绘本在儿童心理健康教育中的实践探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选绘本在儿童心理健康教育中的实践探索摘要：绘本是儿童喜闻乐见的阅读载体，在小学心理健康教育中，心理健康老师的实践探索，以期能够充分发挥绘本的积极作用，促进儿童心理健康发展。关键词：绘本，儿童心理健康，实践探索。引2019-2020年《心理健康蓝皮书中国国民心理健康发展报告》，人们度的检出率为7.4％，青少年自残自杀情况逐年攀升，有呈低龄化的趋势。如何培养儿本，从而使心理健康教育更具针对性，有效性和趣味性。一、绘本在小学生心理健康活动中的意义笔者通过查阅相关资料，发放问卷等方式发现，最适合儿童阅读的图书种类首推绘本，它图文并茂，具有灵活的画风、鲜明的人物形象、丰富的色彩，用图画和文字共同描述一个生动的故事，而且每本绘本有丰富的画面，少量的文字配合说明，能够直观形象地表现出故事的主要内容，符合儿童年龄的特征、认知的发展、生理的需要，可以作为心理教育者开展心理健康教育的抓手，能够有效地激发儿童参与课堂的积极性，突选择适合的绘本故事，帮助儿童欣赏绘本故事，领会绘本故事中主人公的成长状态，吸收成长养分，看别人的故事中，分析自我与他人有关的想法和行为，积极思考，体验新的应对技巧和解决方法，从而内化自己的行为和习惯，促进儿童心灵成长。二、绘本在心理活动课堂中的探索。12022年安徽省中小学教育教学论文评选1、依据心理特点，合理选择绘本。维的过渡。小学低年级年级主要还是依赖具体内容的形象思维，因此在心理课堂上选用的绘本要联系学生的年龄特点和心理特点，精心挑选图画丰富，文字少，内容浅显的为妈妈这种家居式的打扮，极具亲切感，正是生活中平凡而常见的妈妈形象。通过老师的引读学生们不仅观察到了图画的精美，意识到妈妈的美丽，也会感受到妈妈的辛苦，由此及彼，请学生们联想自己的妈妈在生活中的付出，学生们潜意识里的感恩之情涌现而出，感恩妈妈为他们创造的一切，感恩辛劳的妈妈奔波于孩子的成长，那么感恩父母这一课堂目标也就达成了。小学中高年级可以采用立体式绘本阅读，采用表演、绘画等多种形式阅读，如《菲菲生气了》这个绘本就可以创设情境让学生通过表演的方式，菲菲然安慰了菲菲，她又重新回到了家里，一家人又高兴的在一起了。心理教师先通过读的方式让学生看见“菲菲”的情绪状态，再通过演的方式情境再现，引导学生认识愤怒的培养学生的管理情绪的能力。2、巧用绘本故事，做好课堂导入。他们还不知道。通过教师的引领让学生去发现自己与小天竺鼠的相似之处，鼓舞学生，得自己很棒，找到自信，感受到自身的优势，加上心理老师鼓励的话语，期待的眼神，他们在课堂中焕发出生命的光彩，获得了心理上的成长。22022年安徽省中小学教育教学论文评选3、依托系列绘本，渗透生命健康教育。为了有效增强学生“生命至上、健康第一”意识，提高心理社会能力，养成健康行笔者尝试从“学会爱自己”系列绘本故事，打开教育视角，开展生命健康教育。笔者精述绘本在心理课堂中的实施过程。（1）活动目标教育。（2）热身运动教师向学生们展示三张的图片，请学生们快速找到众多同种类生物中不同的一个。间有一只黄色耳朵的。（3）寻找特别每个学生在老师的引导下寻找自己及同伴身上与其他人不同的地方，可以是外貌、性格、能力等，前后四人为一组进行单位，然后分享。（4）绘本学习我们健康成长。（5）体验美好32022年安徽省中小学教育教学论文评选画一画；再进行思考、交流、感悟。变的方式，提升学生对生命意义的领悟力，珍爱生命。三、绘本在心理活动课堂中的思考。绘本在心理课堂中的应用，可以让简单、枯燥的心理课堂趣味十足，儿童融入绘本故事中，吸引儿童进行心理体验式的学习，让课堂变得自在、灵动，是儿童享受精神的营养大餐，又是让心理健康教师课堂的好帮手，用好一个绘本，可以让心理健康教育达到事半功倍的效果。但是绘本故事在心理课堂上的应用到目前没有完整的课程体系可以供老师学习，大部分都是心理老师根据自己的实际教学需求自我研发，理论知识功底不足，课程缺乏规范性和系统性，如果在挖掘绘本传递的“心理能量”上下的功夫不深的话，很容易就会上成阅读课、文学课，这是心理老师在工作中需要面对和克服的困难。本心理课堂进行深挖，上出心理味，上好心理课，让儿童真正的在心理课堂上有所获，有所得，得到心理的滋养，帮助儿童塑造积极健康向上的心理品质。参考文献[1]侯健美：绘本阅读：小学心理健康教育新路径[J].心理月刊,2020,(9):15.[2]郭菊：积极心理学取向下的小学心理健康教育模式研究——以内江市为例；四川师范大学，硕士（专业：发展与教育心理学)；2014[4]李雁冰，儿童认知发展下的绘本设计研究[D]，中原工学院，硕士（专业：设计学)；2020