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Word版本，下载可自由编辑《分数的基本性质》教学设计及反思今日我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、”五个方面来说课。

一、本课的教学理念有：

1、以同学进展为本，着力强化主体意识。

2、从同学已有的认知进展水平和学问阅历动身，为同学供应充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。

3、致力于转变同学的学习方式，关注过程，让同学经受学问的形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。

二、说教材

《分数的基本性质》一课是义务教材六年制数学第十册第四单元的一个内容。这部内容的学习是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等学问的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。

依据教材内容和同学的熟悉知规律，将本课的教学目标拟定如下：

1、学问与技能：理解和掌控分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培育同学观看、比较及动手实践的力量，进一步进展同学的思维。

2、情感、态度：激活同学乐观积极的情感状态，养成留意倾听的习惯。

本课的教学重点和难点：理解和掌控分数的基本性质，会运用分数的基本性质。

三、说教法

树立以“以同学进展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，因此在教学中，我采纳引领自学、合作探究相结合法，让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数，有效地提升了教学效率。在学问的巩固阶段，我还采纳组织练习法，当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进同学学习方式的转变，实现教学目标的目的。

四、说学法

1、同学在运用分数的基本性质时，引领同学采纳自主发觉法、操作体悟法，同学在折纸上画出相应的阴影部分后，一定会对那三个图形进行观看和比较，从中有所发觉。之后老师利用引发同学运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，让试试中发觉，在实践中体悟。从而加深同学对分数基本性质的理解。

2、在学习例题的过程中老师先采纳引发法，再采纳自自学试试法，单独自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并试试完成做一做，达到检验自学的目的。

五、说教学程序

依据新的教学理念及同学的认知特征，将本课的教学模式制定为：

总之，学习无止境，在今后的教学中，我会更

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