecartoon:Tony’sstationery.Todaywe’lllearnUnit5Shopping,Lesson2Doyouhaveschoolbags?Look,thisisournewfriend,Tony.Tonyhasmanystationery.Whatstationerydoeshehave?Let’swatchcarefullyandrememberthestationery.Whatstationerydoeshehave?Look,Ihavearuler.Doyouhavearuler/pen/book/pencil…?Showmeyourrulerpen/book/pencil...2.Game:Doyouhavethesharpeyes?Weusestationeryeveryday,andweshouldtakegoodcareofourstationery.【Purpose】Reviewtheoriginalknowledgeandlayafoundationforthenewlesson.StepIIPresentation1.Leadin:ShowthepictureofLiMingandhisoldschoolbag.Introducethebackgroundofthislesson..Ouroldfriend,LiMinghasaschoolbag,Butnowheisn’thappy,What’sthematter?TeacherpretendstobeLiMing.Whatdoesmumsay?Listenandsay.Learntheword“buy”.2.Task1:Watchandchoose.Atthesupermarket,therearemanyschoolbags,whichschoolbagdoesLiMingbuy?Theshopassistantshowsthemagreenschoolbag,whatdoesshesay?(Howabouthisgreenone?It’sfortyyuan.)WhatdoesLiMingsay?(It’snice,mum.)Whatdoesmumsay?(OK,we’lltakeit.)Wecansee,LiMingbuysagreenschoolbag.Showabrownschoolbag,andask:DoesLiMinglikeit?(No,hedoesn’t.)LiMingdoesn’tlikethecolour,whatdoesheask?(Doyouhaveablueone?)Dotheyhaveablueone?Demonstration:Letthestudentstrytofindmoredetailsaboutthetext.Havethestudentswatchthecartoonagainandthinkaboutthequestionsandtrytofindtherightanswers.【Purpose】Studentscangraspthekeywordsofthetext.Atthesametime,leadstudentstolearnthenewword‘buy’and‘forty’.3.Task2:Watchagainandanswer.Watchagainandanswer:whentheygointothesupermarket,whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?“Excuseme.”isaverypolitesaying.Suchas:Excuseme.What’sthetime,please?Excuseme.What’sthisinEnglish?Excuseme.MayIborrowyourbook?......Whenmumasks:Excuseme.Doyouhaveschoolbags?Whatdoestheshopassistantanswer?Learnthephrase“thisway”.Demonstration:Letthestudentstrytofindmoredetailsaboutthetext.Havethestudentswatchthecartoonagainandthinkaboutthequestionsandtrytofindtherightanswers.【Purpose】Studentscangraspthedetailsofthetext.Learnthelanguage“Excuseme.Doyouhave…?.”Atthesametime,leadstudentstolearnthenewphrase‘thisway’.4.Let’sreview.Nowlet’sreview.LiMing’sschoolbagisbroken.Whatdoesmumsay?Atthesupermarket,whatdoesmumask?Whatdoestheshopassistantanswer?DoesLiMinglikethebrownschoolbag?Whatdoesheask?Buttherearenoblueschoolbags,atlastLiMingbuysagreenschoolbag.It’sfortyyuan.It’sniceandcheap.StepIIIPractice1.Listenandimitate.【Purpose】Practicereadingandimitatethepronunciationandintonation.2.Read,imagineandact.3.Showtime.【Purpose】Studentsareinterestedinthisgame.Anditishelpfulforthemtograspthelanguage.4.Let’stalk.1)Makeanexample.Youcanreadthedialogueverywell.Now,let’stalk.Whowanttotalkwithme?2)Pleasetalkinpairs.Let’sseewhocantalkaboutmorepictures.3)Show.【Purpose】Consolidatethekeywordsandsentencesandevaluatethelearningeffect.StepIVProductionMydearchildren,youarelucky,youcanbuymanythingswhatyoulike.Butlookatthesechildren,theyarepoor,theyneedclothes,theyneedstationery……Thisgirljustwantsanewschoolbag.Let’shelpthem.Ourclassearned650yuanatthefleamarket.Andwe’llhelpthepoorchildren.NowLet’susethemoneytobuysomethingforthem.Thebestgroupbuysthebestthing.Whichgroupisthebestshoppinggroup?Step1:Discussandmakeshoppinglist.Step2:Goshopping.Step3:Report..【Purpose】Bythisactivity,StudentscanmakeshoppinglistinEnglish.TheycangoshoppinginEnglish.Thisactivitycanletthestudentsknowweshouldhelpeachother!StepVTesttime.Takeoutyourtestpaperandhaveatest.Areyouready?OK!Go!Afterclasspleasehandinyourtestpaper.StepVISummaryLeadstudentstorecallthesentencestheylearninthisclass.【Purpose】Emphasizethekeywordsandsentencestheylearninthisclass.StepVIIAfter-schoolActivities1.Listenandrepeat,trytoimitate.2.Makeashortplayaboutshoppingwithyourfriends.BlackboardDesignUnit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?Excuseme.Doyouhaveschoolbags?Yes,wedo.Thisway,please.Doyouhaveablueone?Sorry,wedon’t.小学英语四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?学情分析烟台市芝罘区新石路小学本课的教学对象是四年级学生，学生是教学对象、同时也是教学活动的主体。现对学习者特点分析如下：一、兴趣是最好的老师，是学习的最基本动力。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，这就需要教师在课堂上能够不断抓住学生学习的兴趣出发点，引导学生完成学习任务。二、把握教学节奏，保持学生的注意力。由于四年级学生注意力集中的时间仍不够持久，因此教师需要不断变换自己的教学方法，创新自己的课堂活动，把握课堂的节奏，适当使用一定的奖励。通过不同形式的快节奏、大容量、高密度的一环扣一环的活动，使学生紧随教学内容，在不断变换的课堂活动中，在既紧张又活泼的教学节奏中，引导学生积极参与，加大学生训练的密度，提高学生的熟练程度。

三、课堂活动模式多样，关注学生的课堂体验。从小学生心理的角度来看，小学生又具有强烈的表现欲和交流的欲望，所以在短短四十分钟的教学中，教师很难给每一位学生充分表现的机会。为了满足每一位学生的要求，教师可以通过设计游戏、表演和交际等任务型的教学，创设生动有趣的情景，通过小组合作的方法，培养学生的合作精神，提高课堂效率。通过任务型教学，集中学生的注意力，节省教师的时间，既营造了和谐、愉快的课堂，又能培养学生的兴趣，激发学生潜在的意识，使学生体验到用英语交流的快乐。四、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并达到良好的学习效果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。小学英语四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?效果分析烟台市芝罘区新石路小学我执教的《Doyouhaveschoolbags?》是鲁科版五四制小学英语四年级下册第五单元Shopping的第二课时。本节课我以妈妈和LiMing买新书包为主线。由动画、游戏等复习导入新课，学习LiMing和妈妈在购买书包的过程中，如何向售后员提问，售货员又是如何提出建议，由浅入深引导学生掌握的课文的重点语言知识，而后又通过表演、交流、小组合作等多种语言学习形式下进行英语学习和运用。一、导入部分——创设英语学习语境，激发学生学习兴趣。在导入部分：我首先通过“头脑风暴”——观看小动画：Tony’sstationery,让学生记住小主人公有的文具，复习了关于文具的语言知识；随后，我拿出一把尺子，对学生说“Ihavearuler.Doyouhavearuler?......”学生们在回答的同时，出示相应的文具，起到了良好的热身效果；最后通过游戏：“火眼金睛”让学生们迅速说出文具，进一步巩固所学。此环节极大激发了学生们学习英语的兴趣。为后面的学习做好准备和铺垫。二、新授部分——引导学生由浅入深，由整体到细节学习语言。在学习妈妈和LiMing如何购买新书包的文本中，我首先呈现LiMing的旧书包，让学生们体会语境，走入文本。其次，我通过让学生看两遍动画，解决两个问题——WhichschoolbagdoesLiMingbuy?Whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?学生们在由浅入深的问题的引领下，掌握重点的语言知识，通过老师一个个小的疑问，培养学生的英语思维能力。学生的自主思考和回答，无疑是主体地位的最好体现。三、练习部分——为学生提供了自主、合作、探究的空间在课文的学习之后，我们进行了小组分角色扮演，表演的学生们用自己的理解演绎课文，并配上生动的情景和动作，非常优秀的展示就足以证明这一环节的有效性。“Let’stalk”环节，让学生们呢在教师创设的情境中，走进文具店与玩具店，交流活动，初步将所学应用到交流中，学生们兴致盎然，交流踊跃，很好地达到了学英语、用英语的效果。真正为学生创造了自主学习、合作学习、探究学习的机会，使课堂教学不仅仅成为学生学习知识的过程，而且成为学生形成科学合理的学习方式的训练基地。四、拓展部分——奉献爱心，合理使用资源，学生们英语实践和情感教育共现。在拓展部分，展示了贫困儿童的图片，触发学生们情感的火花；而后展示了我们学校的跳蚤市场图片，让学生们用班级跳蚤市场的650元收入，来制作购物单，学生们在制作购物单的过程中，充分动脑，进一步培养了学生们的自主合作能力；接着是根据购物单来购物，在老师创设的情景下，学生们能够很熟练地将所学知识应用到交流之中。真正实现了英语实践与情感教育的相辅相成。五、当堂检测效果分析本节课的小测练习，我只设计了两道题，但是涵盖面较广。第一小题：Listenanddraw.第二小题：Lookandchoose.学生们在听、读、写的过程中，巩固了本课所学。通过测试卷课后批阅来看，正确率为99.6%。有1个孩子第一题出现错误。说明孩子们本节课内容掌握得很好，达到了预期效果。从总体上看，本节课学生回答问题、参与课堂活动的积极性很高。学生们举手规范，坐姿端正。有些学生每次都举手，即使叫不到自己也能认真倾听其他同学的回答，并能主动评价他人的回答情况。在小组活动和同桌交流时都能认真倾听和自信展现。可以说课堂的学习氛围快乐、积极，活而不乱。教师引领和学生主体地位以及个性展示都很到位，师生互动，生生互动都达到了和谐，生成自然的状态，较好地完成了本课的学习任务。小学英语四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?教材分析烟台市芝罘区新石路小学【Analysisofthelesson】Lesson2ofUnit5inBook4mainlytalksaboutshopping–Howtobuysomethingwhatweneed.InLesson1,theylearned“CanIhelpyou?”,andthislessonisthecontinuationofthelastlesson.Allinall,shoppingisthepartofstudents’dailylife.【Learninggoals】Knowledgegoal:Studentscanreadandsaythefollowingwords,phrasesandsentences:buy,excuseme,thisway,andforty.Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.Howaboutthisgreenone?Abilitygoal:Studentscanbuythingstheyneedusingthewords,phrasesandsentencestheylearninthisclass.Emotiongoal:Developthestudentstobepoliteinshopping.Calloutstudents’lovefortheirdailylife.【Keypointsanddifficultpoints】1.Wordsandphrases:buy,excuseme,thisway,andforty.Sentences:Excuseme,doyouhaveschoolbags?Yes,wedo./Sorry,wedon’t.2.Usethewordsandsentencestobuythingstheyneed.小学英语四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?评测练习烟台市芝罘区新石路小学小学英语四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?课后反思烟台市芝罘区新石路小学我执教的课题是四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?本课是四年级的一节新授课。在本课的教学中，我从学生喜闻乐见的动画入手引入新课，通过环环相扣的任务设计引领学生学习新知，通过层层递进操练运用带领学生巩固新知，较好的完成了教学任务。一、面向全体学生，精心设计，因势利导，循序渐进。1、热身活动，复习旧知，引入新知。利用动画、游戏、说说做做等形式将学生引入英语殿堂，既激发了学生上英语的兴趣，同时还引导学生复习了前一课所学知识，并由此自然的引入新课，新课的学习作好了知识上的准备和情感上的铺垫。2、新知呈现，问题引领，步步深入。（1）整体感知通过Watchandchoose---Atthesupermarket,therearemanyschoolbags,whichschoolbagdoesLiMingbuy?这个学习任务，引出妈妈和LiMing购买书包的过程，抓出了本课主要内容。（2）巧设问题通过Watchagainandanswer---Whentheygointothesupermarket,whatdoesmumaskandwhatdoestheshopassistantanswer?因势利导，层层深入，引出本课要学习的主要句型，加深了学生对课文的理解。在新课文的学习中，注重课文的整体认知，让学生在情景中学习新知，并且充分发挥学生的主观能动性，带着问题让学生去学习。3、操练设计，层层递进，语言输出。通过课文表演的形式，检测了学生的课文掌握情况。通过操练购买文具和文具，进一步练习了本课的重点句型。通过利用班级在举行跳蚤市场收入的650元，来帮助贫困儿童。引导学生由制作购物单，购物，展示，有效地进行语言的输出。二、积极创造民主、和谐的教学气氛。“亲其师，则信其道”。因此在课堂上，我努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向学生的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；利用和蔼的表情、鼓励的语言激励学生，创设民主、和谐的教学气氛。三、将英语知识应用到生活交流，培养学生英语综合能力。《英语课程标准》强调以人为本，遵循“为学而用，在用中学，学了就用”的原则。在本节课的教学中，我努力在课堂教学中关注每一个孩子，让每一个孩子都积极参与到英语学习中来。如：引导孩子们去文具店、玩具店购物，为贫困儿童献爱心等活动，将所学英语应用到生活的情景中去。四、反思不足，不断成长回顾这次资源优质课的备课、讲课过程，从个人的单独备课到备课组的集体备课再到教研室王老师的备课指导，我的教学设计经历了数次的修改，然而真正上课后，又给我留下了深刻的思考：1.学生们对于发生在身边的事情尤其感兴趣，比如：为学生创设情景——走进文具店和玩具店，为贫困儿童献爱心，让学生们在情景中学习、交流；2.注意对学生的评价要适时适当；3.关注课堂教学的细节，精确到每一个环节，每一句语言；“活到老，学到老”。经历了这样一次课的磨砺，发现了自己需要学习的东西太多。今后我将在自己平凡的教学岗位上，踏踏实实学习，踏踏实实教书，踏踏实实研究。我愿把我满怀激情挥洒在高效英语课堂的每一分、每一秒，和我的学生一同学习，一同成长。小学英语四年级下册Unit5ShoppingLesson2Doyouhaveschoolbags?课标分析烟台市芝罘区新石路小学我执教的《Doyouhaveschoolbags?》是鲁科版小学英语四年级下册第五单元Shopping的第2课，这套小学《英语》教材是与DC加拿大国际交流中心根据《英语课程标准（实验稿）》编写的，供“五.四”学制小学三~五年级使用。本套教材教学目标清晰——五年级结业时完成相当于《英语课程标准》1.5级的目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。具体分析如下：一、语言技能一级目标：听：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指