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比的应用教学设计教学内容：六年级上册第49页例2教学目标：1、让学生理解按比分配的意义。2、是学生掌握按比分配问题的特点及解决方法3、培养学生运用所学知识解决问题的能力教学重点、难点：掌握两种不同方法，解决按比分配的问题的方法、步骤。理解例题中含义，明确5怎么得来的。教学过程：一、复习（课件出示）1、六（2）班有男生35人，女生26人，男生与女生人数比是（）女生人数是男生的（）女生占全班人数的（）男生占全班人数的（）3、六（4）班有60人，女生人数是全班人数的女生有几人？（只列式不计算）二、揭示课题：今天我们继续学习有关比的知识。板书课题：比的应用三：出示学习目标（课件）学生读，集体默读。学习目标：1、理解按比分配的意义。2、掌握按比分配问题的特点及解决方法。四、出示自学指导：（课件）自学指导：1、图文结合阅读数学书第49页例2。浓缩液和水的体积“按1：4的比配制500ml”是什么意思？2、借助黄色框的内容，思考500÷5=100（ml）中5是什么，怎么得来的？表示什么？分析每一步求的是什么。填补解题过程。3、区分两种解答方法，检验答案是否正确。4、请你在6分钟内完成自学，准备接受检测。师：在自学中谁有疑问？提出来学生互答五、出示检测题（课件）检测题：一种盐水是盐和水按1:9的比配制而成的，要配这种盐水500千克，需要盐和水各多少千克？两名学生板演，其他写本上。有不同意见的同学上前改正并讲解为什么改。小结做题方法步骤，练习做一做1六：当堂训练：延伸连比问题，做数学书练习十二第4题，再完成做一做2。小结本课内容，布置作业。教学《比的应用》课后反思：自我感觉基本完成学习任务，达到教学目标。课上复习题为学习例题做铺垫，它们之间有内在联系。学习目标明确，简洁。自学指导详细有指导性，可行性。自学完后，我发现有几名学生没补填例题，所以随机加了环节“谁有疑问？”让学生互答，生教生。检测题我没要求学生用两种方法解答，考虑到学困生理解两种方法困难。但在板演时，我特意让不同方法的同学再板演，体现方法不同。先交困难生写，再叫优等生改，并说明改的原因，达到生教生的目的。之后本应让学生多说方法步骤，总结出来，但我说的较多，没给学生思考时间。学生在做“做一做”2时比较困难，关键是不理解题意，不知道按什么分，这时我应该引导学生抓题中关键句子“按三班人数分配”引导学生思考，交给学生解题方法。感受每节课抓

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