家园共育问题及策略研究 论文

11家园共育问题及策略研究摘要：家园共育已成为全球幼教发展的一个趋势，在幼儿成长中发挥着举足轻共育的必要性，导致幼儿园与家长在幼儿教育上面存在偏差，因此,教师和家长要提高自我素质,同时采用现代的网络,开展多种形式共育活动等多方面的措施，全面和谐发展。关键词：家园共育；意义；建议一、家园共育的意义与作用《幼儿园教育与指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园教育发展过程中最重互动、合作共育的教育活动。其意义和作用主要体现在以下几个方面。（一）实现教师与家长之间的沟通交流随着社会经济的进步、文化素质的提高，促进了家长教育理念的转变，家通交流的平台，提供家园双方彼此了解对方的机会，促进家园共同进步与提高。（二）提高家园双方的教育水平22子健康全面发展。（三）为幼儿提供更丰富的成长体验分发挥了家长资源在幼儿园教育中的重要作用。（四）有利于促进幼儿身心和谐发展岁儿童学习与发展指南》存在一定的偏差。因此，开教师的专业指引下以更科学的教育方式促进幼儿身心和谐发展。（五）能调动家长的积极性和主动性能感受到幼儿园对他们的尊重和需要。比如，某幼儿园组织的“科学日”活动，性和主动性都非常高，活动也取得了很好的效果。二、家园共育的现状及存在的问题PAGEPAGE3园和家庭都没有深刻了解到家园共育的必要性，因此阻碍了家园合作的顺利开展。目前，在家园共育中双方存在的问题分别有以下几点。（一）家园双方对家园共育的态度片面1、家长方面2、教师方面够信任。这样，就导致了家园双方的交流与合作常常是单向的。（二）教师与家长之间缺乏积极有效的沟通1、家长方面儿园组织的教学活动没有足够重视，参与度也很有限。2、教师方面的信息报告并没有充分调动家长的积极性，没有真正做到家园共育（三）家园之间在合作中的地位不平等表达出自己的一些建设性的意见，这对家园共育工作的深入开展是极其不利的；幼儿园在安排相应的教学活动时，家长们因为未能事先获知活动的方案、目标、杂”的角色，导致活动的质量不高。（四）家庭对于幼儿园缺乏足够的信任子的健康成长。（五）教师和家长的素质有待进一步提升1、教师方面家长。2、家长方面过分溺爱，使得幼儿在园好不容易养成的好习惯在家里得不到维持。素养，共同合作肩负起教育孩子的使命。三、家园共育改进的具体措施（一）建立家长和幼儿园共同教育幼儿的规章制度而在制度上去规范幼儿园和家庭的所有成员，使家园合作有制度上的保障。如：长展示每周、每月教育教学内容和育儿知识并定期更换；学期末召开“一对一”每个孩子的具体情况与家长进行分析、沟通和交流。（二）开辟多种渠道来实现家园沟通与合作1、利用现代网络通讯技术来助力家园共育建立班级QQ、微信群以及校讯通来向家长及时传递幼儿园各方面信息，让的积极性，加强家园沟通。2、开辟“家园天地”动内容并及时更换，让家长及时了解幼儿在园动态；同时增添“育儿知识”版块，布幼儿园最新消息，让家长了解幼儿园最新消息。3、不定期地进行家庭访问4、开展学期末“一对一”家长会。孩子的具体情况与家长进行分析、沟通。注重家园合作的全面性和整体性。（三）提高教师与家长的教育素养，建立平等合作的伙伴关系持，建立平等的教育合作伙伴关系，共同承担起教育重任。（四）努力探索并丰富家园共育的形式1、开展丰富多样的亲子活动。内组织了“庆六一亲子定向运动会”活动。在该活动中，家长与幼儿共同参加完成又如在日常教学活动中，教师在开展“秋天”这一主题活动时积极调动家长资源，活动助力。2、提升家长参与度作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经食品安全与卫生监督工作。(2)让家长走进课堂。为了让家长充分参与到幼儿园教育活动过程中，幼儿子学习新知识的积极性，充分发挥了家长资源在幼儿园教育中的重要作用。(3)让家长参与课程研讨。教师在每学期采用问卷调查的方式选取一个家长次次的研讨、与教师的互动中，逐步参与到课程研究之中。园共育的方法和策略，真正实现家园共育！参考文献：[1]卢乐珍.幼儿教育学[M].人民教育出版社，1987.[2]陈鹤琴.家庭教育[M].中国致公出版社，2001.[3]李季湄，肖湘宁.幼儿园