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Word版本，下载可自由编辑《冰花》教学反思一、创设情境，注意感受。

《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹白色，对于孩子来说，并不是一下子就能理解的。为了能让同学感受冬天的冰花，我运用多媒体播放了多幅冰花图，引领同学去观看体会，感受理解“晶亮”、“白色”等词语，并练习运用说话，对于一班级的同学来说无疑是提升语言运用力量的好机会。

课文中小童惊异地喊时，我引领同学：“喊”和日常的说话一样吗？小伴计，你们日常感到惊异时是怎么做的？老师做妈妈，谁来做小童喊一喊。由于一班级的小伴计活泼好动，自制力差，留意力简单分散，因此采纳不同形式的朗读，来调动同学的读书爱好，以达到新大纲提出的让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。正如我国闻名思维科学家张光鉴所说的：必需紧密地联系同学的学习和生活实际，充分调动同学已有的阅历和头脑中贮存的相关性模块，才能成为感悟课文内容的“打火石”。

二、联系生活，加深理解。

课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言特别美丽。特殊是比如句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，白色。”写出了冰花的各种外形，写出了冰花的数量之多。教学时，我引领同学联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并利用朗读来表述。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我是这样点评的：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒适，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？??利用联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，好看动人。

三、拓展延长，引发想象。

玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种外形的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想象。教学时，我请同学观赏了各种各样的冰花图片，引领同学说说冰花还像什么？用“啊，冰花真好看。它像（），像（），像（）。”的句式练习说话，积累词语，对同学的作文起步也有肯定的帮忙。利用想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，好看动人。

四、不足之处

1、教学整体框架的搭建不太清楚，好像走马观花似的扫瞄了一篇课文。

2、板书设计没有特色，不能显示出文章的主要中心。

3、在说话练习中，没有严格要求，句子说得有的松散，成句子的少，以后要在说话这方面多加练习。

4、用了较多的时间去读书，但是在写字这方面没有时间指导。

5、对同学的评价方式单调了一些，一班级的孩子，应当多

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