后疫情时代下儿童心理线上教育的建议 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选后疫情时代下儿童心理线上教育的建议摘要：自2019年末开始至今，新型冠状病毒已经在全球范围内肆虐3年有余的健康发展。1笔者就如何在后疫情时代背景之下加强心理辅导提出相关建议，利用信息技术促进家校高效协作，通过“双线融合”提升学生心理素质水平。关键词：后疫情时代，线上教育，家庭教育，儿童心理辅导引言：后疫情时代是指自2020年后新型冠状病毒疫情一直处于较为稳定可控的能积极引导学生主动面对疫情、重新认识疫情、尽快恢复心理平衡。一、疫情期间小学生心理的现状和问题1.资料与方法笔者随机抽取了本区内城区与乡镇两所小学共计2006-12由家长陪同协助下进行回答。本次问卷采取问卷星的线上调查方式，共计发放200份，依据统计学关于信度与效度分析筛选出有效调查问卷共计184份，回收有效率为92%，9688岁。2.调查方法12022年安徽省中小学教育教学论文评选线上教育期间遇到的问题与困难采取1-5的困难等级进行打分，问卷内容简洁易懂，分数越高则说明心理问题越严重。3.结果分析本次对数据分析借助了统计学spss22.0统计学软件进行组件独立样本t检验与卡方检验，最后认为显著性差异小于0.05构复杂和隔代抚养的儿童心理问题更为严重。表1儿童多因素心理问题分析影响因子95%置信区间p值年龄1.33-12.49<0.05性别1.55-18.01<0.05家庭结构2.23-15.77<0.05隔代抚养1.67-23.43<0.05笔者通过访谈这一质性研究方法对这200也向大众透露出在线上教学过程中，儿童容易受到保持社交距离和学校停课的其他影响。2父母作为长期与儿童生活在一起的监护人则有义务为儿童筛选网络上大量的信辅导。二、双线融合下心理教育推广的思考与建议1.凸显家庭教育的作用22022年安徽省中小学教育教学论文评选的干扰陷入恐慌、紧张不安等心理，在缺乏专职心理教师和专业心理咨询室的条件下，就不大。家长正好可以利用这一机会，多陪伴孩子，不溺爱，尊重儿童的需求与喜好，的心理带来正向的引导。2.教师信息技术的提升北京市东城区对中小学教师线上教育的调查和访谈结果表明，教师的信息素养有待提高，要在新媒体环境下与时俱进的利用好信息技术和人工智能技术。3许多教师受年龄与时代的限制，缺乏相关线上授课的技术和专业心理教育知识。但是多数教师在主观为此，学校可以为教师提供信息技术培训、心理活动方案分享、新媒体教学创新比赛等多种方式培养教师专业成长。学校应发挥线上教学独特的优势——最大限度突破时空的限制，实现优质资源的整合与共享，用丰富的图形、图像、音频、视频、多媒体、虚拟网络实验去弥补缺乏专业心理咨询等实际问题。现代信息技术发达，国家为稳固教学质量投入大量人力物力保障网络稳定，科技发展日新月异，更新迭代速度快，服务范围与日俱增，为线上教学提供了多种多样的交互式软件，这些软件存储功能强大，时效性高的同时又兼具儿童心理喜好具有强大动画效果。教师可以利用这些软件进行直播课授课、视频面聊、线上辅导作业等多种方式远程关注儿童日常学习与生活，第一时间传递疫情防护讯息，通过游戏、线上班会、聊天等多种方式消除儿童内心的焦虑、紧张与恐惧心理，培养学生不畏困难、乐观向上的精神品质。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、借助疫情时代背景加强爱国与生命健康教育1.爱国主义教育习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上强调，新时代学校教育落实立德树人根本任务。新型冠状病毒肺炎疫情发生之后，发生了许多感人事迹。学校可以运用这一件件、一幕幕抗疫英雄与事件加强学生的爱国主义情怀，这是鲜活的课程素材、这是与时俱进的爱国主义精神。通过班主题班会、升旗仪式、学科教学，班级文化等把这些素材融入在教学内容中，树立榜样作用，把消极情绪转化为为民族复兴而读书的强大动力。鼓励学生制作英雄小报，组织学生集体观看新闻热线，从小培养儿童的家国情怀，让儿童对祖国产生浓浓的依恋之情，在大灾大难面前感受祖国的强大与劳动人民的团结力量。这是着眼于整个中华民族利益的伟大奉献精神，这种奉献精神值得青少年学习和传承。42.生命健康教育能性，合理抓住生命中的分分秒秒，遇见更好的自己。5总之，疫情并非是不可战胜的，面对国人的众志成城与无数科学家辛苦的研究，人教师要引导学生用辩证的思维对待它，妥善抓住合适机遇，落实立德树人的根本任务。通过家校合作，不断预防儿童心理问题，使青少年儿童茁壮成长，心理阳光，为他们的内心埋下一颗红色的社会主义种子。参考文献542022年安徽省中小学教育教学论文评选[J].医药论坛杂志,2022(43):73-76.[2]OrbenA,TomovaL:Theeffectsofsocialdeprivationonadolescentdevelopmentandmentalhealth[J].LancetChildAdoleseHealth,2020,4(8):634-640.[3]马富贵,张丽莉:后疫情时代区域“双线”融合教学的思考[J].课程建设与教