小学英语-PEP BOOK 5 Unit 5 There is a big bed 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5ThereisabigbedPeriod1ZhangPeng’sbedroom（ALet’stalk&Let’slearn）话题：ZhangPeng’sbedroom【教材分析】

本单元的话题是家居的陈设及其位置，是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的。具体到本课时是张鹏向好朋友Sarah和Mike介绍他的卧室物品，让学生感知核心句型thereisa...的语义及语用情景,并通过参观张鹏的卧室让学生养成及时整理个人物品的习惯。【学情分析】

学生在四年级上册第四单元学习过家里的居室及相关设施，在五年级上册紧接着学习房间的陈设和物品的摆放，符合学习中循序渐进、螺旋上升的认知规律。同时，本课时学习的单词和句子都是与学生的实际生活紧密相连的，是每天都会出现在学生生活和视野里的家居摆设，通过本课的学习不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，让学生深入的感受到英语与生活紧密相连。【教学目标】

语言知识与语言技能目标：能够听、说、认读并在恰当的语境中运用核心词汇单词“clock”,“plant”,“bike”,“waterbottle”和“photo”。能够运用核心句型“Thereisa...”来表达某处有某物。能够运用重点句型简单介绍自己房间的家居摆设和布置。情感态度、文化意识目标：学生能够养成定时整理自己的物品和整理房间的好习惯。学习策略和学习能力目标：1.学生能在语境中通过语言支架，实现语言的综合运用，积极运用所学内容完成任务。2.能够在思考、朗读中发展自己的英语思维能力和问题解决能力，运用元认知、认知策略思考解决问题。3.通过合作展示培养学生运用英语进行自信交流的能力。【教学重难点】能够运用重点单词和核心句型描述自己家的物品摆放并且简单介绍自己的房间。【教学用具】多媒体课件畅言智慧课堂【教学过程】Step1Warmupandlead-inGreetingandintroducethetitles.T:children,todaywe’lltalkaboutourrooms...Enjoyasongandfind:Whichroomcanyouseeinthesong?Showthemainscenceandanswerthequestions.T:Look,thechildrenareinZhangPeng’sroom,canyouguesswhichroomaretheyin?A.livingroomB.bedroom【设计意图】通过歌曲热身，既激活了四年级学习过的居室单词，又为接下来介绍张鹏的卧室做好铺垫，通过主情景图巧设情境，让学生整体感知本单元的话题和主题，再通过主情景图直接过渡到本课的话题”张鹏的卧室”,既立足于单元整体话题，又与本课内容衔接紧密，过渡自然。Step2PresentationLet’stryListenandanswer:Whatisintheroom?T:Look,SarahandMikeareinZhangPeng’sbedroom.What’sintheroom?acomputeroraTV?Let’slistenandtick..ShowthepictureofcomputerandstickontheBb.T:Yes,weknowthereisacomputerinZhangPeng’sbedroom.【设计意图】听前做好预测和铺垫，听中指导学生抓住关键词，培养学生良好的听力技能,利用let'stry以听代说，提前感知语境，为之后的对话学习打好基础，达到了语境的连贯性。2.Let’stalk(1)Showthepictureandguess.T:Look!ThisisapictureofZhangPeng’sroom,canyouguess:What’sZhangPeng’sbedroomlike?Let’swatchthevideoandfind.It’sreally______.【设计意图】提前预设，培养学生良好的观察力和问题意识。(2)Watchandanswer.Sswatchthevideoandfind“nice.”Accordingtostudents’answerandleadinthenewsentence:”Yourroomisreallynice.”Watchthevideoandchoose.Sswatchthevideoagainandfind“Whatisintheroom?”.T:ZhangPeng’sbedroomisreallynice,what’sintheroom?Let’swatchthevideoagain,thenchoosetherightansweronyouripad.What’sintheroom?bedphotocomputersofaAccordingtotherightanswer,leadinthenewwords:bed,photoand“thereisa”T:Look,thereisabigbed,thereisanicephoto,too.Leadinthesentencepatterns”thereis”:where-there-thereis-thereisa...TeachthesentencesandcompletetheBbdesign,payattentiontothepronunciationof“photo”(phone,elephant)(4)Pairwork:Practicethebasesentencesinpairs.A:What’sintheroom?B:Thereisabigbed.Thereisanicephoto,too.(5)ReadthedialogueagainandfindoutmoredetailsaboutZhangPeng’sbedroom.T:Look,thereisalsoacomputerintheroom.Whereisthecomputer?Let’sreadandfind.Accordingtostudents’answer,leadinthesentences:Mycomputerisonthedesk.【设计意图】运用图片视频创设真实语境，引领学生从主干问题中抓住文本主要信息，从其他梳理性问题发现文本更多细节，帮助学生更加全面、深刻地理解了文本内容。在真实语境中采用听练结合的小循环练习，帮助学生及时巩固语言知识,在自然流畅的语言环境中进行重点的操练和巩固。Step3Practice1.listenandimitateListentothetapeandtrytoimitatethedialogue.Payattentiontothelinks,tonesandstresses.2.PairworkandshowT:It’stimetoshow.WhowantstobeZhangPeng?WhowantstobeSarah?Herearethreelevels:correctly,fluently,withemotion.Aftertheshow,letSsmakecommentabouttheirperformance.【设计意图】给予学生更多的机会通过朗读文本、体验角色，搭建支架引导学生进行语言输出，从而培养学生培养其朗读、合作与评价的能力。3.FindmoreinformationaboutZhangPeng’sbedroomandleadinlet’slearnT:Children,weknowthereisabed,aphotoandacomputerinZhangPeng’sroom,whatotherthingscanyouseeintheroom?let’swatchandfind.Leadinthenewwords:clock(clean,class),bike(nice),plant(ant-lant-plant),waterbottle,finishtheBbdesign,trytointroduceZhangPeng’sroomaccordingtotheBb.ThenaskoneortwoSstoshowinclass.Describethepictureandmakeacompetition.Letstudentslookatthepictureanddescribeit.Thenmakeacompetitioningroupsandseewhichgroupcansaythemostsentences.T:Now,look,therearemanyotherthingsonthedesk,whatcanyouseeinthepicture,let’smakeacompetition.【设计意图】听音模仿，同伴练习，巩固所学语言；拓展单词部分巩固所学，培养学生整理信息和运用信息的能力，同时继续深化对文本内容的理解,描述图片、小组PK教会学生思考和运用，同时培养小组合作和竞争意识，有利于学生由低阶思维到高阶思维的转化和提升。Step4.Consolidationandextension1.IntroduceyourroomtoyourpartnerT:ThisisZhangPeng’sbedroom,it’sverycleanandtidy.Howaboutyourbedroom?Introduceyourbedroomtoyourpartner.Studentstakeouthisphotosandtalkabouttheirbedrooms.A：Ihaveanewroom.B:Really?What'sinyourroom?A:Look!Thereisa...Thereisa...Thereisa...Thereare...B:Oh,yourroomisreally____.【设计意图】运用所学语言创设真实的语言环境，由文本到生活，给学生实践新语言创造了平台，初步达成语言输出目标。Enjoythepicturebook<Amessyroom>T:Yourroomisreallyniceandclean.Howaboutbabybear’sroom?Let’senjoythepicturebook<Amessyroom>.Q1：What’sthechildren'sroomlikeatfirst?Q2:Whatmakestheroomcleanandtidyagain?Q3:Whichroomdoyoulike?Why?【设计意图】绘本内容与主教材紧密结合，既以学生感兴趣的方式巩固所学知识，又增强了趣味性，学以致用，阅读绘本的过程又提高了学生语用能力和表达能力的提升。学生在绘本阅读中思考学会怎么样收纳整理自己的房间，养成良好的生活习惯。Step5.SummaryT:Whathavewelearnedtoday?Studentsmakeasummaryaccordingtotheblackboarddesign.Fromthreeaspect:words,sentencesandhowtodo【设计意图】引导学生回顾当堂所学，尝试表达，培养学生总结和表达能力。Step6Homework1.★Imitatethedialogue.（changyanApp）2.★★Designyour“dreamroom”onapieceofpaperanddescribeit.3.★★★Readthepicturebook“Thereisamouseinthehouse”andfinishtheexercise.BlackboarddesignUnit5ThereisabigbedZhangPeng’sbedroom（ALet’slearn&Let’stalk）ThisismyroomcomputerplantbedThereisawaterbottlephotoclockbike学情分析五年级的同学已经有两年的英语学习积累，初步具备了一定的英语基础和相应的英语交际能力，适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，对游戏、表演、竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。注意力比低年级要好，但也容易被一些新奇刺激的事物吸引，所以我们可以在课件中加入图片、声音、动画等来吸引他们。此外，学生虽处于小学高年级，但综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，说的能力最弱。还存在着学习方法和学习策略不足等问题。学生在四年级上册第四单元学习过家里的居室及相关设施，在五年级上册紧接着学习房间的陈设和物品的摆放，符合学习中循序渐进、螺旋上升的认知规律。同时，本课时学习的单词和句子都是与学生的实际生活紧密相连的，是每天都会出现在学生生活和视野里的家居摆设，通过本课的学习不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，让学生深入的感受到英语与生活紧密相连。学生当堂学习效果评测结果及分析本节课从当堂反馈和课后作业来看，学生的掌握情况较好，个别学生出现错误，在下一节课上会及时给予纠正。教材分析

本单元的话题是家居的陈设及其位置，是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的。具体到本课时是张鹏向好朋友Sarah和Mike介绍他的卧室物品，让学生感知核心句型thereisa...的语义及语用情景,并通过参观张鹏的卧室让学生养成及时整理个人物品的习惯。本单元是学生在四年级学习的表示各个房间的英文单词的基础上设计的，把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意思，又提现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生认知规律。同时，本课时学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都会出现在学生视野里的家居摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，并且为学生以后的学习奠定基础。评测练习课后反思本节课课堂氛围活跃，师生、生生、生本交流融洽，但也感觉在一些细节的处理上有所欠缺，没有照顾到所有的学生。在教学中，如何让学生更有效的掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，也是我今后努力的方向。以下是我和英语教研团队在磨课过程中感觉修正比较成功的地方：热身导入环节，原本的设计是通过畅言翻翻卡练习来check作业，在授课过程中发现此环节并没有起到热身的作用，无法让学生投入到新课的语言环境中来，且比较浪费时间，所以果断舍去，改成了与本课主题更加相符的歌曲铏热身，既巩固了四年级学习的有关房间的单词，又自然引入本课话题introduceyourroom,然后通过展示主情景图引入本课话题，自然而生动。更加合理的利用主情景图进行本课话题的引入和铺垫，由张鹏的livingroom到张鹏的bedroom,自然而流畅，始终在统一的情境中进行讲授和操练，更加注重情境的统一性和连贯性。板书的设计更加注重对学生综合语言运用能力的培养，原来的设计不能凸显本课的主题，仅仅是就是重点单词和句型的简单罗