八年级数学教学工作反思

Word版本，下载可自由编辑八年级数学教学工作反思利用八班级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激活同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提升教学效果，达到教学目的，必需在引领同学参与教学活动的全过程上做好文章：强化同学的参与意识；增加同学的参与机会；提升同学的参与质量；培育同学的参与力量。

一、转变同学的学习状态，在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。

就学习数学而言，同学一旦"学会"，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，利用激活同学的参与热忱，逐步强化同学的参与意识。

同学学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数同学不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对同学的年龄特征、心理特征，亲密联系同学的生活实际，细心创设情境，让同学在实际生活中运用数学学问，切实提升同学解决实际问题的力量。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。常常这样训练，使同学深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激活了他们学好数学的剧烈欲望，变为用数学"。从教育心理学的角度来说，老师应操纵或掌握教学过程中影响同学学习的各有关变量。在许很多多的变量中，学习动机是对同学的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，同学才能对学习乐观预备，集中精力，仔细思索，积极地探究未知的领域。教学中，激活同学参与热忱的方法很多。用贴近同学生活的实例引入新知，既能化难为易，又使同学倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励同学乐观投入探求新学问的活动；对同学的学习效果准时确定；组织竞赛；设置开心情景等，使同学充分展现自己的才华，不断体悟解决问题的愉悦。坚持这佯做，能够逐步强化同学的参与热忱。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，利用观看、思索、争论等形式诱导同学参与学问形成进展的全过程，尽可能增加同学的参与机会。

在数学教学中，促使同学眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让同学积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到学问形成和进展的全过程中来。

四、重视学习环境在教学过程中的作用

利用创设良好的人际关系和学习氛围激励同学学习潜能的释放，努力提升同学的参与质量。和谐的师生关系便于发挥同学学习的积极性、乐观性。

现代教育家认为，要使同学乐观、积极地探究求知，必需在民主、公平、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，老师只有以自身的乐观进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、教态自然大方、态度仔细，治学严谨、和气可亲、不偏不倚等一系列行为在同学中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起同学感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与同学公平交往，对他们敬重、理解和信任，才能激活他们的上进心，积极地参与学习活动。老师应鼓舞同学大胆地提出自己的见解，即使有时同学说得不精确     、不完整，也要让他们把话说完，爱护同学的乐观性。

交往沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为同学供应了充分进展共性的机会，老师只有擅长协调好师生的`双边活动，才能让大多数同学都有发表见解的机会。例如，在争论课上老师细心设计好争论题，进行有理有据的指导，同学之间进行争论研发。这样同学在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既单独思索又相互引发，在共同完成认知的过程中强化思维表述、分析问题和解决问题力量的进展，逐步提升同学参与学习活动的质量。

五、重视学习方法在教学过程中的推动作用

利用方法指导，乐观组织同学的思维活动，不断提升同学的参与力量。教育心理学的研发成果表明，老师能够利用有目的的教学促使同学有意识地掌控推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提升同学参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的冲突打算了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则同学只会效仿

例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，老师不但要教学问，还要教同学如何“学”。教学中老师不能忽视，更不能代替同学的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近同学的“最近进展区”。利用设计适当的教学程序，引领同学从中悟出肯定的方法。例如：同学学会一个内容后，老师就组织同学进行小结，让同学相互沟通，鼓舞并指导同学结合自己的实际状况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，同学能够适当调整自己的学习行为，进而提升同学的参与力量。

六、培育同学反思是作业之后的一个重要环节

实践表明，培育同学把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提升学习效果、培育力量的行之有效的方法。解题是同学学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为同学解题的一种指导思想。反思对同学思维品质的各方面的培育都有作乐观的意义。因此，在不增加同学负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对同学来说是培育力量的一项有效的思维活动，培育同学反思解