问卷调查报告-7

地生组阳光教研资料小组合作学习在高效课堂中的实践与研究问卷调查结果及分析一、问题的提出及调查目的小组合作学习在高校课堂中起着举足轻重的作用，也是反映教学成败的重要指标，将小组合作学习充分落实是我们实施高校课堂的核心理念之一，也是当前课程改革的重要目标及深化教育事业实现发展的必然要求。为了了解学生学习方式的转变、小组学习的效率、导学案的使用等情况，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进“教”的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校高效课堂建设工作。我们地生组实施的小组合作学习能否促进我校地生高校课堂，提高学生学习能力，达到高效学习的效果，进行了问卷调查。二、调查对象及方法的确定1.调查对象：问卷调查对象为本校八年级学生，每班5份2.调查方法：本次调查采用问卷法。3.调查内容：本次调查内容主要了解学生在“高效课堂”实施以来课堂内的感受及教学效果。三、调查过程及结果选择题1、你对地理、生物学“自主学习、合作交流、小组展示”课堂模式持何态度？A、赞同B、不赞同C、无所谓ABCD3401【分析】赞同课堂改革的学生占比97%，但有一部分同学不关心课堂，没有认识到“自己就是课堂的主人”，需要加强对其的思想引导。你对地理、生物学课“利用导学案引导学生学习”的方式有何看法？A、好B、一般C、不好ABCD17162【分析】导学案的编写还有待完善和提高，适合并受学生欢迎的导学案就是好导学案，从而让更多学生受益。3、你是怎么利用地理、生物学科导学案的？A、提前预习，不明白的等老师讲。B、基本不看，或者抄袭。C、比较认真地完成预习题，并在小组内交流。ABCD17216【分析】学生大部分都能够做到提前预习，但是也有部分同学不能，所以应该加强检查你的地理、生物学科预习任务一般都是怎样完成的？A、按老师的预习提纲，独立查找资料，认真思考后完成

B、与同学一起合作完成

C、一般不预习ABCD19133【分析】大部分同学都能够按时完成预习任务，为上课打好基础，并且和同学合作完成，个别同学一般不预习，应该及时督促，并讲明预习的重要性5、你认为利用导学案进行课前预习、课堂学习及课后学习重要吗？A、重要B、一般C、不重要ABCD2681【分析】学生的思想觉悟都比较高，认为导学案能够为课堂教学提供有利的基础条件，但有37%的同学仍然认为导学案预习的重要性一般，说明老师没能很好的组织导学案，引起学生的重视。学生认识到了“利用导学案提前预习和自学”的重要性，关键是老师要加强方式和方法的引导，在培养预习和自学的习惯的同时，还得提高学生预习和自学的能力。6、你认为小组合作学习的效果如何？A、有利于对问题的掌握。B、每次都是少数几个同学参与。C、纪律不好，大家不参与或者讲无关的话，浪费时间。D、能够相互协商解决一些简单的问题，并把不能解决的留在课堂上重点去听ABCD22247【分析】小组合作学习的建设和管理还未得到个别同学的认同，如何处理好课堂的“活与死、动与静、少数与多数”还有待学校进行理论探讨和实践研修。7、课堂上学生主讲、老师只是点拨和引导可以吗？A、不行，对知识总是掌握不好。B、可以，学生讲解，我们记得更牢固；教师点拨和引导，掌握得很好。C、可以让学生提前做好充分的预习工作。ABCD5255【分析】“提高课堂效率的唯一的途径就是教师少讲，把课堂还给学生”——冯恩洪教授语8、你如果在课堂上没有积极参与交流或展示，其原因是：A、因为害怕说错，担心同学笑话我B、因为老师不给我机会，也不肯定我。C、因为我没预习，问题都不懂，无话可说。D、其他选项ABCD100421【分析】“民主、平等、和谐”是课堂高效的前提，“掌声、笑声、争辩声”是课堂高效的润滑剂，政教和教导两处应加强联动，引导师生共建“民主、和谐、高效”课堂。9、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？A、.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录

。B、老师指点方法，学生先学后教，讲练结合。C、小组合作学习，每位学生扮演不同的角色，承担不同的任务ABCD22013【分析】“民主、平等、和谐”是课堂高效的前提，“掌声、笑声、争辩声”是课堂高效的润滑剂，政教和教导两处应加强联动，引导师生共建“民主、和谐、高效”课堂。10、在小组合作学习中，你是如何参与小组活动的？A、这是一次机会，我愿意参与合作并踊跃展示B、我服从组长的安排C、我比较内向，不喜欢发言ABCD20114【分析】绝大多数同学能够积极参与到合作交流中，但仍有25%的同学将合作学习留为形式，不能很好的参与到其中。11、你对地理、生物课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？A、爱出风头。B、这是自信和勇敢的体现。C、这样的同学越多越好，我希望自己也能行。ABCD1826【分析】学生讨论的参与率有了一定的提高，讨论中的“观众”少了，主动发表意见的多了。大多数学生对所学知识有自己的见解，需要教师对学生的关注点加以引导。12、你觉得你在课堂上最欠缺什么？A、缺少站起来的勇气B、缺少知识掌握的能力C、缺少表达能力D、缺少老师的肯定和顾虑。ABCD105191【分析】良好的课堂气氛以及老师的肯定可以鼓励学生更加积极的融入到课堂教学活动中，提高效率13、你对待地理、生物学科作业的态度是什么？A、老师布置的，一定要认真完成。B、时间不够，有时只能应付。C、随便抄一份或者干脆不交ABCD3131【分析】老师的布置的作业，学生不得不完成，所以，最关键的就看老师布置什么样的作业，什么时间布置作业和布置多少作业了。14、你有没有地理、生物学双色笔记本？A、没有，觉得没有必要，做了也不看B、有，将重点的知识点归纳，便于复习ABCD1421【分析】绝大多数同学都有双色作业，更加直观清楚，提高了学习效率15、实行生物学高效课堂模式后，你认为成绩会提高吗？A、进步很大B、有进步C、和原来一样D、有退步情况ABCD22634【分析】新的教学模式得到了好的效果，其中少数同学进步很大，但是也有个别同学发生了退步现象，可能是还没有掌握新的教学模式主观题1、你在地理、生物学科的学习上还存在哪些困惑或问题？请简要介绍一下。软体动物存在问题哺乳动物相关知识掌握不到位环形动物和线形动物的区别能力不强地理上经度和纬度不太懂地理上读图2、你觉得地理、生物学科教师的教学方式需要改变什么？课前应该留自主预习课堂少讲，精讲，多让学生自主学习合作讨论在课堂中很重要老师应高多鼓励表扬学生，少打骂学生老师上课慢一点，课堂知识有点多，消化不了四、分析与对策建议1.总体分析：从调查的情况看，小组合作学习在很大程度上被学生接受并喜欢在这一模式下学习。在具体的课堂过程中，学生们认为这种模式能在整体上有利于调动自身学习的积极性及主动性，能为他们提供更多思考空间及学习空间，使他们能真正参与到课堂教学中去。学生反映在这种课堂模式中学生自主时间较以前多了，学生能力得到了锻炼，主动探究的意识得到了加强。但是某些具体的环节设计自己还不是很适应，其中表现在，课前预习以及导学案的运用不够深入，课堂合作学习不能很好落实，部分同学认为没有意义。2.调查对我们的启示：（1）小组合作学习能为地理和生物教学注入更强壮的生命力，使课堂变得更加活跃和高效，也使学生真正感受到自己是学习的主人。从统计结果看，通过教学模式的改变，学生的学习积极性有所提高。（2）学生是学习的主体，但每一个学生的成长过程，性格爱好，知识储备，学习条件及能力等存在着各种差异，这些差异也带来在新模式下教师的教学设计，课堂引导必须关注每一位学生。因此合作探究环节中的合作应该是在个体学习基础上的合作。因此，个体学习时间应该得到有效的保障。3.相关问题及对策：（1）通过不断完善，力求有更大突破，做到一切以学生为中心，以快乐为根本，将小组合作学习作为高效课堂的核心使课堂真正成为轻负担，低消耗，全维度，高质量的高效课堂。（2）在课堂教学环节，教师对于一些重难点知识做充分的讲解与深化，要清楚哪部分知识学生还没有理解或有困难，要用什么样的方法使学生完全理解并活用知识。（3）从提高效率的角度来讲，就是要重方